最新提高设备有效作业率

提高设备有效作业率
1、加强人员培训和技术比武，提高挡车工的操作水平和维修工的维修水平，设备维修调整按照装配标准角度、尺寸进行精细调整，使设备装配调整精确化、标准化、规范化、统一化。

2、建立设备“一机一档”，对设备使用年限、改造项目、设备状态、设备重大故障、设备顽疾、设备隐患、设备保养等进行详细的记录，有针对性的对问题进行分析、研究和解决。

3、设备维修保养：
（1）加强班前和班后保养，提高设备开机率。

对每天班前和班后保养项目进行分析，明确机械和电气点检项目，减少和避免白班上班设备开不开机。

（2）加强设备周保和月保，加强设备预检预修工作，保养要全面细致，发现和解决设备隐患。

（3）加强设备润滑管理，注重油液监测，按照设备润滑周期，及时对油箱补油、换油，延长设备使用寿命，提高设备传动精度。

（4）对在线质量检测设备进行专人管理和维护，提高检测精度，保证质量检测设备正常运转。

4、加强技术创新、设备改造和小改小革，提高设备运行的稳定性，及时发现设备存在的质量问题和隐患，及时进行维修处理。

5、设备维修科学化，通过计算机生产管理系统（MES）、数据采集系统的应用，对设备故障进行统计分析，加强设备运行监测和故障诊断，由故障事后维修、预检预修向预测性维修发展。

利用红外线测温仪等设备，不定期或连续的对设备进行状态监测，通过观察设备振动冲击、噪音、温度、泄露、压力、电流、电压、电阻、功率、变
形、裂纹、斑点、凹坑、色泽等物理变化，提前判断设备故障，及时
进行维修，避免或减少设备大的损失。

6、原辅材料存在的问题及时进行反馈，由相关部门给与及时解决。

保证设备正常运转。

作为长期在教学第一线，且多次参加市、省和全国课堂教学比
赛的我，今天不揣冒昧地谈谈语文阅读教学的好课观，以求教于各位专家同仁。

我的好课观，可用16个字概括，即“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”。

1. 书声琅琅
书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。

这是我国传统阅读教学的宝贵经验。

“熟读精思”，“书读百遍，其义自见”强调了读在理解中的重要性；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调了读在写作中的重要性。

古人对读书的重要性已有了深刻的认识，可当今课堂教学现状怎样呢？为什么小学生的读写能力不强呢？我认为很重要的一点是语文课上读的训练太少。

我在听课中常常发现老师讲读课文，实际上变成了教师提出一连串的问题，学生忙着应付回答问题，问题回答完了，课文也学完了。

而此时，好多学生连课文都读不顺畅。

这样的课堂教学，怎能提高学生的语文能力？难怪有一些有识之士大声疾呼：“语文课要上成读书课！”
书声琅琅，要求语文都把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高其质量。

短的文章要让学生熟读成诵；长的文章可选取重点部分、精彩章节让学生反复朗读，仔细品味，消化吸收；浅显的课文，要让学生读得顺畅流利；深奥的课文要让学生读得明白，读出滋味。

教师要十分重视三个层次的朗读训练，一要重视感知性的读。

初学课文时，通过朗读，让学生把课文读正确，不添字，不漏字，不读破句子，要学生知道课文讲了些什么。

二要重视理解性的读。

即让学生通过反复的朗读，把课文重点章节读懂、读畅，读出节奏感来。

三要重视品味性的读。

即在理解的基础上，让学生通过有感情地读、分角色地读或表演式地读，把课文内在的情感读出来，把课文的“味道”读出来，真正达到叶老所说的“美读”的境界。

我想，如果我们语文教师在课堂教学中重视了读的训练，一篇课文教完了，学生能把课文读得琅琅上口，有滋有味、有声有色，朗读的训练就算真正到家了。

2. 议论纷纷
议论纷纷，指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳。

“议论纷纷”强调的是说的训练。

当前课堂教学中，对说的训练重视不够，方法不多，说话训练大多是老师问，学生答这样的形式、。

我认为，课堂说话训练的形式可多样化，有一问一答式、各人自说式、同桌互说式、四人小组讨论式、分组辩论式、一人主讲其他同学补充式等等。

别小看形式的变化，其实不同的训练形式，能达到不贩训练目的。

一问一答式训练的是一个人，而各人自练自说式训练了全班每一个同学。

一般来说，有一定思考价值和有一定深度的问题，可用“小组辩论式”；有争议性的问题，可用“分组辩论式”；需大段阐述的问题，可用“各人自说式”或“同桌互说式”；常规性的总是可用“一问一答式”。

这样因问题、因训练目的而异，采用不同的训练形式，才能真正灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个人活跃，议论纷纷。

如果我们仅满足于表面上热热闹闹那是不行的，还要求我们讲究说话训练的质量。

对学生发言，从“只求其对”向“更求其好”发展。

发言好的标准是什么呢？我认为可用“言之有序、言之有理、言之有情”。