中小学名教师工作室方案草案

镇江市

中小学“名教师工作室”方案（草

案）

——丁双六名教师工作室

申报人：丁双六

10月28日

镇江市中小学“名教师工作室”申报表

申报人：丁双六申报学科：综合学科（大文科）学段：高中姓名丁双六性别男出生年月1955.7 工作单位江苏省丹阳市第五中学最高学历本科

职称中学教授级高级教师最高拔尖

人才称号

省特级教师

成员名单工作单位性

别

年龄职称最高拔尖人才称号

王国俊丹阳市第五中学男48 中高镇江市学科带头人贺云华丹阳五中初中部女41 中高镇江市学科带头人陈大庆省扬高中男42 中高省地理特级教师侯建成丹阳市第五中学男43 中高省地理特级教师冯义平句容市后白中学男43 中高镇江市学科带头人赵竹林省镇江一中男38 中高镇江市学科带头人赵守拙丹阳市第六中学男36 中高镇江市学科带头人陈玉兵丹阳市第五中学男51 中高镇江市学科带头人沈育生丹阳市访仙中学男32 中高镇江市骨干

张瀚扬中市教学研究室男35 中高镇江市骨干

王龙和丹阳市教学研究室男43 中高镇江市骨干

张友良丹阳市教学研究室男39 中高镇江市骨干

陈静镇江市江南中学女36 中高镇江市骨干

朱禾勤丹阳市第五中学男45 中高省生物特级教师工作室顾问

教科研

研究方向

省规划办“十一五”重点课题《有效教学的个性化行动研究》

所在单位审核意见辖市区

教

育行政

部

市教育局

审批意见

门意见

镇江市中小学“名教师工作室”申报方案

宗旨与目标

本室工作宗旨：拔尖人才的发源地，教学改革的实验室，

高考指导的智囊团，教学质量的促进者。

工作室的目标定位：名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。以镇江市教育局教发[2008]46号文件精神为指南，通过自主、合作研究与对话互动和示范引领，促进各研

究成员间教育教学及研究能力的进一步提高。

1、学习与创新以工作室创建为起点，引领各成员进一步努力学习当代教育教学理论，研读政治、地理等新课程标准，

深刻理解和实践中学政治、地理等新课程要求，以《有效教学

的个性化行动研究》为载体和平台，倡导理论联系实际和与时

俱进的学风，努力从实证角度实现新课改背景下教育教学理论

的丰富与创新，不断提升教育教学理论水平，充分发挥本工作

室“有效教学”理念由外延向内涵发展的“特种部队”作用。

2、特色的形成在本工作室的安排下，各成员积极深入到中学政治、地理等课堂进行教学研究，并在实际的教育教学情

景中感受新课程的教学理念，在研究中感悟精妙的教学技巧，

在实战中体会灵活的教学方法，在细节设计中品尝教学艺术的

真谛，从而形成个人独有的教学特色与风格，全面提高中学语文、政治、地理等学科的课堂教学研究水平和教学质量；力争

用三年左右的时间，创新出本工作室的特色品牌。

3、教师的成长教师是学校工作的脊梁和学生学习进步与成长的阶梯，而工作室就是教师发展的“家”。最大限度地利

用好工作室的师资优势和交流阵地，在全体成员自身素质得以

提高的同时，积极发挥指导、示范、帮扶、辐射作用，有重点

地使一批青年骨干教师迅速地成长起来。

一、主要任务：步步高

以《有效教学的个性化行动研究》的课题为载体和依托，

立足高中政治、地理等学科教育教学实际，扎扎实实地研究课

教学研究的主要任务、方向、意义、内容方法和成果预期堂教学的艺术，负责任地促使青年教师稳步成长，力争有一批

青年骨干教师成长为学科带头人；有一批学科带头人成长为特

级教师和中学教授级高级教师。

二、研究特色：准、实、稳

本工作室坚持以人为本，逐步形成自己的研究特色：

研究方向：准确

研究重点：实在

研究措施：稳妥

（1）教师层面：加强课堂教学技能和学情的研究，以个

性化的课堂教学特色和模式为突破口，力争在2-3年内形成工作室各成员的课堂教学模式和特色，并具备有效辐射的功能。

（2）学生层面：侧重有效学习策略和学习方式的研究，

抓住自主学习的有效性这一突破口，建立健全自主、合作、探

究的典型机制。

（3）考试层面：认识命题规律，掌握命题趋势，了解命

题环节，以各科试卷的科学命制原则为研究重点，力争在国内

权威报刊杂志上发表一批高质量的政治、地理等学科高考模拟

试卷，引领本学科的教学试卷命制风格。

三、研究内容：三个一

（1）围绕一个主研项目：以省规划办重点课题《有效教

学的个性化行动研究》为主研项目来统领各项研究工作。

（2）坚持一个主研方向：紧紧抓住“有效”二字，全力

凸显“有效教学的个性化行动研究”之“个性化行动”主题，

大胆尝试，潜心探究，积极开拓，生成和开发优质教学资源，

做实、做深、做新、做活、做强本工作室各项研究工作。

（3）把守一个主要阵地：本工作室以中学政治、地理、

英语等学科的课堂有效教学为研究的主要阵地，以新课程实施

过程中政治、地理、英语等课堂教学存在的问题为出发点，牢

牢扣住教师、学生、考试这三个着眼点，以研究“有效”教学

的个性化问题为突破口、落脚点，深化政治、地理、英语等学

科课程改革和课堂教学改革，使中学政治、地理、英语等课堂

教学“更生动、更有趣、更高效、更有可持续性”。

四、研究方法：重行动

（1）对话式交流