《认识化学变化》word 公开课获奖教案 (3)

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第二节定量认识化学变化

第三课时

一、教学目标：

1、知识与技能目标

（1）从定量的角度进一步理解化学反应。

（2）通过对化学方程式计算的练习，掌握利用化学方程式计算的格式、步骤，培养思维能力和解题能力。

2、过程与方法目标在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

3、情感态度与价值观目标

（1）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

（2）了解利用化学方程的简单计算在日常生活和实际生产中的重要意义。

二、学习重点：利用化学方程式进行简单的计算。

三、学习难点：在利用化学方程式的计算中，深刻体会理解质量守恒定律及化学

方程式的涵义。

四、预习导航：

[想一想]：（1）12g碳与足量的氧气完全反应可生成______g二氧化碳；

（2）6g碳与足量的氧气完全反应可生成_______g二氧化碳。

由此可见：化学方程式表示反应前后各物质的相对质量的关系，即反应中各物质之间的质量比，_____各物质的相对分子(原子)质量（或总和）之比。(填＝、＞或＜)

[算一算]：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

五、学习过程：

（一）创设情景，导入新课：

复习提问：

1.以氯酸钾受热分解为例,说明化学方程式的涵义。

2.完成下列化学方程式,并求各物质的质量比:

(1)H2+CuO (2)Zn+HCl--

(讲解)根据化学方程式的涵义,在氯酸钾受热分解的反应中反应物与生成物之间的质量比为:

2KClO3 2KCl+3O2↑

245 : 149 :96

同样在(1)H2 + CuO Cu + H2O

2 :79.5 :63.5:18

(2)Zn+2HCl===ZnCl2+H2

65 :73 :136 :2

以上说明在化学反应中,反应物与生成物之间的质量比是成正比例关系。因此,利用正比例关系根椐化学方程式和一种反应物(或生成物)的质量,可求生成物(或反应物)的质量。

（二）合作探究，展示交流：

学习任务一：知道化学方程式计算的步骤、格式

1、投影：加热分解31.6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

2、教师板演，并讲解化学方程式计算的步骤、格式。

学习任务二：巩固化学方程式的计算

[试试你的眼力]：下列练习对吗？如果不对，将其改正。

31克磷在氧气中完全燃烧，需要多少克氧气？

解：设需要氧气的质量为X克

P + O2 ===== PO2

31 32

31 Xg

==

X == 32

答：需要32g氧气。

1、小组内交流，讨论，派代表总结。教师点评。

2、讨论化学方程式不配平,对计算结果是否会产生影响?

工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，如果制取10吨氧化钙，要碳酸钙多少吨？

3、每组派代表板演，组间纠错。

4、同组互相出题,交换解答，讨论，教师检查。

（三）系统总结：

通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

备注

以旧导新，提供新旧知识的联系，创造知识递进的坡度；借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。也是出于激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要。

精讲后及时练习不仅容易段段清，而且便于层层深，这是一种知识的整合和理解的深入实践的过程。

通过讨论、交流中的不同观点的交锋，可以补充、修正、加深每个学生对问题的理解，最终完成对所学知识意义的建构。

点燃

31

32 31 Xg

六、效果评价：

1、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（）（4Al + 3O2=====2Al2O3）

A、27：32：102

B、27：24：43

C、4：3：2

D、108：96：204

2、4g氧气可跟（）g 氢气完全反应。

A、1

B、0.5

C、2

D、4

3、在一个密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物

物质X Y Z Q

反应前质量/g 2 2 84 5

反应后质量/g 待测24 014 试推断该密闭容器中发生的化学反应基本类型为（）

A．分解反应B．化合反应 C．置换反应 D．氧化反应

4、在实验室里用氢气还原氧化铜.若制取3.0g铜,需要氧化铜的质量是多少？(H2+ CuO === Cu + H2O)

还原后共得到8.4g铜。原混合物5、取铜与氧化铜的混合物共10g，用足量的H

2

中含氧化铜的质量分数是____。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。