职业意识认识

职业意识（Professional Awareness）是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。

职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况。职业意识由就业意识和择业意识构成。就业意识指人们对自己从事的工作和任职角色的看法；择业意识指人们对自己希望从事的职业。

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。

职业意识是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。职业意识是约定俗成、师承父传的。职业意识是用法律、法规、行业自律、规章制度、企业条文来体现的。职业意识有社会共性的，也有行业或企业相通的。它是每一个人从事你所工作的岗位的最基本，也是必须牢记和自我约束的。

国外心理学家论青年职业意识之形成。所谓职业意识是指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点.职业意识的形成不是突然的而是经历了一个由幻想到现实、由模糊到清晰、由摇摆到稳定、由远至近的产生和发展过程。

诚信意识

古人曰，人无信不立，人而无信，不知其可，市场经济是信用经济，一个企业、一个职业人、市场信誉是可以用价值（金钱）来度量的（信誉度）所谓名牌、品牌可以作为无形资产、产权交易就是这个道理。

顾客意识

大家都明白一句话，顾客是上帝，心术不正者往往把上帝作为宰上一刀的对象。

顾客是商品的接受者、选择者、购买的决定者，顾客是商家的衣食父母，对待顾客的态度，实质上就是对待自己“饭碗”的态度。市场的回报是公平又残酷的。

团队意识

团队与社会、团队、整体是统一的，但有时又是矛盾的，对立的，所以要正确处理与社会，整体之间的关系，我们研究的是在遵守法律、法规、服从社会利益和整体利益的前提下应该具备的。

我们一个企业就是一个独立的社会经营团队是由我们所有员工所组成的一个利益共同体，他即由我们大家来维护、创造、又给每人带来了生活的经济利益与精神生活维护团队的声誉和利益，不说诋毁团队的话，不做损害团队的事。

保守团队的商业秘密；积极主动地做好团队中自己的工作，及时提出有利于企业发展的合理化建议；尊重和服从领导，关心与爱护同事；建立团队内部的协作、开展有效、健康的部门、同事之间的合作竞争、互为平台、互通商机、共同进步。

自律意识

分清职业与业余的不同，从而在扮演职业角色时，能够克制自己的编好，克服自己的弱点约束自己的行为。

学习意识

时代进步、社会发展突飞猛进，新的知识不断出现。每个人要想使自己有所成就，只有具备良好的学习心态、意识、不断充电、吸氧、与时俱进才能保持自己跟上时代步伐，才有可能实践人生价值，职业生涯的成功。职业意识是职业素质构成的重要要件，是职业活动的基础和前提，对特定的职业行为起着支配和调控作用。职业素质包括诸多要素：从纵向看，任何职业素质的获得都必须以职业意识为前提和纽带；从横向看，它既包括与某一特定职业相关的专业知识和技能，也包含人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成份，即职业意识。职业意识的培养是职业教育的重要内容，是沟通教育与职业的立交桥，是提高劳

动者素质和促进人的全面发展的重要切入点。

着力提高大学生的职业意识，是“以人为本”教育观的集中体现，是社会主义市场经济的必然要求。产生于上世纪60年代的教育观念，强调的是个人的工具性和社会功能；改革开放后的“应试教育”，强调的是个人功利，是一种狭隘的教育观；当前实施的素质教育，强调的是人的全面发展，更加注重人格教育。“以人为本”的核心是充分发挥人在自然、社会中的主导作用，着眼于人的综合素质的提高。着力提高大学生的职业意识正是“以人为本”教育观的集中体现。

市场经济更加注重从业人员的整体素质，大学生至少具备四个方面的职业意识修养，才能更好地适应就业制度改革，在职场中抢占先机，取得优势。敬业乐业的奉献意识和满腔热诚的服务意识是职业意识的核心；积极进取的竞争意识和开拓创新的改革意识是职业意识的内涵；诚实守信的做人意识和厉行节约的创业意识是职业意识的基础；和谐相容的协作意识和耳聪目明的信息意识是职业意识的综合表现。由于长期受应试教育的影响和社会不良职业观的侵蚀，当前大学生的职业意识尚有许多不足和缺陷，主要表现在以下几个方面：

首先，社会责任感的淡化。在经济发展快速化、社会竞争激烈化、人际关系复杂化以及利益主体多元化的今天，随着知识层次的提高和社会阅历的增加，大学生受现代性因子的影响日渐明显和强烈，尤其是市场经济意识的蔓延和功利主义思想的感染，在一定程度上导致了一些大学生片面强调经济效益，一味追求物质实惠，进而出现大学生社会责任感淡化的不良趋势。

其次，职业定位的主观性。多数大学生对择业问题的考虑较晚，加之社会经验的不足以及多变就业市场的影响，进而造成大学生在未来职业设计时，往往带有浓厚、鲜明的个人色彩，而忽视对自我的客观评价与科学定位，难以保证自身素质、特长优势和所选职业要求的一致性，这也是提高大学生职业意识教育工作的原因之一。

最后，择业观的趋同性。当前，大学生的择业观呈现出趋同性的特点，其主要表现在：（1）择业地区和方位的“亲大排小，亲东排西”。大学生将目光主要放在大城市和东南部经济发达地区，而对于小城市和西部欠发达、落后地区则不太感兴趣。（2）择业单位的“亲高排低，亲私排公”。“亲高”就是追求高收入，“亲私”就是多数大学生热衷于选择在私营和外企中就业。（3）择业岗位和环境的“喜新爱动”。比较喜欢流动性较大的岗位，喜欢接触新事物、新环境，喜欢具有挑战性工作，比如营销工作、公关服务、物流采购、信息收集以及市场调查等等。

面对当前大学生职业意识的若干不足和遗憾，教育工作者应及时转变思想，更新观念，寻求多种策略和途径，有计划多层次地培养大学生的职业意识，确保教育和职业的有效沟通与互动。

⒈职业道德的建设是前提。加强职业道德建设是落实“以德治国”和科教兴国战略的客观需要。要以提高大学生的职业道德素质为总体目标，有计划、有目的地加强思想政治工作；采用灵活多样的教育形式，开展诚信道德的教育活动；根据社会发展的需要，不断完善大学生的道德准则和行为规范，使其树立正确的职业道德观；立足于大学生的实际，建立必要可行的管理机制和监督机制，确保职业道德建设落到实处，取得实效。通过实施职业道德教育，使大学生转变观念，端正职业动机，充分认识职业道德的重要性，主动查摆不足，自觉加强