整十、整百数乘整十数口算乘法讲解学习
《口算乘法》知识讲解 整十、整百数乘两、三位数的口算方法
整十、整百数乘两、三位数的口算方法问题（1）导入苹果每盒12个，20盒有多少个？
过程讲解
1. 观图，读题，理解题意并列式
苹果每盒12个，要求20盒有多少个，就是求20个12是多少，用乘法计算，列式为12×20。
2．探究12×20的口算方法
方法一利用数的组成口算。
把12分成10和2，先分别算出10×20与2×20的积是多少，再把所得的结果相加。
计算过程如下：
10×20＝200
2×20＝40 → 12×20＝240
200＋40＝240
方法二先用20十位上的数2和12相乘，再在乘得的积的末尾添1个0，即：
3．方法对比
对比发现，方法二更简便、直接。
4．解决问题
12×20＝240(个)
答：20盒有240个。
问题（2）导入计算。
120×20＝ 120×200＝
过程讲解
1. 算法分析
同12×20的计算方法相同，直接把两个乘数0前面的数相乘，计算出结果后，再添上对应个数的0。
2．计算过程
3．解决问题
120×20＝2400 120×200＝24000
归纳总结
整十、整百数乘两、三位数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与两、三位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
口算乘法教案
口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
三年级下册数学【教案】-1.2整十数乘整十数的口算-西师大版
三年级下册数学教案-1.2整十数乘整十数的口算-西师大版
一、教学内容
本节课将学习整十数乘整十数的口算。
二、教学目标
1.能够学会整十数乘整十数的口算方法。
2.能够运用所学的口算方法，快速计算乘积。
三、教学重难点
•整十数乘整十数的口算方法。
•快速计算乘积的能力。
四、教学步骤
1. 梯度引导
•进入课堂，与学生们打招呼。
•通过问题引导学生们进入今天的主题：如何快速计算整十数乘整十数的乘积。
2. 知识交互
•让学生们掏出笔和本子，并教授整十数乘法口诀。
•示范：以$30\\times50$为例子，先将3乘5得15，再在15的后面补个0，得到最终答案：1500。
•让学生们分成小组，互相口算各组内出的题目，然后随机选一些小组展示答案。
•清点答案，纠正错误，颁发表扬。
3. 训练与拓展
•通过出题，让学生们在课堂上练习整十数的运算。
•让学生们完成练习册上的作业，并及时检查。
五、课堂小结
•通过本节课的学习，学生们可以更好地掌握整十数乘法口诀的方法，并在运算中拓展了计算手段，培养了计算能力。
六、教学反思
•本节课学生们的学习效果还比较好，同学们能掌握整十数乘法口诀的方法。
但部分学生仍有口算错误、运算不熟练等问题，需要加强练习和复习。
人教版小学数学三年级下册口算乘法整十整百数乘整十数
80×10= 800 700×20=1400 60×20=1200 90×90= 8100 50×40= 200040×80= 3200 24×10= 240 10×200= 2000
口算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法
总结评价: 今天的学习,我学会了 ,我 在_______________方面表现很好，在 __________________方面表现不够好， 今后要注意是 。 总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆）。
你每天要送 多少报纸？
我平均每天 送300份报纸。
1、你从图中知道了那些信息？
2、根据邮递员叔叔的话，你 能提出什么数学问题？
口算乘法
1、邮递员工作10天， 2、工作30天，要 要送多少份报纸？ 送多少份报纸？ 300×10=____（份） 300×30=____（封）
你会列算式解决 这些问题吗？
一、抢答题：
• 3个十是（30 ）？ 30是（ 3 ）个 十？ • 300是（ 3 ）个百？ 60是（6 ） 个十？ • 9个十是（ 90 ）？ 3个30是（ ）？
90
二、口算下面各题:
30×4=120 50×5=250 300×1= 300
40×4= 160 400×9= 3600 300×3= 900 12×4= 48 23×3= 69 43×2= 86 11×7= 77 33×3= 99 15×5= 75
三、说一说：
30×4、300×9的 口算方法
我的口算方法：
• 口算30×4时，先算（ 3×4＝12 ），然后 在后面添（1 ）个0，就是（ 120 ）。 • 口算300×9时，先算（ 3×9＝27 ），然 后在后面添（ 2）个0，就是（ 2700 ）。
恭喜！顺利通关!和老 师去邮局看看！
整十、整百数乘一位数的口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。
在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。
本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。
一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。
以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。
然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。
所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。
二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。
整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。
以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。
那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。
所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。
下面通过几个例子进行说明。
例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。
那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。
首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。
例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖
一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标
三年级下册数学教案－4 两位数乘两位数整十、整百数乘整十数口算乘法｜人教新课标教案：三年级下册数学教学内容：今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的情况。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算法则。
教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。
2. 学生能够运用这个计算法则，正确熟练地进行笔算。
教学难点与重点：重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法。
难点是让学生能够灵活运用这个计算法则，进行正确的笔算。
教具与学具准备：我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。
学生需要准备好他们的练习本和笔。
教学过程：一、实践情景引入：我会让学生想象他们在商店买东西的情景，比如买32元的玩具，他们需要支付4张10元和2张2元，这就是一个两位数乘两位数的实际例子。
二、例题讲解：1. 我们先来看一个简单的例子：23乘以17。
我会引导学生把23分解成20和3，把17分解成10和7，然后先计算20乘以10等于200，再计算20乘以7等于140，计算3乘以10等于30，3乘以7等于21。
把这四个结果加起来，就得到了23乘以17等于401。
三、随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。
四、作业设计：作业答案：35乘以27等于945，46乘以38等于1748，24乘以15等于360。
教学板书设计：板书上会写出今天学习的两位数乘两位数的口算乘法，特别是整十、整百数乘整十数的方法，以及对应的例题和练习题。
课后反思及拓展延伸：通过今天的学习，我发现学生们对两位数乘两位数的口算乘法有了更深入的理解，他们能够熟练地运用这个计算法则进行笔算。
但是在练习中，我发现有些学生对于整十、整百数乘整十数的情况还有一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中给学生出一道两位数乘两位数的综合题目，让他们运用今天学到的口算乘法进行解答，以此提高他们的综合运用能力。
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元） 答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便 全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当 中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天 的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈 说的是多少？
整十整百数乘整十数口算乘法教学设计
《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。
（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。
（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。
（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。
师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。
三年级上册数学课件-2.1口算乘法：整十.整百的数乘一位数 ▎冀教版(2014秋)(共15张PPT)
用乘法计算：20×4=80（本） 加法：20+20=40（本）40+40=80（本）
方法一:把20看成2个十，2个十乘4等于8 个十，8个十是80，所以20×4=80.
方法二：转化为表内乘法计算。先用20 前面的数2与4相乘，再在积的末尾添上 与“20”的末尾相同个数的0.
计算几十乘几，先算几乘几， 再在得数的后面添上一个0。 20×6= 120 10×8= 80 30×3= 90 40×6= 240 50×8=400 40×5= 200
(2) 80本《保健小常识》一 共卖了多少元钱？
80×6=480（元） 答：80本《保健小常识》一共卖 了480元。
如果300本《保健小常识》都卖出去， 可以卖多少元钱？
7×8= 4×5= 6×7=
考考你
5×6= 9×4=
9×3= 8×9=
7×5= 8×3=
3个百是（300） 12个百是（1200） 100里面有（10 ）个十 8个千是（8000） 5000是（5 ）个千
冀教版三年级数学上册
整十、整百数 乘一位数
张晓丽Biblioteka 从下面的情境中你了解到了那些数学信息？
(1) 第一周卖出去4包，一共卖出 去多少本?
300×6= 1800（元） 答：300本可以卖出去（1800)元。
方法一:把300看成( 3个百),( 3个百)乘6等 于（18个百），18个百就是1800，所 以300×6=（1800 ）。
转化为表内乘法：想（3 )乘（ 6）等于 （ 18），再在积的末尾添上(2 )个0.所 以300×6=（1800 ）。
整十、整百数乘一位数的口算方 法： 先把整十、整百数0前面的数与一 位数相乘，计算出积后再看乘数 末尾有几个0，有几个0就在积的 末尾添上几个0。
四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]
![乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8de162cce2f0066f43322d5.png)
第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。
2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。
2.探究:一位数乘整十数。
例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。
小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。
4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。
用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。
3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。
然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。
4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。
二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。
可逐步展示题目且只出示图不出示式子。
(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。
先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。
方法1:每排6个,有5排:5×6=30。
方法2:每列5个,有6列:6×5=30。
(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。
(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。
学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。
整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法
整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法介绍口算乘法是数学学科中的基础内容之一，掌握口算乘法可以提高计算速度和准确性。
在口算乘法中，整十、整百、整千数乘一位数是一个特殊的情况，它们有一些规律和技巧可以帮助我们更快地完成计算。
在本文档中，我们将介绍这种口算乘法的方法和技巧。
整十数乘一位数的口算乘法整十数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整十数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。
2.将整十数的十位数和一位数相乘，得到乘积的十位数部分。
3.将上面两步得到的部分合并，得到最终的乘积。
下面是一些示例：示例一计算 30 × 4。
1.4 × 0 = 0，个位数为 0。
2.4 × 3 = 12，十位数为 1。
3.合并个位数和十位数，得到乘积 120。
所以，30 × 4 = 120。
示例二计算 70 × 9。
1.9 × 0 = 0，个位数为 0。
2.9 × 7 = 63，十位数为 6。
3.合并个位数和十位数，得到乘积 630。
所以，70 × 9 = 630。
通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整十数乘一位数的口算乘法。
整百数乘一位数的口算乘法整百数乘一位数的口算乘法可以通过以下步骤快速完成：1.将整百数的个位数与一位数相乘，得到乘积的个位数部分。
2.将整百数的十位数与一位数相乘，得到乘积的十位数部分。
3.将整百数的百位数与一位数相乘，得到乘积的百位数部分。
4.将上面三步得到的部分合并，得到最终的乘积。
下面是一个示例：示例三计算 800 × 6。
1.6 × 0 = 0，个位数为 0。
2.6 × 0 = 0，十位数为 0。
3.6 × 8 = 48，百位数为 4。
4.合并个位数、十位数和百位数，得到乘积 4,800。
所以，800 × 6 = 4,800。
通过这种方法，我们可以快速而准确地完成整百数乘一位数的口算乘法。
三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇
•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
《整十、整百数乘整十数口算乘法》教学设计
《整十、整百数乘整十数口算乘法》教学设计教学内容：三年级数学下册第58页例1及练习十四（第1—6题）。
教学目标：1、使学生在具体问题情境中经历整十、整百数乘整十数的口算过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、会用口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察、口头表达及迁移、推理能力。
教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，并会正确进行口算。
教学过程：一、温故旧知1、口算：6×20 200×4 43×2 20×4 9×5023×2 560÷7 180＋20 70×2 850－150200×3 11×7 1000 ×6 720÷(18－9) 5×8÷2 22、抢答：10个十是（）；１０个百是（）；１０个千是（）40是（）个十；400是（）个百；3个30是（）；3、教师评价学生的口答情况然后引人新课二、创设情境，提出问题：1、教师口述并板书邮递员叔叔每天工作的情况：邮递员叔叔平均每天送300份报纸和60份信。
（1）同学们从中发现了什么信息？（2）你能根据所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？三、学习新课（理解、总结口算方法）（1）出示例1：指名说说从中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法：（可能会有以下几种）①300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）②300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0，所以300×10=3000（份）。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整十、整百数乘整十数口算乘法
3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法
课型新授课课题整十、整百数乘整十数
口算乘法
课时1课时讲课教师胡佳丽
教学内容：
课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。
教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点：
重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。
难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备：
多媒体课件、数字卡片等。
教学过程
一、创设情境，生成问题
同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 300×3
3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3
2.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：
（1）3个十是（），30是（）个十。
（2）300是（）个百，60是（）个十。
二、探索交流，解决问题
1.出示情境图：引导学生观察
邮递员叔叔每天工作的情况。
基础：
1.口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×90
15×30 24×200 40×40 22×30 11×70
2.连线。
460 5600 1500 3600
60×60 50×30 80×70 23×20
3.填一填。
每个12元每个30元每个23元 100个（）元 20个（）元 10个（）元
综合：
4.夺红旗。
5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
（1）一共要付多少钱？
（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？
拓展提升：
6.（1）40×（）=12000 （2）（）×70=4900 （3）（）×（）
=2400
教学反思：
首先创设问题情景，激发学生的学习兴趣，不仅复习旧知识，也为新课提供了铺垫。
同时在新课教学中为学生经历知识的形成过程创设了条件，如注意给学生提供从事数学活动的机会，放手让学生自主尝试探索整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，引导学生讨论、交流，从而达到对口算的算理的理解和算法的掌握。
练习多数来源教材，在忠于教材的基础上进行适当处理，激发学生的学习兴趣，使其有效地参与练习，又让学生在传递收获的喜悦中关注了小组的合作，培养了学生一定的团队合作精神。