高中数学必修5教材电子课本(人教版)

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篇一：人教版高一数学必修一电子课本1

第一章集合和函数概念

1.1 集合

1.1.1 集合的含义和表示

1.1.2 集合间的基本关系

1.1.3 集合的基本运算

1.2 函数及其表示

1.2.1 函数的概念

1.2.2 函数的表示法

1.3 函数的基本性质

1.3.1单调性和最大（小）值

1.3.2 奇偶性

第二章基本初等函数

2.1 指数函数

2.1.1 指数和指数幂的运算

2.1.2 指数函数及其性质

2.2 对数函数

2.2.1对数和对数运算（一）

2.2.1对数和对数运算（二）

2.2.2对数函数及其性质

2.3 幂函数

第三章函数的使用

3.1 函数和方程

3.1.1 方程的根和函数的零点

3.1.2 用二分法求方程的近似解

3.2 函数模型及其使用 1

2

3

4

5

篇二：人教版高一数学必修一至必修五教材目录

必修一、二、四、五章节内容

必修一必修四

第一章集合和函数的概念第一章三角函数 1.1 集合1.1任意角和弧度制1.2 函数及其表示 1.2任意角的三角函数 1.3 函数的基本性质第二章基本初等函数 2.1 指数函数2.2对数函数 2.3 幂函数第三章函数的使用 3.1函数和方程 3.2 函数模型及其使用必修五第一章解三角形 1.1 正弦定理和余弦定理 1.2 使用举例第二章数列

2.1 数列的概念和简单表示方法2.2 等差数列2.3等差数列的前n项和2.4 等比数列 2.5 等比数列前n项和第三章不等式

3.1 不等关系和不等式 3.2一元一次不等式及其解法 3.3 二元一次不等式（组）及其解法 3.4基本不等式1.3三角函数的诱导公式

1.4三角函数的图像和性质1.5函数y=Asin(?x+?)

1.6 三角函数模型的简单使用第二章平面向量

2.1平面向量的实际背景及基本概念 2.2平面向量的线性运算

2.3平面向量的基本定理及坐标表

2.4 平面向量的数量积

2.5 平面向量使用举例第三章三角恒等变换

3.1 两角和和差的正弦、余弦3.2 简单的三角恒等变换必修二

第一章空间几何体1.1 空间几何体的结构

1.2 空间几何体的三视图和直观图1.3 空间体的表面积和体积

第二章点、直线、平面间的关系2.1空间点、直线、平面之间的位2.2 直线、平面平行的判定及其性质2.3 直线、平面垂直的判定及其性质第三章直线和方程

3.1直线的倾斜角和斜率3.2 直线的方程

3.3 直线的交点坐标和距离公式

篇三：高中数学必修一电子课本

一、问题的提出

在应试教育模式影响下，教师中心论妨碍了学生创新精神和创新能力的培养，“逼迫教

育、填鸭式的教学、负担教学、淘汰教学”等成为教师单向灌输知识的教学模式，以测试分数作为衡量教学质量的唯一标准及过于呆板的教育教学制度，最终导致教学陷入“学服从于教、教服从于考”的状态。学生的智力潜能得不到应有的开发，情感意志得不到积极的陶冶

锻炼，个性特长得不到充分的培养，主动性、创造性得不到应有的发挥。

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：

“必须转变那种妨碍学生创新精神和创

新能力发展的教育观念、

教育模式，

特别是由教师单向灌输知识，

以测试分数作为衡量教学

质量的唯一标准，以及过于呆板的教育教学制度”

。目前，基础教育改革正以世人瞩目的迅

猛之势在全国顺利推进，

它将实现我国中小学课程从学科本位、

知识本位向关注每一个学生

发展的历史性改变，

它的主要任务是培养全体学生的基础素质，

培养他们的自主性、

能动性

和创造性，

为他们主动学习和终身发展打好基础，

为优化民族整体素质打好基础。

本课题研

究的目的在于树立起学生为主体的教育观，因材施教，以学定教，尊重学生的主体地位，注

重唤醒学生的主体意识，

培养学生的主体能力，

塑造学生的主体个性，

充分调动学生学习的

积极性和创造性，促使学生活泼主动、和谐发展。

二、研究的对象、方法和步骤

(

一

)

研究的对象

学校根据实际情况，选取了一

(1)

一、

(2)

四、

(2)

五、

(2)

六、

(1)

六、

(4) 6

个班的学生作为

研究对象，对这些班级的语文、数学及课外活动进行研究。(

二

)

研究方法

研究主要采用调查法、经验总结法及行动研究法。

(

三

)

研究的步骤

研究主要分为调查、研究、总结三个阶段：

1

、准备阶段。首先，成立了校长室、教科室和语文、数学教学骨干组成的课题研究小

组，

明确了课题的研究内容和小组成员各自的职责。

然后在多次研究的基础上确定了调研问

卷，设计、

印制了座谈提纲及教师教学现状、

学生学习现状调查表格。

组织师生座谈和课题