9-谈生命PPT课件
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9课《谈生命》课件 (共21张PPT)
心 灵 广 场
作者对生命的感性认识与 理性思考一定对你有所触 动，请你结合自己十几年 的生活经历谈谈自己对生 命的认识。
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才 缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
喻示 人生 境遇
生活 态度
继续向前，永不停步
有感情的朗读你喜欢的句子，我们 愿分享你喜欢的理由。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 李清照 泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。 爱因斯坦
） 骄奢（ shē ） ） 芳馨（ xīn ）
挟卷（ xiã ） 朔风（ shuò ） 惊骇（ hài ）
巉岩： 高而险的山石。
云翳： 阴暗的云。 荫庇： 大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。 一泻千里： 形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、 流畅。
第一部分 （第一句话）：这是文章的领起句。
第二部分 （从“生命像向东流的一江春水”到“也不
敢信来生”）：描写生命像春水东流的状况。
第三部分 （从“生命又像一颗小树”到“也不敢信 来生”）：描写生命像一棵小树成长和衰 亡的状况。
第四部分
（“宇宙是……”到结尾）：总结全文，抒
发感想，阐发哲理。
1.课文把生命都比作了什么？ 2.课文这两种比喻代表了生命的两种特点，
分别是什么？
2．“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？ （可用文中的关键语句回答） 突如其来 的厄运、 不幸
初中语文谈生命课件
其中“说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的感受，也许在常人的感觉和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了这些，达到了非常人所能达到的思想高度，语句看似平常，实则蕴含遨远情思、意味深长。
《谈生命》这篇文章用拟人化的手法，把生命比作一江春水和一棵小树，使之形象化，描绘出一幅幅生命的图画。
作业
“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。 在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。
议论抒怀深化主题
添加副标题
这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。作者提炼出深刻的哲理，并表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、对宇宙自然、对人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、达观的情调，这种情调在结尾部分更加显著。
写作特色：
兼具感性化和理性化的特点。
课文段落层次的划分 。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
主题:
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
从结构上看，课文仅一段，即中间不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。
PART ONE
请同学们看第一层这两句话：
我不敢说生命是什么， 我只能说生命像什么。
提示话题，作好铺垫
人教新目标九年级语文课件：9、谈生命
2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几 个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人
生历程、人生态度？
3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎 样用形象化的语言加以描写的？
谈生命
最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生
相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
(否5)定在宇生宙命的的大“生轮命回中”，我说们，是冷多静么、低客微观，多、么从微容小地， 而一面滴对一生叶命的，活热动爱生长生合命成，了表整现个了宇作宙的者进积化极运乐行观。的
人生态度。
不(者7是()对6阐每)生不述一是命粒生每规种命一律子中道都的快江能判流乐成断都与树、能痛，入认不苦海识生的，。长辩不的证流便动法成的，了便表空成壳明了。作死湖；
(6)(并7)生不命是中每不一是个永人远都快乐能，成也才不，是都永能远为痛苦人，类快作乐和 痛贡苦献是，相不生努相成力的、。不拼搏，人就成了行尸走肉， 失去(8了)在人快生乐中的我意们义要。感谢生命，在痛苦中我们也要感 谢(生8)命这。一句话与孟子的“生于忧患”表意相同， 我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
深感悟吗？
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我 叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦
不要慨叹生活的痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起 来！ —— 奥斯特洛夫斯基
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 — 萧楚女
义务教育教科书（RJ）九年级语文下册
冰心
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙， 朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒， 它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰 丽的世界，作为生命高级情势的“人”， 我们必然会有说不尽、道不完的“生命 话题”，观不尽、赏不完的“生命花 朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远 的生命咏叹调吧。
生历程、人生态度？
3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎 样用形象化的语言加以描写的？
谈生命
最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生
相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
(否5)定在宇生宙命的的大“生轮命回中”，我说们，是冷多静么、低客微观，多、么从微容小地， 而一面滴对一生叶命的，活热动爱生长生合命成，了表整现个了宇作宙的者进积化极运乐行观。的
人生态度。
不(者7是()对6阐每)生不述一是命粒生每规种命一律子中道都的快江能判流乐成断都与树、能痛，入认不苦海识生的，。长辩不的证流便动法成的，了便表空成壳明了。作死湖；
(6)(并7)生不命是中每不一是个永人远都快乐能，成也才不，是都永能远为痛苦人，类快作乐和 痛贡苦献是，相不生努相成力的、。不拼搏，人就成了行尸走肉， 失去(8了)在人快生乐中的我意们义要。感谢生命，在痛苦中我们也要感 谢(生8)命这。一句话与孟子的“生于忧患”表意相同， 我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
深感悟吗？
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我 叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦
不要慨叹生活的痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起 来！ —— 奥斯特洛夫斯基
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 — 萧楚女
义务教育教科书（RJ）九年级语文下册
冰心
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙， 朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒， 它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰 丽的世界，作为生命高级情势的“人”， 我们必然会有说不尽、道不完的“生命 话题”，观不尽、赏不完的“生命花 朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远 的生命咏叹调吧。
谈生命-(完美版)ppt
教学目标
引导学生对生命的现象和规律进行思考， 并感受和借鉴这种人生态度，即在学习语文材 料的过程中，对学生进行人生观、价值观的教 育；在加强学生生命体验、丰富人文素养的同 时，运用网络平台拓展、升华对文本的感悟。
教学设计
在网络环境下，搭建一个便于学生 自主学习、实践、交流、评价的教学平 台，重视信息技术与传统教育技术有机 的优化整合，实现学科教学目标。
环环相扣，互为主辅
开发网络资源 课前合作预习 唤起生命联想 教师哲理导入 测试储备词汇 调动学习激情 走近作家生平 自主浏览信息
速读理清文脉 精读揣摩语言
齐读品味真意 把握文章主旨Βιβλιοθήκη 拓展生命内涵 表现个人感悟
作品在线交流 师生互动点评
作业迁移延伸 完善后继储备
教师温馨寄语 激情勉励人生
教学反思
真感动点燃新激情
九年级语文
本文是初中语文九年级教材中的 一篇散文，作者是著名作家冰心。
课文以“春水”和“小树”比喻 人生，形象而生动地描述了生命的现 象和规律，表现出作家积极进取的人 生态度。
教学目标
通过优化的教学设计，体现语文的实践性 和综合性，更好地完成知识与能力、情感与态 度、过程与方法的综合。鼓励学生将在主动参 与、探究式学习方式中生发出的个人感悟运用 网络平台上的优化方式表现出来。
深理解探索新途径
全参与提高信息技术素养
是语文做了基石，让我们有了丰富 的情感；是网络做了桥梁，让我们有了 深刻的体验；是信息技术与学科教学有 机的整合做了翅膀，让我们能够在魅力 无穷的人文天空，得以自由飞翔！
人教版九下语文第9课《谈生命》ppt课件
☆课堂提高☆
做的怎样？
【小题2】第④自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，请作简要 分析。（4分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】示例：第④段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨
树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色ห้องสมุดไป่ตู้，色彩更为鲜明，具
体生动。
【解析】
试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面
呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、
蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神
奇而伟大！本班“感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【小题1】（2分）走近经典，填写季节--请根据下面诗句写景 的特点，猜猜描写的季节。 ①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（ ） ②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（ ） ③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（ ） ④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（ ）
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第三单元生命的 思考
第9课谈生命
要学会哟
【本节要点】 1．运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。 2.学习运用联想、想象的写作手法。
☆课堂探讨☆
探究一下
运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。
☆课堂探讨☆
你知道吗？
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅 显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接 受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，
人教版九年级语文下册9《谈生命》 课件(29张ppt)
勇敢快乐地 破壳
谈生命
分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点， 说说他们的象征意义 描写水和树时，都是根据这一事物的自身 规律展开描写的 描写 象征意义 特点 水的特点： 水流淌的过程 复杂、曲折、多变。 生命之河
树的特点： 树 春秋四季 发荣滋长、繁盛凋零 人生之树
水和树 的象征意义 作者笔下的水和树与人的 生命是一致的。人生没有 绝对的幸福与不幸，欢乐 与痛苦，成功与失败，而 是相伴而行，相生相成。注意生字Biblioteka 词chá n yá n 巉 岩
jīng 惊 xiāo . 枭 hài 骇 niǎo 鸟
yì n bì 荫 庇 fāng xīn 芳 馨 yú n yì 云 翳
1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭 示 生命的本质。
生命—水、树。
谈生命
你认为作者从课文中领悟到生命的本质是什么 生命 的规律又是什么？
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量 也无法阻碍它压制它. 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮 大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与 曲折相伴相随。
谈生命
最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快 乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢 生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
保尔· 柯察金
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。 我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 雷锋
谈 生命
冰心
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于美国）。
《谈生命》PPT课件3 (共16张PPT)
七、说学法
自主学习法： 独立阅读 了解作者 整理字词 分析层次 合作交流法： 小组合作 全班交流 体味语言 感受形象 激发想象 深层学习 探究感悟法： 多样朗读，独特感受
谈 生 命
八、教学过程
（一） 导 语
谈 生 命
1、播放轻柔音乐、欣赏生命图片
•
2、巧妙设计问题 进入文本阅读
生命是否真的复杂难言，你能否用一个比喻来形容生命？
（五）、拓 展
1、句子仿写 2、联系生活 3、名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ积累
谈 生 命
九、作业设计
1、推荐阅读篇目： 《敬畏生命》《紫藤萝瀑布》 《生命的意义》 2、课后练习三
十、板书设计
巉岩前阻 细细平沙 狂风暴雨 晚霞新月
破壳而出 满树繁花 如盖浓阴 累累果实 叶落归根 生 命 历 程 生 命 力 量
春 水
痛苦快乐 相伴相生 （豁达对待）
初中语文九年级下册第九课
一、概 述
谈 生 命
说课文章：冰心《谈生命》
本课课型: 美文欣赏课
教学安排：读、悟、析、迁
二、教材分析
谈 生 命
单元主题：描写生命 讴歌生命
课文特色：视角独特 文质兼美
思想内容：情思细腻 意蕴深刻
阅读要求：深入文本 调动积累
三、学情分析
谈 生 命
时代中学九年级学生
• • • • 已接触哲理散文，可感受生命形象 能欣赏文学作品，引发生命的思考 有社会生活经验，人生认识较朦胧 可调动生命体验，树立正确人生观
读
从春水和小树的生命历程和生命 状态中，你悟出了什么？
（尊重学生的阅读个性和不同体验）
4、回
读
本文是 一篇“生命体验”散文，
9-谈生命PPT课件
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生命是地球上最美丽 的花朵!世界(地球)是因 生命而精彩，而在生命 创造的精彩中，人类的 生命更具有其独特的价 值，我们要珍爱所有生 命，更要珍爱我们人类 的生命。
恩格斯
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体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？
丛莽（mǎng）休憩（qì）
骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）
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1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
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生命像一江向东流的春水 生命像一棵历经四时的小树 生命是一泓忍不住要喷涌的泉水 生命是一双灿烂着想象的翅膀
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文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？ 绿色圃中小学教育网lspjy
教
生命是珍贵而又
短暂的，“酸甜苦
师 辣都有营养，成功
寄
失败都有收获”,要 有一种向上的精神，
语 希望同学们，扬起
奋发向上的风帆，
能在你的生命长河
中勇敢地藐视困难、
直面人生。
生命是地球上最美丽 的花朵!世界(地球)是因 生命而精彩，而在生命 创造的精彩中，人类的 生命更具有其独特的价 值，我们要珍爱所有生 命，更要珍爱我们人类 的生命。
恩格斯
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体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？
丛莽（mǎng）休憩（qì）
骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）
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1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
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生命像一江向东流的春水 生命像一棵历经四时的小树 生命是一泓忍不住要喷涌的泉水 生命是一双灿烂着想象的翅膀
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文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？ 绿色圃中小学教育网lspjy
教
生命是珍贵而又
短暂的，“酸甜苦
师 辣都有营养，成功
寄
失败都有收获”,要 有一种向上的精神，
语 希望同学们，扬起
奋发向上的风帆，
能在你的生命长河
中勇敢地藐视困难、
直面人生。
第9课《谈生命》课件
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡 的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。 生命像万里长城，没有止境。 生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。
纵观全文，作者意在表达一种什么样的 人生观？——《谈生命》主题 这篇文章以“一江春水”和“一 棵小树”为喻，形象地描述了生命的 历程，揭示了生命的本质和规律以及 生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般 法则，同时表达了珍爱生命的思想感 情和奋发向上的生活态度。
读了本文，说说作者对生命的本质 和规律有着怎样的认识？
阐述生命中快乐与痛苦的辩 证法，表明作者对生命规律的判 断、认识。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。
这一句话与孟子的“生于忧患” 表意相同。作者的意思是说，不管生 命经历哪种状态，我们都要用感恩乐 观的心态去对待，要学会享受痛苦、 感谢生命。这句话表达了作者乐观、 豁达、进取的生命态度。
本文原发表于《京沪周刊》，是一篇带有哲理 的“生命体验”散文。这位世纪老人在《霞》一文 中提及：４０年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时， 看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿 你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 几十年已后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。 从云翳中外露的霞光，才是璀璨的。生命也一样。 《谈生命》发表于1944年前后，这篇情感真挚、文 笔清新的散文登在当时京沪铁路管理局主办的《京 沪周刊》上，当时中国即将全国解放，作者结合时 局和自己的亲身经历，谈了自己对生命的感悟。
答：几个连续的阶段，勾画着或喻示 人的生命历程，生命的规律就是从渺 小微弱，继而强健壮大，最终归于消 亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、 这是任何力量都不可阻挡的。
谈生命9PPT课件
冰 心
生 整 自 品创
命 体 主 读造
的 感 阅 课性
联 知 读 文学
想
习
生命的联想
谈 生 命 朗 读
生命像向东流的一江春水
2020年10月2日
5
生命又像一棵小树
掌握下列生字词：
云翳（yì） 羞怯（qiè） 休憩（qì） 枭鸟（xiāo） 芳馨（xīn）
巉岩（chán） 心魂惊骇（hài） 骄奢（shē） 荫庇（yìn） 丛莽（mǎng）
汇报人：XXX 汇报日期：2我每一步都留下一道血痕。
那请去墓地寻找我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。
我乞丐似地光着脊背走去， 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。
和夏天毒日头烈火一般的灼热， 这使我百倍地珍惜每一丝温情。
我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。
但我有着向旧势力挑战的个性， 虽是历经挫败，我绝不轻从。
的确，我十分珍爱属于我的
我能顽强地活着，活到现在，
那条曲曲弯弯的荒槽野径，
就在于：相信未来，热爱生命。
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
品味关键语句，理 解深层含义
2020年10月2日
17
热爱生命
也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，正是通过这条曲折的小路，
生 整 自 品创
命 体 主 读造
的 感 阅 课性
联 知 读 文学
想
习
生命的联想
谈 生 命 朗 读
生命像向东流的一江春水
2020年10月2日
5
生命又像一棵小树
掌握下列生字词：
云翳（yì） 羞怯（qiè） 休憩（qì） 枭鸟（xiāo） 芳馨（xīn）
巉岩（chán） 心魂惊骇（hài） 骄奢（shē） 荫庇（yìn） 丛莽（mǎng）
汇报人：XXX 汇报日期：2我每一步都留下一道血痕。
那请去墓地寻找我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。
我乞丐似地光着脊背走去， 深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。
和夏天毒日头烈火一般的灼热， 这使我百倍地珍惜每一丝温情。
我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。
但我有着向旧势力挑战的个性， 虽是历经挫败，我绝不轻从。
的确，我十分珍爱属于我的
我能顽强地活着，活到现在，
那条曲曲弯弯的荒槽野径，
就在于：相信未来，热爱生命。
演讲完毕，谢谢观看！
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品味关键语句，理 解深层含义
2020年10月2日
17
热爱生命
也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，正是通过这条曲折的小路，
谈生命ppt课件
Байду номын сангаас
为了保护生物多样性，人们采取了多种措施，如建立自然保护区、制定
法律法规、开展宣传教育等。
03
生命的科学研究
生物学的研究内容与方法
描述生物学
实验生物学
描述生物的形态、结构、功能、分类、演 化等，通过观察、实验、数据分析和文献 研究等方法进行研究。
通过实验设计和操作，探究生物体内的生 理、生化、遗传和分子机制等，利用实验 证据支持或否定科学假设。
生物多样性的形成
01
生物多样性的定义与价值
生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
，它对维持地球生态平衡、促进物种生存和进化具有重要意义。
02
生物多样性的影响因素
生物多样性的形成受到多种因素的影响，如气候变化、地质事件、物种
间的相互作用和环境适应性等。
03
保护生物多样性的措施
医生在诊断、治疗和护理过程 中应遵循生命伦理原则，保护
患者的知情权和自主权。
科研领域
科研人员应遵循生命伦理原则 ，确保研究对象的权益得到保 障，避免研究过程中的不正当 行为。
公共卫生领域
政府和相关机构在制定和实施 公共卫生政策时应遵循生命伦 理原则，保障公众的知情权和 健康权。
动物权益保护
保护动物的权益，避免对动物 的虐待和不必要的伤害。
生命伦理的未来发展
新兴技术的伦理问题 随着生物技术、人工智能等新兴 技术的发展，生命伦理学将面临 更多挑战和问题，需要不断更新 和发展。
伦理审查机制的完善 加强伦理审查的规范性和科学性 ，提高审查的质量和效率，是生 命伦理学实践应用的重要方向。
全球范围内的伦理问题 随着全球化的加速，跨国性的生 命伦理问题逐渐增多，需要各国 共同探讨和解决。
为了保护生物多样性，人们采取了多种措施，如建立自然保护区、制定
法律法规、开展宣传教育等。
03
生命的科学研究
生物学的研究内容与方法
描述生物学
实验生物学
描述生物的形态、结构、功能、分类、演 化等，通过观察、实验、数据分析和文献 研究等方法进行研究。
通过实验设计和操作，探究生物体内的生 理、生化、遗传和分子机制等，利用实验 证据支持或否定科学假设。
生物多样性的形成
01
生物多样性的定义与价值
生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
，它对维持地球生态平衡、促进物种生存和进化具有重要意义。
02
生物多样性的影响因素
生物多样性的形成受到多种因素的影响，如气候变化、地质事件、物种
间的相互作用和环境适应性等。
03
保护生物多样性的措施
医生在诊断、治疗和护理过程 中应遵循生命伦理原则，保护
患者的知情权和自主权。
科研领域
科研人员应遵循生命伦理原则 ，确保研究对象的权益得到保 障，避免研究过程中的不正当 行为。
公共卫生领域
政府和相关机构在制定和实施 公共卫生政策时应遵循生命伦 理原则，保障公众的知情权和 健康权。
动物权益保护
保护动物的权益，避免对动物 的虐待和不必要的伤害。
生命伦理的未来发展
新兴技术的伦理问题 随着生物技术、人工智能等新兴 技术的发展，生命伦理学将面临 更多挑战和问题，需要不断更新 和发展。
伦理审查机制的完善 加强伦理审查的规范性和科学性 ，提高审查的质量和效率，是生 命伦理学实践应用的重要方向。
全球范围内的伦理问题 随着全球化的加速，跨国性的生 命伦理问题逐渐增多，需要各国 共同探讨和解决。
人教版九年级语文下册 第9课 《谈生命》课件 (共33张PPT)
例如:生命是一场春雨,蓬勃而悄 悄的滋润万物.
1.生命是一粒种子,坚强地萌发，坚强地生长. 2.生命是一首快乐的歌谣,清新是他的主旋律. 3.生命是一本厚厚的书，丰富而有内涵。 4.生命像是远航的船,会有风平浪静,也会有滔 天巨浪. 5.生命是一张白纸,靠我们用双手去涂抹斑斓 的图画.
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。
冰心
我的生命的道路，如同一道小溪， 从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地 流入“不择细流”的大海
走进作者
冰心
原名谢婉莹，作家、诗人、儿童文学家。 小说集《超人》《往事》；
散文集《寄小读者》《再寄小读者》；
受泰戈尔《飞鸟集》影响写出了为文坛瞩 目的短诗集《繁星》和《春水》。 其诗歌被称为“冰心体”
激电迅雷
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样 才会更加缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀 乐。 生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命， 懂得爱的真谛。
生命本质的探讨
• 在宇宙的大生命中，我们是多么的 卑微，多么的渺小，而一滴一叶的 活动生长合成了整个宇宙的进化运 动。 • 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。 • 愿你生命中有够多的云翳，来造成 一个美丽的黄昏。
流入大海
春天的小树
夏日绿荫
秋之宁静
谈生命
• 本文都把生命比做什么？ • 从哪几个方面来写的？(分几层)
文章结构
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜 第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.. 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程. 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。
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想 象 和 联 1、作者把生命比做水和 想 树，你呢?
2、是否能联想到某些名 句 来加深感悟吗?
3.请用下列格式说话： “我感受到，生命因 为……而美丽”。
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你能仿照下句写句话吗？
愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
例： 愿你生命中有丰富的色彩，来描绘
9-谈生命PPT课件
原名：谢婉莹，福建长乐人。 代表作：诗集有《繁星》《春 水》《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版 5卷本《冰心文集》,收入1919至 1982年创作的绝大部分作品。
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掌握下列生字词：
云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè）
丛莽（mǎng）休憩（qì）
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？ 绿色圃中小学教育网lspjy
感谢聆听
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早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花
青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂
老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来
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新生命的继续
1. 通过“一棵小树”的经历， 使我们得到哪些启示？
生命中充满喜 怒哀乐但无论 是痛苦还是快 乐，都是我们 生命中一部分。 都同样丰富着 我们的人生。
也要感谢生命。
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作为一篇散文，本文所涉及的是一个很 抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、 形象化的？
1. 选择合适的载体： 描述“一江春水”、 “一棵小树”的行进和生长现象，生动形 象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。
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流 入 大 海
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2. 这些体验有无先后顺序？从中 你领悟到什么道理？
所描写的几个“有时候”的情况， 从事物性质和发生的状态来看，不分 先后阶段，即不与人的生命历程的阶 段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的 几种状况，显示了人生的丰富多彩： 人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相 伴而随的
2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描 绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅 画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由 衷的礼赞。
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3. 本文在章法上颇具匠心，使用间隔反 复的手法：
让“然而我不敢说来生，也不敢信来 生”一语构成明线，两幅画后面，作者 都用了“他消融了，归化了，说不上快 乐，也没有悲哀！也许有一天，他……” 整齐的形式。稍有变化的语句，既归结 了每段内容，又共同强调了生命最终回 归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律， 使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
几个连续的阶段，勾画着 或喻示人的生命历程，生命的 规律就是从渺小微弱，继而强 健壮大，最终归于消亡。生命
始终向前发展，蓬勃生长、
这是任何力量都不可阻挡的。
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你能从这最后一层中找出一
位世纪老人的肺腑之言吗？
生命中不是永 远快乐，也不 是永远痛苦， 快乐和痛苦是 相生相成的， 在快乐中我们 要感谢生命， 在痛苦中我们
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生命像一江向东流的春水 生命像一棵历经四时的小树 生命是一泓忍不住要喷涌的泉水 生命是一双灿烂着想象的翅膀
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文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。
一幅壮丽的画卷。 愿你生命中有动人的音符，来谱写
一支雄壮的歌曲。
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生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的
云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最 高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一动，地球 的一分一秒……云儿在空中，在空中无忧无虑地飘浮、 游荡……不受任何拘束。承受着阳光的照耀，接受着微 风的轻抚，享受着月光的沐浴……突然，有一天，来自 远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着，无情地向云朵吹 刮了过来。然而，云儿没有躲避，没有逃跑，而是，而 是坦然地面对寒风，与他作顽强的斗争，无数个水分子 簇拥在一起，紧紧地抱成一团，形成了雪花……寒风被 雪花吞噬了，她们开始下降，轻轻的，缓缓的，柔柔的， 无声息……她们互相碰撞着、拥抱着、亲吻着……最后， 她们投入了大地的怀抱，落入了水塘、小河中………… 她消融了
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茂盛荫庇
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果实累累
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落 叶 枯 树
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一段难看的树 桩不知遭遇了什么 情状竟断裂、枯干、 粗糙，让人很容易 想到死亡，然而， 就在它那断裂、枯 烂、粗糙的身躯上 竟长出了两棵幼嫩 的翠绿的新芽！我 们能不油然而生出 一种感动、一种感 慨？
分析第一层 思考：为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字？
“是什么”是下定义；“像什么” 是文学性的表述，具有形象性、审 美性和隐喻性的特点。 表现作者自 谦，写自己的感悟。
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一 江 春 水
奔 静 浑催 腾 流 浊逼 怒 低 扰向 吼 吟 乱前
骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）
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1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文， 揭示生命的本质。绿色圃中小学教育网lspjy
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生命是地球上最美丽 的花朵!世界(地球)是因 生命而精彩，而在生命 创造的精彩中，人类的 生命更具有其独特的价 值，我们要珍爱所有生 命，更要珍爱我们人类 的生命。
恩格斯
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体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？
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请学生朗读“一棵小树”部分：
作者按什么顺序写了“一棵 树”？树的一生中有怎样的经历？
生长顺序。 在生命的历程中，小树是
如何度过生命的每一个阶段的？ 四季的不同状态。
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一棵小树
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满树繁花
想 象 和 联 1、作者把生命比做水和 想 树，你呢?
2、是否能联想到某些名 句 来加深感悟吗?
3.请用下列格式说话： “我感受到，生命因 为……而美丽”。
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你能仿照下句写句话吗？
愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
例： 愿你生命中有丰富的色彩，来描绘
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原名：谢婉莹，福建长乐人。 代表作：诗集有《繁星》《春 水》《冰心诗集》。 上海文艺出版社1982年开始出版 5卷本《冰心文集》,收入1919至 1982年创作的绝大部分作品。
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掌握下列生字词：
云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè）
丛莽（mǎng）休憩（qì）
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛 苦中我们也要感谢生命？你有过这 样的体验吗？ 绿色圃中小学教育网lspjy
感谢聆听
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早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花
青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂
老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来
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新生命的继续
1. 通过“一棵小树”的经历， 使我们得到哪些启示？
生命中充满喜 怒哀乐但无论 是痛苦还是快 乐，都是我们 生命中一部分。 都同样丰富着 我们的人生。
也要感谢生命。
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作为一篇散文，本文所涉及的是一个很 抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、 形象化的？
1. 选择合适的载体： 描述“一江春水”、 “一棵小树”的行进和生长现象，生动形 象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。
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流 入 大 海
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2. 这些体验有无先后顺序？从中 你领悟到什么道理？
所描写的几个“有时候”的情况， 从事物性质和发生的状态来看，不分 先后阶段，即不与人的生命历程的阶 段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的 几种状况，显示了人生的丰富多彩： 人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相 伴而随的
2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描 绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅 画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由 衷的礼赞。
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3. 本文在章法上颇具匠心，使用间隔反 复的手法：
让“然而我不敢说来生，也不敢信来 生”一语构成明线，两幅画后面，作者 都用了“他消融了，归化了，说不上快 乐，也没有悲哀！也许有一天，他……” 整齐的形式。稍有变化的语句，既归结 了每段内容，又共同强调了生命最终回 归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律， 使两幅画在内容上构成一个有机的整体。
几个连续的阶段，勾画着 或喻示人的生命历程，生命的 规律就是从渺小微弱，继而强 健壮大，最终归于消亡。生命
始终向前发展，蓬勃生长、
这是任何力量都不可阻挡的。
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你能从这最后一层中找出一
位世纪老人的肺腑之言吗？
生命中不是永 远快乐，也不 是永远痛苦， 快乐和痛苦是 相生相成的， 在快乐中我们 要感谢生命， 在痛苦中我们
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生命像一江向东流的春水 生命像一棵历经四时的小树 生命是一泓忍不住要喷涌的泉水 生命是一双灿烂着想象的翅膀
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文章揭示生命由生长到 壮大再到衰弱的过程和一般 规律，以及生命中的苦痛与 幸福相生相伴的共同法则， 表达了生命不止奋斗不息的 意志和豁达乐观的精神。
一幅壮丽的画卷。 愿你生命中有动人的音符，来谱写
一支雄壮的歌曲。
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生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的
云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最 高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一动，地球 的一分一秒……云儿在空中，在空中无忧无虑地飘浮、 游荡……不受任何拘束。承受着阳光的照耀，接受着微 风的轻抚，享受着月光的沐浴……突然，有一天，来自 远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着，无情地向云朵吹 刮了过来。然而，云儿没有躲避，没有逃跑，而是，而 是坦然地面对寒风，与他作顽强的斗争，无数个水分子 簇拥在一起，紧紧地抱成一团，形成了雪花……寒风被 雪花吞噬了，她们开始下降，轻轻的，缓缓的，柔柔的， 无声息……她们互相碰撞着、拥抱着、亲吻着……最后， 她们投入了大地的怀抱，落入了水塘、小河中………… 她消融了
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茂盛荫庇
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果实累累
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落 叶 枯 树
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一段难看的树 桩不知遭遇了什么 情状竟断裂、枯干、 粗糙，让人很容易 想到死亡，然而， 就在它那断裂、枯 烂、粗糙的身躯上 竟长出了两棵幼嫩 的翠绿的新芽！我 们能不油然而生出 一种感动、一种感 慨？
分析第一层 思考：为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字？
“是什么”是下定义；“像什么” 是文学性的表述，具有形象性、审 美性和隐喻性的特点。 表现作者自 谦，写自己的感悟。
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一 江 春 水
奔 静 浑催 腾 流 浊逼 怒 低 扰向 吼 吟 乱前
骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）
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1、（“我不敢说……像什么”）揭示话 题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写 “一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写 “一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文， 揭示生命的本质。绿色圃中小学教育网lspjy
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生命是地球上最美丽 的花朵!世界(地球)是因 生命而精彩，而在生命 创造的精彩中，人类的 生命更具有其独特的价 值，我们要珍爱所有生 命，更要珍爱我们人类 的生命。
恩格斯
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体验和反思
1、在生活中，我们常常会遇到一些意 想不道的困难，如：父母突然下岗 家中经济陷入困境；你已经尽全力 了，可学习成绩仍无明显改善；你 想和同学搞好关系可大家都不理解 你…面对这些，你的情绪、思想 状态是怎样的？
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请学生朗读“一棵小树”部分：
作者按什么顺序写了“一棵 树”？树的一生中有怎样的经历？
生长顺序。 在生命的历程中，小树是
如何度过生命的每一个阶段的？ 四季的不同状态。
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一棵小树
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满树繁花