瑞雪图教学设计(1)

《瑞雪图》教学设计（第二课时）
教学目标
１．有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

２．理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

３．领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。

教学难点
领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学方法
引导朗读
学法指导
自读自悟读中悟情
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示雪景图片,学生欣赏后谈感受.
2．引入：从你们的表情老师看出来,你们对雪的喜爱。

这节课就让我们一起走进胶东
半岛去领略那里的雪景.
3．谈话激趣：同学们,今天我们要以闯关的形式来学习,哪位同学能够过五关斩六将,就能够获得”金头脑”的称号,大家有没有信心?相信你们一定会在我们的”欢乐大课堂”中取得很大的收获.我们的口号是”脑筋转转转,知识长长长”. 4．通过上节课的学习,我们已经知道了文章的写作顺序,谁来告诉大家?
学生回答,教师相机板书：雪前、雪中、雪后、联想
二、自主探究，奋勇闯”关”
第一关：思维快车道
1．课件出示自学要求.：请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时能够勾勾画画，写一点自己的感受）
2．学生自主探究,教师巡回指导.
3．汇报交流。

雪前：
（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。

（2）学生分别读句子、谈体会。

①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。

从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。

②空中布满了钻色的阴云。

中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。

黄昏时分风停了，就下起雪来。

铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。

风很刺骨。

呼呼地刮着。

（3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴??风??雪。

（4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。

雪中
（1）按照雪前一部分的学习方法实行自学，用读的形式实行汇报。

（2）学生汇报。

学生甲：雪中的特点是雪下得很大。

（3）谈重点句的体会。

①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

鹅毛般的雪花表明雪片很大。

一会儿就白了，也说明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地持续往下落。

“簌簌地”“持续”表明雪下得又大又急。

③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。

（4）教师小结：这个段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点实行细致的描写。

不但写了样子??“鹅毛般的雪花，”，颜色??“地上白了”，而且写了声音??“簌簌地持续往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，所以，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。

（5）练习有语气地朗读。

雪后
（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽
第二关：感悟极乐园
1．课件出示自学要求：自由朗读课文第三自然段，说说你是从哪些句子中体会到雪后的美丽壮观？
2．汇报交流。

①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

粉妆玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。

用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。

②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作“银条儿”，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，描写出了雪后树木的形态、十分好看。

③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。

阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。

4．教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。

过渡：如此美丽的雪景,大家能不能通过声情并茂的朗读,把你们的体会读出来呢? 第三关：朗读新时空
1．指导感情朗读。

(1)自由读。

(2)小组内读。

(3)指名读,师指导。

(4)挑战读。

(5)齐读。

师：读得多动情啊!同学们,在这个段中作者使用了好几个叠词,老师已摘录了下来,大家想不想再读一读?
2．课件出示
毛茸茸亮晶晶蓬松松沉甸甸白茫茫
(1)指名读。

(2)选择自己喜欢的一个或两个词写一句话。

(3)交流。

3．再次齐声感情朗读第三自然段。

过渡：看到场大雪，作者联想到了什么？
（“瑞雪兆丰年”。

）
4．什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们把相关的语句划在书中，再作交流。

5．学生汇报。

学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。

学生乙：这么说是有科学依据的。

积雪能够冻死害虫，雪化后能够促动庄稼的生长。

学生丙：农民们也有着丰富的经验。

有经验的农民都知道积雪能够保护麦苗安全过冬。

第四关：走进情感屋
[闭眼想象]师：雪花铺天盖地,满天飞舞,她给山峰戴上了白帽,给树木披上了白袍,给田野铺上了银毯,给房屋穿上了棉袄,万里江山变成了粉装玉砌的世界.小朋友们在雪地里尽情地嬉戏.[生睁眼]同学们想不想亲眼看看课文中描述的画面?课件出示课文插图.
师：看到此情此景,作者的心情怎样呢?(喜悦)从哪些语句中能够感受到作者的喜悦之情?(指导感情朗读)
第五关：个性放飞场
1．导言：是啊,雪景真是太美了,作者由衷地喜爱赞美雪,老师也写了一首小诗想赞美一下雪,课件出示雪之美。

2．同学们,你们想不想用一句话或一首小诗来夸一夸,赞一赞雪呢?心动不如行动,小组内赶快写一写,看看哪一个小组写得最棒?
3．全班交流,精彩无限
三、精彩回放,升华感情
1．课件出示雪景图，再次领略雪的美丽壮观。

2．总结：作者不但写了事物：第一场雪，还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作者的喜悦之情，点明了喜悦的原因，使文章的内容更加充实，也深化了课文的主题。

让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。

（配乐）
四、作业布置
1．妙笔生花：你觉得家乡的雪景美不美?学习作者的写作方法,描绘家乡的雪景. 2．日积月累：把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。

板书设计
瑞雪图
雪前阴-风-雪
雪中又大又急
喜悦赞美
雪后美丽壮观联想瑞雪兆丰年。