第一章 语言的功能
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• （2）语言和思维不是一一对应的。
如：语言中实词表达具体概念，而虚词并不表达具体 概念，同一个思维对象可以用多种的表达方式，例如 “父亲”这个概念，有“父亲”“爸爸”“爹”“老 子”“老头”等等。另外，词组也可以表达概念， “帝国主义”是一个词，“资本主义发展的最高和最 后阶段”，则是词组，但它们表达同一概念。 3.思维具有普遍性，语言具有民族性。
• 2.如果把联系左右脑的胼胝体切断，会出现什么 情况？ • 这种叫裂脑人。如果用两束光分别同时照射裂脑 人的左右眼睛，右撇子裂脑人说他只看到了右边 的光线。如果只呈现左边视野的光束，裂脑人说 自己什么都没看见。但是，如果要求患者指出光 线出现的位置，他竟然指出了左边的光束，而且， 依然说自己看不见左边的光线！而实际上，裂脑 人他的右脑其实确实看到了光线，但是言语脑－ －左脑无法得到右脑的信息，所以表达说没有看 到任何东西。
• 语言功能区在人脑中的分工
（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部， 是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗· 布洛卡 (Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语 症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。 （2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。 这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写 字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。
• 2、语言不是自然现象
• 语言有自然属性，人类的语言的物质外壳是声音， 是由物体振动发出来的，从这一点看，人类的语 音是一种自然现象的声音。但是，人类语音不是 普通的自然界声音： • （1）只有有表达意义的，由人类发出的声音才 是语音； • （2）人类的语音并不是自然界中随意的声音， 它有严格的音位系统，它是由人类社会约定俗成 的。
文字与语言重要性比较
• 文字打破了语言交流的时间和空间限制，是非常 重要的交际工具。 • 但是： • （1）一个社会可以没有文字，但不能没有语言。 目前很多语言并没有产生文字。 • （2）语言是第一性的，文字是第二性的。文字 是在语言的基础上产生的，是记录语言的符号系 统，才几千年的历史。文字产生后要适应语言的 发展演变，始终从属于语言，是一种辅助的交际 工具。 • 因此，只有语言才是最重要的交际工具。
• 事例1 • 五十年代，一对美国夫妇训练一个小黑猩猩学说 人类语言，花了六年的时间才教会它发出四个像
英语的声音。
• 为什么黑猩猩学不会人类的声音？
• 黑猩猩的发音器官并没有说人类语言的生物基础。
• 事例2
• 六十年代，这对美国夫妇汲取教训，用二十二个 月的时间教会另一头猩猩手势语三四十个词，这 头黑猩猩不但能够恰当地使用这些词，而且能用 它来表达概念。黑猩猩也能学会进行一些简单的
• 答案是否定的。 • 1920年在印度加尔各答附近的一个山村里发现两 个由狼抚养的女孩，其中大的约7、8岁，被取名 为卡玛拉，小的约2岁，取名为阿玛拉。 • 狼孩刚被发现的时候，生活习性与狼一样；用四 肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和 水；不吃素食，只吃肉，不会讲话，每到午夜后 像狼一样引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才 掌握45个词，勉强地学几句话，她死的时候，估 计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的小孩。
这种现象证明 了语言和思维 之间是紧密联 系不可分离的。
• 为什么情绪越激动的时候，越说不出话来？ 用语言学的知识来解释。
• 本问题的知识点就是语言与思维的关系问题。 • 说话是人们运用语言材料和规则表达思想的活动。 • 思想是思维的结果，没有思维就不会有思想。
• 思维离不开语言，语言是思维的工具。思维过程 中用到的语言表现为一种内部语言，随着思维活 动的进展，再借助外部言语把思想传递出来。言 语的状态反应的就是思维的实际状况。 • 人感情激动时，情绪活动占据主导地位而抽象活 动受到抑制，思维不畅，内部和外部的言语活动 也因此受到制约。情绪越激动，思维受限越大， 言语活动也就越难以形成。
• 语言具有民族性 • (1)不同的民族在约定用来表示意义的语音形式不 同； • (2)不同的民族对客观世界的认识不同，如亲属称 谓、色彩分类等。
语言与思维的联系
语言和思维相互依存。
（1）思维离不开语言，必须借助语言才能进行。思 维的成果必须通过语言表现出来。 （2）语言离不开思维，离开思维，就成为空洞的声 音，不再是音义结合的交际工具。
• 比如芷语和蒙古语有颤音，闪音（r），而 汉语普通话则没有；汉语，壮语，傣语有 声调，而蒙古语，维吾尔语，哈萨克语， 朝鲜语都没有，这些差别并不是人的生理 结构有什么不同，而是社会习惯造成的。
• 3、语言不是个人现象
• 作为一种交际工具和思维工具来说，语言必 须是全社会的，必须是能够被别人理解和接 受的，否则语言不可能成为交际工具或思维 工具，任何语言都是适应社会需要而被创造 的，而且是经过许多时代由全社会创造出来 的。
2.儿童语言习得与思维发展
• 儿童习得语言的过程就是认识世界的过程，思维 发展的过程。
• 一周岁左右 两岁左右
单个的名词
词与词的组合
词与事物之间 的联系
能区别不同的 事物，并能抽 象出不同事物
语言与思维的区别
• （1）语言和思维的职能不同。
• 思维的职能在于反映客观现实，认识客观事物的 特点、规律及相互间的联系和区别。语言的职能 在于为交际和思维提供工具，为交际和思维的正 常进行提供物质保证。
• 4、语言社会性的实验证明
• 语言的社会性还可以从语言是否人类独有、人类 语言能力的发展这个方面来论证。这里就要从两 个方面来考察： • （1）儿童能否在没有任何语言输入的情况下， 依靠本身天生的能力创造某种语言系统； • （2）能否教一些大脑缺乏语言专门化功能的物 种，如猿类，学会人类语言。
• 思考：离开人类社会有没有语言？
第一章 语言的功能
• • • • •
学习目的和要求： 一、理解语言是一种社会现象 二、认识语言的功能 三、理解“语言是人类最重要的交际工具” 四、认识语言与思维的关系
第一节 语言的社会功能
• 一、语言是一种特殊的社会现象
• 1、语言是社会的产物，其产生发展等受到社 会的影响，也随社会的消亡而消亡。 • 使用某种语言的社会消失，该语言也会随着 消失。 • 如南北朝时，说鲜卑语的鲜卑人曾经一度在 中国北部称雄，后来，鲜卑族与汉族融合， 鲜卑语也就消亡了。像这种由于不再为人们 所使用，因而停止了发展，逐渐为人们所遗 忘的语言，称之为“死语言”。
思 维 的 类 型
思维时唤起表象并在想象中对 表象进行加工改过的活动，如 形象思维 艺术家和文学家对形象的想象， 加工。
是以语言为工具，运用逻辑形 式进行的思维活动。是以概念、 抽象思维 判断、推理的形式来反映客观 事物的活动规律，达到认识事 物本质特征和内在联系的认识 过程。
• （二）思维与语言的关系
（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具 有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并 无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。 （4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部， 靠近视觉语言中枢。1874年德国神经学家卡 尔· 韦尼克(Carl Wernicke)发现，也叫韦尼克区。 这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理 解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。
• 电报代码、数学符号、旗语等传递信息的工具， 首先，它们大部分是在语言或文字的基础上建立 起来的，是语言的一种代用品辅助方式而已； • 其次，要掌握这样的交际方式要经过专业训练的 人才行，它并不是人人都可以理解的； • 另外，它们的适用范围很窄，不可能代替语言作 为交际工具。 • 总之，语言以外的表情达意的手段不过是语言的 辅助工具而已。
组合，仅此而已。黑猩猩不能自发使用语言，也
不能通过语言来认识世界。
二、语言的社会功能
• （一）语言的信息传递功能
人类传递信息、交流思想的工具
来自百度文库语言
非语言 文字、体态 语、身势、 表情等 数学符号、 电报代码、 旗语等
• 非语言交际工具中，最常用的交际工具是文字和 体态语。
1.语言是人类最重要的交际工具
• 1.语言思维功能的生理基础：语言功能区和抽象 思维区都位于左半球。
喝茶
感性、 直观 思维
• 大脑两半球的分工是人类特有的。分工的 过程与学话的过程一致，五六岁时才完成。
右半球好， 说不出地址， 但找得到家 门
左半球好， 说得出地 址，但找 不到家门
思考
• 1.一场车祸，导致车毁人伤亡。为了了解车祸原 因，警察找两个脑袋受伤的人调查情况。其中一 个人只能说出肇事车辆的品牌名称，另一个人只 能画出肇事车辆的外形轮廓，指出车辆的颜色， 但不能说出车型。请联系大脑与语言的关系，分 析这两个人脑部受伤的情况是否相同。
• （二）语言的人际互动功能
• 人际互动功能包括两方面： • 一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图； • 另一方面这些又对听话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上得反馈，从而达到某种实际效果。
思考题
• 判断
• 语言是一种特殊的社会现象，也是一种自 然现象。 • 简答题 • 清代学者陈澧说：“声不能传于异地，留 于异时，于是乎书之为文字。文字者，所 以为意与声之迹也。”试对这段话进行评 述。
第二节 语言的思维功能
• 一、语言和思维的关系
• （一）什么是思维 • 思维是大脑的机能，是认识现实世界时的动脑筋 的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以 认识现实的能力。 • 什么是思想？ • 思想是人们对现实世界的认识，是人们运用大脑 机能认识现实世界的成果。
思维时直接感知对象，并通过思 动作思维 维者自身的动作去影响思维对象 的思维活动。
• 体态语有时也能单独完成交际，如鼓掌欢 迎、挥手送别、点头在汉语里表示同意赞 同等。但它的表达的思想内容是非常有限 的。
一种特殊的语言形式——手势语
• 手势语在聋哑人的世界里与语言在常人的世界里 的地位一样高，但手势语以手势为表达形式，语 言以语音为表达形式。语音形式的语言与手势形 式的语言相比，具有绝对的优势： • 一、发音器官发出的语音形式是多种多样的，保 证语音形式之间的区别度； • 二、语音通过空气传播，传播不受光线的限制， 比起手势来，受空间的限制也更小； • 三、语音通过发音器官发出，解放了双手可以做 其他事情，提高了社会的生产效率。
• 语言是思维活动的载体，是思维成果的贮存所。 外部“语言” 语言 内部“语言” 说出声来的言语
只有发音动作而不说出声 来的言语
•
思维不能脱离语言进行
科学家们做过试验，将电极装在受试者的下 唇或舌头上，然后让他算一个简单的算术题， 一次用口算，一次用心算，结果在这两种情 况下，言语器官的动作的电流记录是相同的， 这说明了沉思默想的时候，人也在说话，只 是没有出声而已，但同样是在用语言进行自 我思考。
• 结果： • 能说出车辆品牌名称的人，一般应是右脑受了重 伤，因为左脑掌管抽象思维，控制语言活动，他 能说出车辆品牌，具有语言能力，说明左脑正常。 • 能画出车辆外形轮廓，指出汽车的色彩，这个司 机是左脑受了伤，因为右脑掌管不需要语言的直 观形象思维，既然他伤后具有形象思维能力，那 说明他右脑没有受损伤。
如：语言中实词表达具体概念，而虚词并不表达具体 概念，同一个思维对象可以用多种的表达方式，例如 “父亲”这个概念，有“父亲”“爸爸”“爹”“老 子”“老头”等等。另外，词组也可以表达概念， “帝国主义”是一个词，“资本主义发展的最高和最 后阶段”，则是词组，但它们表达同一概念。 3.思维具有普遍性，语言具有民族性。
• 2.如果把联系左右脑的胼胝体切断，会出现什么 情况？ • 这种叫裂脑人。如果用两束光分别同时照射裂脑 人的左右眼睛，右撇子裂脑人说他只看到了右边 的光线。如果只呈现左边视野的光束，裂脑人说 自己什么都没看见。但是，如果要求患者指出光 线出现的位置，他竟然指出了左边的光束，而且， 依然说自己看不见左边的光线！而实际上，裂脑 人他的右脑其实确实看到了光线，但是言语脑－ －左脑无法得到右脑的信息，所以表达说没有看 到任何东西。
• 语言功能区在人脑中的分工
（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部， 是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗· 布洛卡 (Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语 症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。 （2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。 这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写 字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。
• 2、语言不是自然现象
• 语言有自然属性，人类的语言的物质外壳是声音， 是由物体振动发出来的，从这一点看，人类的语 音是一种自然现象的声音。但是，人类语音不是 普通的自然界声音： • （1）只有有表达意义的，由人类发出的声音才 是语音； • （2）人类的语音并不是自然界中随意的声音， 它有严格的音位系统，它是由人类社会约定俗成 的。
文字与语言重要性比较
• 文字打破了语言交流的时间和空间限制，是非常 重要的交际工具。 • 但是： • （1）一个社会可以没有文字，但不能没有语言。 目前很多语言并没有产生文字。 • （2）语言是第一性的，文字是第二性的。文字 是在语言的基础上产生的，是记录语言的符号系 统，才几千年的历史。文字产生后要适应语言的 发展演变，始终从属于语言，是一种辅助的交际 工具。 • 因此，只有语言才是最重要的交际工具。
• 事例1 • 五十年代，一对美国夫妇训练一个小黑猩猩学说 人类语言，花了六年的时间才教会它发出四个像
英语的声音。
• 为什么黑猩猩学不会人类的声音？
• 黑猩猩的发音器官并没有说人类语言的生物基础。
• 事例2
• 六十年代，这对美国夫妇汲取教训，用二十二个 月的时间教会另一头猩猩手势语三四十个词，这 头黑猩猩不但能够恰当地使用这些词，而且能用 它来表达概念。黑猩猩也能学会进行一些简单的
• 答案是否定的。 • 1920年在印度加尔各答附近的一个山村里发现两 个由狼抚养的女孩，其中大的约7、8岁，被取名 为卡玛拉，小的约2岁，取名为阿玛拉。 • 狼孩刚被发现的时候，生活习性与狼一样；用四 肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和 水；不吃素食，只吃肉，不会讲话，每到午夜后 像狼一样引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才 掌握45个词，勉强地学几句话，她死的时候，估 计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的小孩。
这种现象证明 了语言和思维 之间是紧密联 系不可分离的。
• 为什么情绪越激动的时候，越说不出话来？ 用语言学的知识来解释。
• 本问题的知识点就是语言与思维的关系问题。 • 说话是人们运用语言材料和规则表达思想的活动。 • 思想是思维的结果，没有思维就不会有思想。
• 思维离不开语言，语言是思维的工具。思维过程 中用到的语言表现为一种内部语言，随着思维活 动的进展，再借助外部言语把思想传递出来。言 语的状态反应的就是思维的实际状况。 • 人感情激动时，情绪活动占据主导地位而抽象活 动受到抑制，思维不畅，内部和外部的言语活动 也因此受到制约。情绪越激动，思维受限越大， 言语活动也就越难以形成。
• 语言具有民族性 • (1)不同的民族在约定用来表示意义的语音形式不 同； • (2)不同的民族对客观世界的认识不同，如亲属称 谓、色彩分类等。
语言与思维的联系
语言和思维相互依存。
（1）思维离不开语言，必须借助语言才能进行。思 维的成果必须通过语言表现出来。 （2）语言离不开思维，离开思维，就成为空洞的声 音，不再是音义结合的交际工具。
• 比如芷语和蒙古语有颤音，闪音（r），而 汉语普通话则没有；汉语，壮语，傣语有 声调，而蒙古语，维吾尔语，哈萨克语， 朝鲜语都没有，这些差别并不是人的生理 结构有什么不同，而是社会习惯造成的。
• 3、语言不是个人现象
• 作为一种交际工具和思维工具来说，语言必 须是全社会的，必须是能够被别人理解和接 受的，否则语言不可能成为交际工具或思维 工具，任何语言都是适应社会需要而被创造 的，而且是经过许多时代由全社会创造出来 的。
2.儿童语言习得与思维发展
• 儿童习得语言的过程就是认识世界的过程，思维 发展的过程。
• 一周岁左右 两岁左右
单个的名词
词与词的组合
词与事物之间 的联系
能区别不同的 事物，并能抽 象出不同事物
语言与思维的区别
• （1）语言和思维的职能不同。
• 思维的职能在于反映客观现实，认识客观事物的 特点、规律及相互间的联系和区别。语言的职能 在于为交际和思维提供工具，为交际和思维的正 常进行提供物质保证。
• 4、语言社会性的实验证明
• 语言的社会性还可以从语言是否人类独有、人类 语言能力的发展这个方面来论证。这里就要从两 个方面来考察： • （1）儿童能否在没有任何语言输入的情况下， 依靠本身天生的能力创造某种语言系统； • （2）能否教一些大脑缺乏语言专门化功能的物 种，如猿类，学会人类语言。
• 思考：离开人类社会有没有语言？
第一章 语言的功能
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学习目的和要求： 一、理解语言是一种社会现象 二、认识语言的功能 三、理解“语言是人类最重要的交际工具” 四、认识语言与思维的关系
第一节 语言的社会功能
• 一、语言是一种特殊的社会现象
• 1、语言是社会的产物，其产生发展等受到社 会的影响，也随社会的消亡而消亡。 • 使用某种语言的社会消失，该语言也会随着 消失。 • 如南北朝时，说鲜卑语的鲜卑人曾经一度在 中国北部称雄，后来，鲜卑族与汉族融合， 鲜卑语也就消亡了。像这种由于不再为人们 所使用，因而停止了发展，逐渐为人们所遗 忘的语言，称之为“死语言”。
思 维 的 类 型
思维时唤起表象并在想象中对 表象进行加工改过的活动，如 形象思维 艺术家和文学家对形象的想象， 加工。
是以语言为工具，运用逻辑形 式进行的思维活动。是以概念、 抽象思维 判断、推理的形式来反映客观 事物的活动规律，达到认识事 物本质特征和内在联系的认识 过程。
• （二）思维与语言的关系
（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具 有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并 无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。 （4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部， 靠近视觉语言中枢。1874年德国神经学家卡 尔· 韦尼克(Carl Wernicke)发现，也叫韦尼克区。 这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理 解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。
• 电报代码、数学符号、旗语等传递信息的工具， 首先，它们大部分是在语言或文字的基础上建立 起来的，是语言的一种代用品辅助方式而已； • 其次，要掌握这样的交际方式要经过专业训练的 人才行，它并不是人人都可以理解的； • 另外，它们的适用范围很窄，不可能代替语言作 为交际工具。 • 总之，语言以外的表情达意的手段不过是语言的 辅助工具而已。
组合，仅此而已。黑猩猩不能自发使用语言，也
不能通过语言来认识世界。
二、语言的社会功能
• （一）语言的信息传递功能
人类传递信息、交流思想的工具
来自百度文库语言
非语言 文字、体态 语、身势、 表情等 数学符号、 电报代码、 旗语等
• 非语言交际工具中，最常用的交际工具是文字和 体态语。
1.语言是人类最重要的交际工具
• 1.语言思维功能的生理基础：语言功能区和抽象 思维区都位于左半球。
喝茶
感性、 直观 思维
• 大脑两半球的分工是人类特有的。分工的 过程与学话的过程一致，五六岁时才完成。
右半球好， 说不出地址， 但找得到家 门
左半球好， 说得出地 址，但找 不到家门
思考
• 1.一场车祸，导致车毁人伤亡。为了了解车祸原 因，警察找两个脑袋受伤的人调查情况。其中一 个人只能说出肇事车辆的品牌名称，另一个人只 能画出肇事车辆的外形轮廓，指出车辆的颜色， 但不能说出车型。请联系大脑与语言的关系，分 析这两个人脑部受伤的情况是否相同。
• （二）语言的人际互动功能
• 人际互动功能包括两方面： • 一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态度、 意图； • 另一方面这些又对听话者施加了影响，得到相应 的语言或行动上得反馈，从而达到某种实际效果。
思考题
• 判断
• 语言是一种特殊的社会现象，也是一种自 然现象。 • 简答题 • 清代学者陈澧说：“声不能传于异地，留 于异时，于是乎书之为文字。文字者，所 以为意与声之迹也。”试对这段话进行评 述。
第二节 语言的思维功能
• 一、语言和思维的关系
• （一）什么是思维 • 思维是大脑的机能，是认识现实世界时的动脑筋 的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以 认识现实的能力。 • 什么是思想？ • 思想是人们对现实世界的认识，是人们运用大脑 机能认识现实世界的成果。
思维时直接感知对象，并通过思 动作思维 维者自身的动作去影响思维对象 的思维活动。
• 体态语有时也能单独完成交际，如鼓掌欢 迎、挥手送别、点头在汉语里表示同意赞 同等。但它的表达的思想内容是非常有限 的。
一种特殊的语言形式——手势语
• 手势语在聋哑人的世界里与语言在常人的世界里 的地位一样高，但手势语以手势为表达形式，语 言以语音为表达形式。语音形式的语言与手势形 式的语言相比，具有绝对的优势： • 一、发音器官发出的语音形式是多种多样的，保 证语音形式之间的区别度； • 二、语音通过空气传播，传播不受光线的限制， 比起手势来，受空间的限制也更小； • 三、语音通过发音器官发出，解放了双手可以做 其他事情，提高了社会的生产效率。
• 语言是思维活动的载体，是思维成果的贮存所。 外部“语言” 语言 内部“语言” 说出声来的言语
只有发音动作而不说出声 来的言语
•
思维不能脱离语言进行
科学家们做过试验，将电极装在受试者的下 唇或舌头上，然后让他算一个简单的算术题， 一次用口算，一次用心算，结果在这两种情 况下，言语器官的动作的电流记录是相同的， 这说明了沉思默想的时候，人也在说话，只 是没有出声而已，但同样是在用语言进行自 我思考。
• 结果： • 能说出车辆品牌名称的人，一般应是右脑受了重 伤，因为左脑掌管抽象思维，控制语言活动，他 能说出车辆品牌，具有语言能力，说明左脑正常。 • 能画出车辆外形轮廓，指出汽车的色彩，这个司 机是左脑受了伤，因为右脑掌管不需要语言的直 观形象思维，既然他伤后具有形象思维能力，那 说明他右脑没有受损伤。