中小学生逆反心理成因及教育对策之我见
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１ ． 学校 方 面
物表现与常人对立或相反的情绪体验与行 为倾 向。 逆反心理主 要体现在处于青春期的 中学生身上 ，随着社会环境的变化 ， 一 部分小学生也 出现 了逆反心理。 具有逆反心理的学生多表现为
教师应该认识到学生逆反心理 的普遍性 ， 对所有学生都应 该一视 同仁 ， 公平对待 。 对于有逆反 心理 的学生 ， 教师应该有耐 心地积 极引 导，严禁将此类 学生作为反面教材 以教育其他 学 生， 这只会让情况变得更糟 。 对存在严重逆反心理的学生 ， 不应
碍， 容 易 造成 感 情 失 控 ， 与教师 、 家长关系疏远 、 僵化甚至对立 ，
个非常具有教育意义的节 目。节 目中， 参加“ 变形 ” 的学生基
本都 由“ 坏孩子” 变成了“ 好孩子” 。 也许好 多家长及教师还不知 道有这样一个好节 目， 笔者认为学校可以在全校范围内组 织播 放此节 目， 以触动学生 的心灵。该节 目有一期是关于教师与学 生互换角色的 ， 这也有利于教师更加深刻地了解 问题 学生的内 心世界 ， 有助 于其在 以后的教育过程中更好 地与学生尤其是存
他们希望 得到像成年人 那样的尊重 ， 自尊感 明显 增强 ， 在各方
面事情上喜欢 自作主张 ， 不太喜欢成年人的干涉 ， 渴望独立。 所 以， 在看问题 时 ， 他们极 易走 向偏激 ， 坚持 自己的想法 ， 容不下 任何与 自己的想法相左的意见 ，一旦遭 到家长和教师的反对 ，
容 易 走 向 极端 。
不爱学 习 、 崇尚暴力 、 容易公 然抵抗 家长与教师 ， 甚 至做 违反犯
罪 的事 。 中 小 学 生 的 逆反 心理 问题 已成 为 我 国 中小 学 教 育 中 一
个非 常棘手 的问题 ， 甚至 可以毫不夸张地说 ， 学生 逆反心理 也
是 一 个 比较 大 的社 会 问 题 ， 我 们 经 常 会 在 新 闻报 道 中 听 到青 少
２ ． 家庭 环境 和教 育 因 素
与奖励 的喜悦 ， 所 以家长应 当给孩子 提供 这样的平 台 ， 并允诺
如果有进步就会给予一定 奖励 ， 这未尝不是一种好的办法 。
３ ． 社 会 方 面
从社会 的角度来看 ， 要消除学生逆反 心理 ， 是一个非 常复 杂 的系 统 １ 二 程， 需 要 全 社 会 的 共 同努 力 才 能 取 得 成 效 。
消极心理 。
一
、
学 生逆 反 心 理 的成 因
家长 “ 望子成龙 ， 望女成风 ” 的心 理无可厚非 ， 但 对孩子 的 教育 、 业余爱好 的培养必须符合 际情 况 ， 要充分 尊重他们 的个 人爱好 ， 不能人为强加 ， 坚决不要用 自己的期望压垮孩子。 父母
逆反心理产生的原因很 多 ， 主要受学生本身青春期 心理 特
逆 反 心理 主 要 是 刚 刚进 入 青 春 期 的 学 生 萌 发 自我 独 立 意 识 的 一 种 表 现 。青 春期 的学 生 面对 紧 张 的学 业 、 升 学 压 力 和 复
杂的人际关系 ， 逆反心理往往 比较突 出。由于人际交往 活动领 域的不断拓宽 ，青春期的学生有 了强 烈的成人感和独立意识 ，
过多的心理和物质上的照顾 ， 一些父母甚至对孩子各方 面都尽 量满足 ， 言 听计从 。这样难免会让孩子形成强烈 的以 自我 为中 心的心理 ， 形成 了喜欢接受赞誉 、 接受不 了挫折 和意见的个性 。 这样 的孩 子一旦遇 到 自己看不惯 的事情 或者 自己某些需求得
不到满足 ， 对 立 的情 绪 和 逆 反 心 理 就 会产 生 。
在 逆 反 心 理 问题 的学 生相 处 。
２ ． 家 庭 方 面
更严重的是导致学生走向极端 ， 给家庭和社会带来伤 害。中小 学生是 家长的掌上 明珠 、 国家 的花朵 、 是我 国现代 化建设 的栋
梁， 不管是教育 者 、 家长 ， 还是社会 ， 一定要正确认识 学生 的逆
反心理 ， 准确 把 握 其 成 因 ， 适 时采 取 恰 当 的 措施 ， 排 除学 生这 种
首先 ， 无论是政府 部门还是媒体舆论 环境 ， 都 要 关 注 青 春
由于 现 在 的学 生基 本都 是独 生 子 女 ， 许 多 父 母 对 孩 子 给 予
期学生的价值观形成 ， 要将社会事件中各种积极 向上的方 面向 青少年进 行宣传 、 引 导， 帮助青少年树立正确 的世界观和 价值
３ ． 社 会 环境 因素
பைடு நூலகம்
观 。网吧 、 电影院等场所负责人 ， 应该增强社会责任感 ， 严禁未 成年人进 入网吧 ， 不允许未成年人观 看内容涉及色情 、 暴力 的
２ ０ １ ３年 ７月
总第 ２ ８ ６
学 生工作
中小学生逆反心理成 因及教育对策之我见
官 平
（ 平度常州路小学 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ７ ０ ０ ）
在 心理学 中， 逆 反 心 理 是 指 一 种 比较 稳 定 的 、 对 待 客 观 事
二、 消 除 中小 学生 逆 反 心 理 的 对 策
该采 取体罚 、 辱 骂等 比较极端 的方 式 ， 而应 采用感情教育 。同
时， 对存 在逆反心理学生的优点与进步 ， 教师应该积极表扬 。 笔者认为湖南卫视研 发的生活角色互换节 目 《 变形计》 是
一
年违法犯罪 的事 ， 这都是逆反心理导致 的极端行为。 逆反心理过重会给学生带来极 大的心理压 力 ， 引起 心理 障
点、 家庭环境 和教育 、 学校教 育 、 社会环境等因素的影 响。 其 中， 第一种因素是主观因素 ， 后面三种都是客观因素。
１ ． 学生本身的原 因
应 该尽量在孩子面前 维持 良好 的关系 ，多花时间在孩子身上 ，
事业 同然重要 ， 但孩子的健康成长 更应该摆在第一位 。 此外 ， 对 于存 在严 重逆反心理 问题 的孩子 ， 家长可 以尝试 让孩子加入“ 变形” 的“ 夏令营活动” ， 努 力寻找另一个 来 自贫困 农村的家庭配合 。 让 自己的孩子加入该家庭 生活一段 时间。我 们知道 ， 孩子都喜 欢挑战新鲜 的事情 ， 并享受成 功后获得肯 定
物表现与常人对立或相反的情绪体验与行 为倾 向。 逆反心理主 要体现在处于青春期的 中学生身上 ，随着社会环境的变化 ， 一 部分小学生也 出现 了逆反心理。 具有逆反心理的学生多表现为
教师应该认识到学生逆反心理 的普遍性 ， 对所有学生都应 该一视 同仁 ， 公平对待 。 对于有逆反 心理 的学生 ， 教师应该有耐 心地积 极引 导，严禁将此类 学生作为反面教材 以教育其他 学 生， 这只会让情况变得更糟 。 对存在严重逆反心理的学生 ， 不应
碍， 容 易 造成 感 情 失 控 ， 与教师 、 家长关系疏远 、 僵化甚至对立 ，
个非常具有教育意义的节 目。节 目中， 参加“ 变形 ” 的学生基
本都 由“ 坏孩子” 变成了“ 好孩子” 。 也许好 多家长及教师还不知 道有这样一个好节 目， 笔者认为学校可以在全校范围内组 织播 放此节 目， 以触动学生 的心灵。该节 目有一期是关于教师与学 生互换角色的 ， 这也有利于教师更加深刻地了解 问题 学生的内 心世界 ， 有助 于其在 以后的教育过程中更好 地与学生尤其是存
他们希望 得到像成年人 那样的尊重 ， 自尊感 明显 增强 ， 在各方
面事情上喜欢 自作主张 ， 不太喜欢成年人的干涉 ， 渴望独立。 所 以， 在看问题 时 ， 他们极 易走 向偏激 ， 坚持 自己的想法 ， 容不下 任何与 自己的想法相左的意见 ，一旦遭 到家长和教师的反对 ，
容 易 走 向 极端 。
不爱学 习 、 崇尚暴力 、 容易公 然抵抗 家长与教师 ， 甚 至做 违反犯
罪 的事 。 中 小 学 生 的 逆反 心理 问题 已成 为 我 国 中小 学 教 育 中 一
个非 常棘手 的问题 ， 甚至 可以毫不夸张地说 ， 学生 逆反心理 也
是 一 个 比较 大 的社 会 问 题 ， 我 们 经 常 会 在 新 闻报 道 中 听 到青 少
２ ． 家庭 环境 和教 育 因 素
与奖励 的喜悦 ， 所 以家长应 当给孩子 提供 这样的平 台 ， 并允诺
如果有进步就会给予一定 奖励 ， 这未尝不是一种好的办法 。
３ ． 社 会 方 面
从社会 的角度来看 ， 要消除学生逆反 心理 ， 是一个非 常复 杂 的系 统 １ 二 程， 需 要 全 社 会 的 共 同努 力 才 能 取 得 成 效 。
消极心理 。
一
、
学 生逆 反 心 理 的成 因
家长 “ 望子成龙 ， 望女成风 ” 的心 理无可厚非 ， 但 对孩子 的 教育 、 业余爱好 的培养必须符合 际情 况 ， 要充分 尊重他们 的个 人爱好 ， 不能人为强加 ， 坚决不要用 自己的期望压垮孩子。 父母
逆反心理产生的原因很 多 ， 主要受学生本身青春期 心理 特
逆 反 心理 主 要 是 刚 刚进 入 青 春 期 的 学 生 萌 发 自我 独 立 意 识 的 一 种 表 现 。青 春期 的学 生 面对 紧 张 的学 业 、 升 学 压 力 和 复
杂的人际关系 ， 逆反心理往往 比较突 出。由于人际交往 活动领 域的不断拓宽 ，青春期的学生有 了强 烈的成人感和独立意识 ，
过多的心理和物质上的照顾 ， 一些父母甚至对孩子各方 面都尽 量满足 ， 言 听计从 。这样难免会让孩子形成强烈 的以 自我 为中 心的心理 ， 形成 了喜欢接受赞誉 、 接受不 了挫折 和意见的个性 。 这样 的孩 子一旦遇 到 自己看不惯 的事情 或者 自己某些需求得
不到满足 ， 对 立 的情 绪 和 逆 反 心 理 就 会产 生 。
在 逆 反 心 理 问题 的学 生相 处 。
２ ． 家 庭 方 面
更严重的是导致学生走向极端 ， 给家庭和社会带来伤 害。中小 学生是 家长的掌上 明珠 、 国家 的花朵 、 是我 国现代 化建设 的栋
梁， 不管是教育 者 、 家长 ， 还是社会 ， 一定要正确认识 学生 的逆
反心理 ， 准确 把 握 其 成 因 ， 适 时采 取 恰 当 的 措施 ， 排 除学 生这 种
首先 ， 无论是政府 部门还是媒体舆论 环境 ， 都 要 关 注 青 春
由于 现 在 的学 生基 本都 是独 生 子 女 ， 许 多 父 母 对 孩 子 给 予
期学生的价值观形成 ， 要将社会事件中各种积极 向上的方 面向 青少年进 行宣传 、 引 导， 帮助青少年树立正确 的世界观和 价值
３ ． 社 会 环境 因素
பைடு நூலகம்
观 。网吧 、 电影院等场所负责人 ， 应该增强社会责任感 ， 严禁未 成年人进 入网吧 ， 不允许未成年人观 看内容涉及色情 、 暴力 的
２ ０ １ ３年 ７月
总第 ２ ８ ６
学 生工作
中小学生逆反心理成 因及教育对策之我见
官 平
（ 平度常州路小学 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ７ ０ ０ ）
在 心理学 中， 逆 反 心 理 是 指 一 种 比较 稳 定 的 、 对 待 客 观 事
二、 消 除 中小 学生 逆 反 心 理 的 对 策
该采 取体罚 、 辱 骂等 比较极端 的方 式 ， 而应 采用感情教育 。同
时， 对存 在逆反心理学生的优点与进步 ， 教师应该积极表扬 。 笔者认为湖南卫视研 发的生活角色互换节 目 《 变形计》 是
一
年违法犯罪 的事 ， 这都是逆反心理导致 的极端行为。 逆反心理过重会给学生带来极 大的心理压 力 ， 引起 心理 障
点、 家庭环境 和教育 、 学校教 育 、 社会环境等因素的影 响。 其 中， 第一种因素是主观因素 ， 后面三种都是客观因素。
１ ． 学生本身的原 因
应 该尽量在孩子面前 维持 良好 的关系 ，多花时间在孩子身上 ，
事业 同然重要 ， 但孩子的健康成长 更应该摆在第一位 。 此外 ， 对 于存 在严 重逆反心理 问题 的孩子 ， 家长可 以尝试 让孩子加入“ 变形” 的“ 夏令营活动” ， 努 力寻找另一个 来 自贫困 农村的家庭配合 。 让 自己的孩子加入该家庭 生活一段 时间。我 们知道 ， 孩子都喜 欢挑战新鲜 的事情 ， 并享受成 功后获得肯 定