大学生体育价值观

现代社会是一个知识密集、信息爆炸的时代，随着经济的发展、教育的普及, 人们对通过教育提升自身人力资本的需求在不断提高。高等学校不仅是完善人们的知识结构, 塑造个体行为的重要部门, 还是培养大学生树立各种价值观的摇篮，在当今的社会发展阶段, 大学生的体育价值和体育行为有着特殊的社会意义。目前大学体育文化作为大学校园文化的重要组成部分，在净化高校人文环境、倡导文明向上的生活方式上发挥着重要作用。在我国整个体育运动在大学校园中的地位在逐年增加，以深入到校园的每个角落，校园体育运动作为学校体育文化建设中一道引人注目的重要前提，所以加强学生体育观念的认识和体育活动的参与对于促进高校校园体育精神文化发展有着积极的作用，高校校园体育活动应如何发展，未来的趋势如何是高校体育工作值得关注的问题。

2. 体育价值观

2.1 体育价值观的认识

价值观代表着一个人对周围事物的看法和行为倾向, 也就是个人对某一事物的善恶、是非和重要性的评价[1]。人的价值包括两个方面,即社会对个人的尊重和满足与个人对社会的责任和贡献。人生价值观大体可分为两大类: 一是以个人为本位的人生价值观, 二是以社会为本位的人生价值观[2]。

2.2 体育价值观的分类

体育价值观是一种支配人类对体育行为的看法和倾向,也就是个人对体育行为的善恶、是非和重要性的评价。它是一种与支配人类体育行为的精神力量,是一种认识事物的形式。人总是在一定的社会环境中生存和行事。人们对体育价值观的认识逐渐从过去狭隘层面向现代多维层面的体育观转变, 主要表现在人们不仅从个体功能和生物角度来认识体育,还从体育对社会、心理、人类思想意识的影响,以及体育本质功能等多个角度、多门学科来认识体育。

现有文献对体育价值观的界定基本上从社会、体育功能以及社会发展过程中人们的发展趋势等方面展开的。归纳起来有以下三种类型:第一种类型,从社会的角度出发:体育价值观是人们和社会对体育这一社会现象需要程度的观念,它决定人们体育行为的取舍[3]。冯维胜等人认为,体育价值观是人们从自身需要的尺度出发衡量与评价体育的根本观点,它涉及人们对体育在生活中的地位与作用的评价,受到历史条件和现实环境的制约,个体的体育价值观将直接影响到个体对体

育的信念和追求[2]。杨秀兰等人指出体育价值观是指人们以自身的需要为尺度来评价体育存在和发展的根本观点,价值观念首先是以态度的形式表现出来[4]。荆光辉等人把体育价值观定义为是人以自身需要为尺度来评价体育的根本观点[5]。王霞萍等人把体育价值观解释为是人们根据社会需要所作出的对体育的功能、作用的认识和评价,它直接影响着学校体育的发展[6]。上述几位学者对体育价值观的理解上基本雷同,因此,本文将他们对体育价值观的认识归纳如下:体育价值观,即人们从自身需要的尺度出发衡量与评价体育的根本观点,是人们根据社会需要所作出的对体育的功能、作用的认识和评价,它直接影响着学校体育的发展。第二种类型, 从体育功能的角度来认识:蒋凯等人认为体育价值观是指人们对体育价值的根本看法和态度,它支配着人们的体育实践[7]。倪欣也提出类似的看法,即体育价值观是一个人对体育的认识与价值评判,是人们以对体育的价值认识为基础,根据体现自身人生价值的需要而产生的一种价值取向[8]。例如,陈莜东等人把价值观分为:健身、生活、娱乐、未来成才、情感、交往、消费、审美、竞争、智育、医疗、德育、技能教育、体育献身等14 类[9]。从社会学分析角度,倪欣将价值观分为四种类型:功利价值观、健身价值观、胜利主义价值观和游戏主义价值观[8]。从心理学角度,唐照华从需要、态度、兴趣和意志等等方面来认识体育价值观[3]。第三种类型,从社会发展的角度来分析: 体育价值的新观念包括了体育社会化,多维体育观,学校体育时空延伸观念, 其中多维体育观内容如下:体育劳务商品观念;体育培养竞争观念;体育产业的发展,能促进社会经济繁荣;体育社交功能观念等多维的体育观[10]。