打造积极向上的优秀班集体

打造积极向上的优秀班集体

发表时间：2015-01-12T10:34:20.747Z 来源：《素质教育》2014年11月总第165期供稿作者：李菁敏

[导读] 确立目标对学生个体的发展有着至关重要的作用，一个班级的学生来自于不同的家庭。

——谈积极德育模式下的班级建设

李菁敏北京三中100034

积极德育是指教育者从学生身上的积极品质出发，用积极的理念和教育方式，营造积极的环境，激发学生的内部动机和积极的情感，引导其利用自身和外界的积极因素，建立积极的关系，形成积极的认知，塑造积极的人格，培养积极的人生态度，从而最终实现自我矫正的教育。积极德育的目标是采用积极的教育方式，培养学生认识并塑造自身的优秀品质，帮助学生自己矫正自己。用积极的教育方式，营造积极环境，建立积极关系，形成积极认知，培养积极态度，这中间的每一个要素都是通过积极的班级建设完成的。优秀班集体是学生成长的沃土，也是学校德育工作的基石。因此打造积极向上的优秀班集体就成了学校德育工作的重中之重。我认为，积极的班级建设至少需要做好四件事情。

第一，树立积极的班级目标。

确立目标对学生个体的发展有着至关重要的作用，一个班级的学生来自于不同的家庭，学习基础与能力各有千秋，发展方向也各不相同，因此确立一个共同的班级目标就显得尤为必要。班集体的成功是从设定目标开始的。只有在积极的班级目标指引下，全班同学才能形成强大的凝聚力和进取精神，班级才能良性发展。

第二，形成积极的班级氛围。

1.做事严谨、认真是学习进步的有力保障。班集体是学生成长的沃土，一个学生在什么样的氛围中学习与生活，对于他的成长是至关重要的。班主任是班级工作的引领者，但不代表事无巨细都要参与。要想班级管理有活力，学生得到全面发展，仅靠班主任全权代理不会收到预期效果，值日班长和值周干部制度是学生实现自主管理的有效形式。这样坚持下来，同学们既锻炼了分析问题、解决问题的能力，同时又提高了为班级服务的责任意识。无论是学生的自主管理还是班主任老师的有效引导都离不开严谨认真的处事态度。

2.宽容和接纳的氛围使班集体走向和谐。对人宽容大度也是我们要培养的为人处事的风格。班里曾有这样一位同学，他多疑、幻听、幻觉，经常无端地猜疑其他同学嘲笑他、侮辱他，偷他的东西。于是他常常报复同学，与同学之间的摩擦和矛盾没有间断过。班里有这样的个别生，对于班级管理是一件很棘手的事情。一旦处理不好他和同学的关系，势必给整个班级的良性发展带来不利。班主任首先要做好班里学生思想工作：该同学的心理问题很大程度是由于他的家庭生活造成的，他也希望能和其他同学一样身心健康，愉快相处，所以希望同学要理解他。同时还要教育其他同学：班级就是一个社会的缩影，我们需要去面对不同的人。该同学既然是班中的一员，我们应该去包容和接纳他，主动跟他交朋友，给他提供帮助。班级墙报开辟出一个专栏“关注同学”，在这里许多同学通过自己的观察，写下了该同学一天的闪光点。同学们对他的肯定，表明了这个集体在接纳他、包容他，让他感觉到生活在集体中的温暖。该同学在大家的关心和鼓励之下，学习成绩稳定在年级的中上游，也逐渐地融入到这个班集体之中。通过这件事，孩子们也逐渐走向了成熟，学会了如何与人为善，宽容待人，整个班级健康而有序地向前发展。

第三，建设积极的班级文化。

1.创造整洁的班级环境，培养学生的卫生习惯。教室是学生生活学习的场所，良好的环境可以陶冶情操，愉悦心情，产生蓬勃向上的力量。如何算是整洁的教室呢？首先教室里的桌椅要前后左右摆成一条线，桌子上的学习用品要摆放整齐；其次是教室里要干净，要求门窗光亮，地面洁净；教室黑板课间要擦三遍，做到光亮如新不残留粉尘。教室门后五把扫把，一个墩布，垃圾桶、簸箕全部按照顺序一个挨一个码放整齐。对教室整洁的标准，班里的每个学生都了然于心，更掌握了维护班级环境的一套本领，并自觉自愿把保护班级环境当成是自己分内的事情，养成了良好的卫生习惯。

2.特色的墙报文化，陶冶学生的情操。教室的墙壁也富有文化气息，是班级引以为傲的教育阵地。初一上学期，学生设计自己的独特印记卡在墙报上展示，让学生感受到每一个人来到这个世界上都是独一无二的，都有自己的个性和特点。正因为每个同学的不同，才使得整个班集体多姿多彩。

第四，培养积极的班级成员。

1.情感沟通从假期家访开始。提起家访，好多人都以为那应该是七八十年代的事。可是越是现代社会，越需要情感的沟通和交流。每年7月份，班主任老师接新生，面对全班几十个陌生的面庞，要想尽快了解学生，假期家访工作必不可少。因为这正是班主任老师“收买人心”、发现人才、拉近与学生距离的大好时机。假期家访工作做得充分，开学之后的班级管理就会有的放矢，游刃有余。

2.响鼓也要重锤敲。班里有一位同学是一名优秀学生，他学习基础好，能力强，目标明确且成绩优异。他是班级的骄傲。但是，他对学习的过分关注，使得他对班级活动漠不关心。一个重要的年级集会，学校反复考虑后，想让他做主持人，可却被他冷漠地拒绝了。一场严肃的谈话在师生之间展开：老师毫不留情地指出他对班级活动的种种懈怠：拔河怕磨手、运动会不愿参加、学习成绩优异但从不愿帮助人；进一步分析一个人的发展应该是全面的发展，而不仅仅是学习好，一个心中有他人的人才是最受欢迎的人。该同学很快意识到了自己的问题并接受了批评。这次谈话对于他来说是记忆深刻的，并且对他今后的成长起到了矫正的作用。

班级建设的四个方面不是割裂开来的，而是有着密切的关系。班级目标是统领，在它的指引下，通过有益的班级活动，形成有特色的班级文化，久而久之形成积极的班级氛围。