一环四步教学模式

（ 二 ） 自 主 学 习
（5）一般自学的内容包括： ①字、词学习：认读、拼写、听写、 理解、运用； ②句子学习：重点句型的理解与运 用；语法的理解与运用；重点短语的总 结与运用等；句子的表达方法。 ③段、篇：读，读通、读顺、表情 朗读；在课文上标注字、词、短语、句 型和待解决的问题；理结构、知大意、 体会情；本文所运用的表现手法。 ④积累：好词、好句、好段。
2015年秋学期 象州县小学教师继续教育培训
（ 一 ） 明 确 要 求
2.操作： 一般由教师口头说明或课 件出示学习要求，也可以以导
学的形式呈现学习的内容和任
务要求，还可引导学生口头提 出学习要求。
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（ 一 ） 明 确 要 求
3.注意： （1）要认真学习、钻研课标和教材，准确把 握学习目标、重点、难点，提出简明扼要的要求； （2）要站在学生的角度去表述，鼓励用“学 会”、“记住”、 “能够”、 “会运用”等词 语，也可提出具体的数字要求，便于检测，切忌 大而空的语言； （3）在每个学习环节一开始就使学生明白学 什么，怎么学，必要时还需提示用多长时间，应 达到什么要求，如何检测等； （4）以题目形式呈现任务时，要注意根据学 生层次来设计内容，以满足不同学生的需求。如， 复习课。
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（ 三 ） 互 动 检 测
2.操作 （1）同桌检测或分小组交流 检查自学情况。 （2）教师检查学生学习情况。 通过汇报、提问、板演、竞赛等， 检查学生学习任务完成情况，充 分暴露存在的问题，多边互动， 合作解决问题。
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（ 三 ） 互 动 检 测
3.注意 （1）学生在分组交流检测时，要注 意记录自学后存在的疑难问题。 （2）老师要注意监控课堂，既要让 学生有充分的活动时空，又要掌控课堂 秩序，做到和谐交流，活而不乱。 （3）转变观念，大胆地把问题交给 学生去解决。 （4）快速梳理和把握好交流检测中 发现的重点、难点问题，为精讲做好准 备。
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（ 二 ） 自 主 学 习
1.目的、意义：让学生带着 明确的任务，运用恰当的方法去 学习，培养学生的良好的学习习 惯，提高自学能力。 2.操作： （1）学生带任务自学、自查、 发现问题。 （2）教师组织学生利用已有 的方法自主学习，对学生自学情 况进行巡视、督促。
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（ 三 ） 互 动 检 测
1.目的、意义： 利用集体的力量对自学进行检测， 通过对学、群学，让学生以“兵教兵” 的形式进行互助、互学、互补，也是 “补差”、“ 培优”的手段——通过 纠错，在帮助“学困生”解决基础问题 的同时，让优秀生对问题理解得更加透 彻，使不同层次的学生都有提高。主要 是培养学生发现问题、解决问题的能力， 培养学生的合作精神。
（ 二 ） 自 主 学 习
（3）引导学生抓住新旧知识相 衔接的地方重点学习，给学生思考 的空间，适时提供必要的参考提示， 提供恰当的学习方法，让学生学会 学习方法、积累学习方法，提高学 习能力； （4）及时了解学生在自学中存 在的问题，适当表扬学习速度快、 方法得当、效果好的学生。
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一 、 体 验 “ 一 环 四 步 ”
（二）回忆刚才的学习过程，我
们是按几个步骤组织学习的？
1.提出学习任务要求。 2.学员独立设计教学片断。 3.交流检查教学设计。 4.强调教学设计应注意的问题。
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二 、 理 解 “ 一 环 四 步 ”
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明确要求
自主学习
李德燕
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一 、 体 验 “ 一 环 四 步 ”
（一）根据提供的素材设计一个 教学片断（环节）。 要求：独立完成，时间6分。 望天门山
李白 (唐)
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 生字：断、楚、孤、帆
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小 学 教年 研秋 工学 作期 计象 划州 （县 要 点 ）
2015
“三、工作措施”
“（二）课堂教学要求： 倡导平实有效课堂。建议积
极实践一环四步教学模
式 。”
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广西特级教师工作坊 象州县教师进修学校
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互动检测
wenku.baidu.com精讲补讲
“一环四步”教学是指教师在课堂教学的每个 环节上，按照“明确要求、自主学习、互动检测、 精讲补讲”四个步骤组织学生开展学习活动。
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二 、 理 解 “ 一 环 四 步 ”
优点：以现代教育思想和新课程 理念为指导——以学生为本，面向全
体，教师主导，通过让学生充分体验
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（ 二 ） 自 主 学 习
3.注意： （1）鼓励学生自己解决问题， 不能解决的则和同桌及前后桌同 学讨论，学会寻求帮助。 （2）要面向全体学生，关注 学生的学习行为，注意中差学生 的表现，及时矫正偏差的学习行 为；
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（ （四 精） 练精 强讲 化补 ）讲
1.目的、意义： 字 提高教学目标达成度，强化 知识，内化和提高学生学习能力。 2.操作 （1）精讲、补讲在交流检测 中发现的重点、难点问题。 （2）引导学生归纳，学会概 括与运用。 （3）根据需要进行精练、巩 固、提高，进行应用、迁移、拓 展，以内化学习能力。
自主、合作、探究的学习活动过程， 激发学生的学习动机，培养学生的良
好的学习习惯，提高学生的学习能力，
促进学生的可持续发展，促进教学质 量的提升，具有很强的可操作性和实
用性。
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（ 一 ） 明 确 要 求
1.目的、意义： “要求”主要指学习的内容、 任务、方法等。主要是以任务 驱动的形式激发学生学习的兴 趣和积极性，促进学生在学习 过程中主动地围绕学习任务， 按要求进行学习和探索。