八年级物理—透镜课件

1. 郊游的时候，为什么不能把剩有液体的玻璃瓶扔 在树林里？
（对学生进行环境保护的教育，增强学生的环境意识，体现了从“物理走向生活”的理念）
2.有种植蔬菜大棚经验的人都知道大雨过后，要及时清 理塑料棚上的积水，这是为什么？ （学以致用，让学生认识到学物理有用。）
表达 （培养学生的表达能力和梳理知识的能力） 能力，
最后，温故知新，通过ppt展示，深入理 解透镜对光的作用
通过三棱镜的光线经三棱镜两次折射 后向三棱镜较厚的一端偏折。
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凸透镜是三棱镜的组合
（用多媒体展示，从光的 折射的角度对透镜对光的 作用进行理论分析，实现 从感性认识到理性认识的 飞跃）
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5.1 透镜Βιβλιοθήκη Baidu
息县关店第二初级中学 陈家合
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一、教学目标
根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光的作用”这一要求及以上对教材的分析 我确定了被细化的教学目标
知识与技能 1.了解两种透镜的形状特点，会区分两种透镜 2.通过实验认识凸透镜对光的会聚作用，凹透镜
对光的发散作用 3.能运用透镜对光的作用来完成简单的光学作图 4.了解光心、焦点、焦距，会测凸透镜的焦距
（这个探究活动先让学生感知客观现象。接下来教师 利用激光演示器做演示实验，来突出本质）
二、探究透镜对光的作用
2.演示实验——布置任务 学生根据所观察到的现象得出透镜对光的作用 并作出平行光入射透镜后的折射光线
小组讨论完成下列光路图 运用多媒体展台展示
其他组作评价
尝试总结透镜作图规律（三条特殊光线）
知识运用及拓展
谈收获，发疑问
1. 创设情境，引入课题
"十一运"圣火采集
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透镜在日常生活中的应用
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶、石英、树脂材料等） 制成的一种光学元件。
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一、认识透镜
学生活动：按小组分别发放透镜
布置任务——观察自己手中的透镜，说出它的外形特征， 同时引导学生至少用两种方法辨别凸透镜与凹透镜.
二、重点与难点
重点： 凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用
难点： 对“会聚”与“发散”的理解及透镜对光的作用的 作图题
教法：讲授法、演示法、讨论法、多媒体辅助法
学法：观察实验法、合作探究法和归纳法、练习 法等
四、教学过程
创设情境，引入课题 认识透镜
探究透镜对光的作用 动手体验测凸透 镜的焦距
布置作业（针对目标设置作业）
1.作图题
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2.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小 灯泡放在凸透镜的 上，是因为折射现象中，光路是 。
3.课本“动手动脑学物理”第3题和第4题（对本节重难点的强化）
4.有下元件：平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜，其中对
光有发散作用的是 ，有实焦点的是
一、教学目标
根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光的作用”这一要求及以上对教材的分析 我确定了被细化的教学目标
过程与方法： 能在探究活动中，初步形成提出问题的能力。 情感态度与价值观： 1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日
常生活中的物理道理。 2、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
A.凸透镜对光的会聚作用
B.凹透镜对光的发散作用
给出光心、焦点、 焦距的概念
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教师介绍“虚焦点”
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（追问：理论依据是什么？
几个焦点？
）
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探究结果： 凸透镜对光有会聚作用，
凹透镜对光有发散作用
三条特殊光线
对“会聚”和“发散”的深入了解
变式
三、再次体验，深入思考
1.用手电筒与凸透镜，让学生体验 凸透镜对光的会聚作用，并说出测 凸透镜焦距的方法
2.用两个焦距分别为5cm和 15cm的凸透镜做会聚实验 。
提问：焦距大小与会聚能力强弱
有什么关系？
（学生猜想——学生实验——观察现象 ——得出结论）
（再一次的实验加深学生对抽象 概念的理解）
结论：凸透镜焦距的大小反映了透镜对光会 聚作用的强弱。焦距越小，对光的会聚作用 越强
深入思考，培养学生观察能力和归纳总结能力
，有一个焦点的是
，利用光的反射的是 ，利用光的折射的是 。
（设置有梯度的习题，由易到难，逐步突破重难点），
课堂小结
一、透镜的分类：凸透镜、凹透镜
二、透镜对光的作用
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用
三 条 特 殊 光 线
三、光心：通过光心的光传播方向不改变 焦距：焦点到光心的距离
凸透镜有2个实焦点，两个焦距相等， 焦距越小，对光的会聚能力越强
小组展示，总结方法：“摸”“看”“照” 跟踪练习：识别透镜
A
B
C
D
E
F
二、探究透镜对光的作用
1.学生实验： 使手电筒发出的光射向光屏，依次把凸透镜和凹透 镜放入手电筒和光屏之间。观察放入透镜后，透 过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。
通过观察、分析，初步得出结论：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮； 放入凹透镜后，光照范围变大、变暗
教学效果预测
总之，本节课，我力求结合新课标理念，遵循知识的逻辑关系，学生 的认知规律，循序渐进，引导学生主动观察、积极思考、充分体验， 相信学生是可以完成本节目标的。而对于本节难点“会聚”与“发散” 的理解，有个别同学可能一时理解不了，这可以通过课后辅导与练习 帮助解决。