体育游戏 开题报告

毕业设计（论文）开题报告

题目：新沂市部分中学体育教学中体育游戏

应用现状调查研究

姓名：万邦耀

学号： 09110811

系别：体育科学学院

专业体育教育

指导教师：卢玲

2012 年 6 月 22 日

毕业设计（论文）开题报告

1．本课题的目的意义

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好，趣味性强，易于开展的项目越来越受到重视，并被广泛运用于体育实践。作为一门学科，体育游戏还很年轻，在我国，对体育游戏进行广泛深入的研究开始于20 世纪80 年代。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学中使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。体育游戏作为一种体育手段，除了具有锻炼身体，提高趣味性等特点外，在体育教学中合理运用游戏，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的身体基本活动能力，并能在游戏中学习运动技术和战术。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。本课题的研究为新沂市中学体育教育改革发展提供了参考资料，为体育课程的教学提高奠定了基础。

2．本课题的国内外的研究现状

目前国内对体育游戏在体育教学中的应用的研究逐渐增强，在中国知网中研究体育游戏的文献具有2170篇，其中研究在体育教学中的应用的具有979篇。

2.1、体育教学与体育游戏的概念

白凤、董姗在《浅析体育教学与体育游戏的关系》中指出体育教学是一个包括身体、智力、情感、等内在的全面教育, 学生通过体育课的学习, 锻炼健美的体魄, 发展理性作为, 提高思想觉悟, 充实智力活动, 扩大经验范围, 提高社会适应能力师生为完成共同的体育教学任务和目标所采用的途径、方法和手段。体育游戏是游戏的一种，它是按照一定的目的和规则进行的有组织的体育活动, 也是一种有意识, 创造性的和主动性的活动。[1]

刘福林等在《体育游戏》中指出广义体育游戏的定义是在一定的规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。体育游戏作为教育性游戏的一种，其必然具有教育属性，因此，体育游戏作为一种教育手段，可以定义为以体育活动为基本内容，以游戏形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动.。[2]

2.2、体育游戏的特点

阅读一些文献，他们阐述的体育游戏特点大致分为四种——娱乐性、竞技性、普及型和教育性。

2.2.1娱乐性

刘志山在《浅谈体育游戏在中学体育教学的运用》中说到体育游戏是一种轻松活泼的活动, 它的趣味性能吸引广大学生积极参与。在娱乐中竞争,在竞争中娱乐,不知不觉地接受教育,既增强体质也愉悦了身心。[3]

周绍忠在《体育游戏》中说学生在参与体育游戏前，体育教师必须明确体育游戏的目的和任务、规则、方法以及注意事项等；以及游戏讲解和示范，让学生能够积极主动参与游戏。所以，学生能够在欢乐的气氛条件下，更加快速地掌握动作技术，技能。[4]

2.2.2 竞技性

奚吉贺在《浅谈体育游戏在体育教学中的作用》中说到为了实现快乐性的原始目的，人们要寻找有趣的活动方式，或者构建竞赛性的组织结构。事实上，许多具体的游戏本身并不能滋生快乐，活动方式同时还受其它目的支配，如教化目的和健康目的等。相反竞赛性的组织方式，能让参与者关心眼前的竞赛，以致为了能赢或艰苦的赢了或不轻意的赢了，都能使参与者尝到快乐的滋味。虽然并非所有体育游戏的活动组织方式都为了竞赛，但组织方式上的竞赛性，可作为体育游戏的第二大特征。[5]

2.2.3普及型

洪启焕在《论体育游戏在体育教学中的运用》说到体育游戏综合多种活动技能,形式多样,组织简单，运动负荷小，便于普及。任何一种体育活动项目都有其自己的游戏内容,如:田径中的跑、跳、投;球类中的足、篮、排;体操中的技巧与器械动作都可成为游戏的内容。它不受年龄、性别、身份、地域、环境、身体条件等因素的影响,不受场地、设备限制,既可在运动场又可在教室内,游戏规则易掌握,方法灵活多变,具有广泛的普及性。[6]

2.2.4教育性

赵慧在《浅析体育游戏在体育教学中的应用》中指出所谓教育作用，就是体育游戏中的德育作用，这是在安排体育游戏练习时应最为重视的。在体育教学中渗透德育，这是体育教学的基本要求。快乐体育主要以“乐学”为主，是培养学生良好的心理素质以及兴趣、情趣、意志等非智力因素的活动。例如，选取游戏名称时，教师应该充分考虑其思想教育价值。这样可以使学生在体育活动中受到深刻的思想教育，增强思想品德修养，从而对学生的成长产生积极的影响。思想性强是体育游戏的一个显著特征。例如，接力赛跑、多人跳长绳等团体游戏中，可以很好地培养学生的团结协作、互帮互助的精神。[7]

2.3、体育游戏在体育教学中的作用

顾海勇在《科学大众》中认为体育游戏具有寓乐于教，有利于培养学生良好的道德情操，情感体验丰富，有利于塑造学生良好的心理品质，启发思维，有利于学生综合能力的培养等作用[8] 奚吉贺在《浅谈体育游戏在体育教学中的作用》指出体育游戏可以增强学生对体育课的兴趣，体育游戏可以促进学生的心理健康发展，体育游戏可以培养学生的团队合作精神。[9] 阳喜在《体育游戏在体育教学中的作用探析》中认为体育游戏具有体育游戏可以增强课程内容的娱乐性，培养学生对体育课的兴趣，全面发展学生身体素质，有利于启发学生的思维并促进智力发展。[10]

综上所述，体育教学中体育游戏的运用研究得到了专家学者的重视，但是针对新沂市的研究微乎极微，本课题对新沂市部分中学体育教学中体育游戏的运用现状调查研究，希望通过调查研究了解新沂市部分中学体育游戏的运用状况，为新沂市体育游戏教学提供参考。

5.阶段进度计划

3．研究的基本思路和方法

3.1研究的基本思路

查阅相关文献资料，根据目前新沂市部分中学体育教学中体育游戏应用的实际情况和趋势，根据研究的主要内容设计出调查问卷。运用数理统计方法对调查问卷进行统计分析。 3.2研究方法 3.2.1文献资料法

文献资料法通过对中国知识网、上海体育学院图书馆及国际互联网Google 搜索引擎等的检索，搜集相关文献，进行分析、整理，为本文的研究提供理论依据。 3.2.2调查问卷法

问卷调查法设计关于如何提高中小学学生上体育课的积极性问卷，向中小学学生发放问卷进行调查。

3.2.3数理统计法

运用数理统计法对获得的资料进行统计分析。

4.预期效果

新沂市部分中学中学生比较喜欢体育游戏，但在体育教学中体育游戏运用较少，而且体育游戏过于单调。

序号 主要工作内容

起止日期

备注 1 2 3 4 5 6 7 8

查阅文献资料，确定题目并撰写开题报告

查阅文献资料，构思调查问卷框架 设计问卷及完成 发放问卷及回收 整理文献资料 分析整理数据

提出结论并拟定初稿 检查修改初稿并定稿

2012年06月18日～07月06日

2012年07月30日～11月30日 2012年12月01日～12月30日 2013年03月01日～03月18日 2013年03月19日～04月01日 2013年04月02日～04月15日 2013年04月16日～04月26日 2013年04月27日～05月15日