部编版九年级语文上册:23 三顾茅庐-优质课件.ppt

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。2020年6月26日星期五2020/6/262020/6/262020/6/26
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THE END 15、会当凌绝顶,一览众山小。2020年6月2020/6/262020/6/262020/6/266/26/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2020/6/262020/6/26June 26, 2020
3.与所学课文《智取生辰纲》相比,本 文的语言并不是纯粹的白话语言,而是通俗 语,请你说说为何《三国演义》的语言不用 白话语。
涉及史料,难以用白话演绎。
拓展延伸
探究《三顾茅庐》故事经久不衰之秘:
①《三顾茅庐》的情节在史书中仅有寥寥几 笔,但在罗贯中笔下,这个故事丰润起来,并随 着《三国演义》的感染力一同为人熟知。
可对此战略布局做详细分析,绘制地图, 感受诸葛亮之智。
对曹操,诚不可与争锋。 对孙权,可以为援而不可图也。 对荆州,可争,作为根据地。 对益州,可图,作为根据地。
成霸业,兴汉室
4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后,说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨 云雾而睹青天”,这句话有什么作用?
侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛 亮对天下大势的分析,也让刘备找到了实现宏愿 的途径,兴复汉室有了可能性。
字词积累
yè guān
chǎng nǎn
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧
miǎn
xù dān

沔 存恤 箪食 鄙贱
【如雷贯耳】意思是响亮得像雷声传进耳朵 里。形容人的名声大,也形容声音巨大。
【思贤如渴】比喻迫切地想延致有才德的人。
【顿开茅塞】比喻受到启发,思想豁然开窍, 立刻明白了某个道理。
整体感知
说说文本可分为几个部分,简要概括。
细读感悟
精读:“又立了一个时辰,孔明才 醒……以成鼎足之势,然后可图中原也。” 完成以下问题。
1.结合全文内容,说一说你对诸葛亮所 吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛 亮“未出茅庐,已知三分天下” 的雄才大略。
“草堂春睡足,窗外日迟迟”:写出了诸 葛亮淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
背景介绍
本文节选自名著《三国演义》的第三十 八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”, 当时有宏图大志的刘备依附于刘表,屯驻在 新野,徐庶被曹操所骗,去曹营前荐诸葛 “有经天纬地之才,盖天下一人也”。
后刘备又遇到司马徽,司马徽对诸葛亮 的评价是:“可比兴周八百年之姜子牙,旺 汉四百年之张子房。”两人的荐语,更引起 了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州 平,论天下事;二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦, 留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,增加了 故事的张力和神秘感,极大地激发了读者的阅 读兴趣。
2.第3、4段用诗句作结,请结合文章内 容,说一说这样写的好处。
豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。
身未升腾思退步,功成应忆去时言。 只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。
作者善用诗句对所叙之事,所刻画之人 进行评点,又为后面的故事埋下了伏笔。
②诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身 份,“凡三往”,可见其求贤之诚。 ③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸 葛亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚 心。 ④待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时, 刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
张飞: 鲁莽、直爽,直扬
言将诸葛亮“用一条麻 绳缚将来”,足见其行 事鲁莽。
23 三顾茅庐
学习目标
1.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三 折,品味精炼畅达的语言。 2.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形 象,把握人物性格特征。
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3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人 “以天下为己任”的精神。 4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识, 感受中国古典小说的丰富底蕴,培养阅读中国古 典小说的兴趣。
②《三顾茅庐》的“隆中对”部分,表现了 诸葛亮之智,又因其类似于总纲内容,给人深刻 印象,因此经久不衰。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦,求贤 若渴也是贤君的表现,这正是士大夫乃至平民百 姓的理想,因此传唱不衰。
板书设计
三顾茅庐
刘备: 求贤若渴 志向远大 诸葛亮: 才略高超 淡泊名利 张飞: 言行鲁莽 性格直爽
• 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/6/262020/6/262020/6/262020/6/26
谢谢观看
• 9、春去春又回,新桃换旧符。在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2020/6/262020/6/26Friday, June 26, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/6/262020/6/262020/6/266/26/2020 4:35:36 PM
• 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2020/6/262020/6/262020/6/26Jun-2026-Jun-20
• 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2020/6/262020/6/262020/6/26Friday, June 26, 2020
• 13、志不立,天下无可成之事。2020/6/262020/6/262020/6/262020/6/266/26/2020
相关介绍
《三国演义》:又名《三国志演义》,是 我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓 “历史演义”,就是用通俗的语言,将争战兴 废、朝代更替等为基干的历史题材,组织、敷 演成完整的故事,并以此表明了一定的政治思 想、道德观念和美学理想。
这种独特的文学样式受到了素重历史传统 的中国人民的喜爱,所以明代“自罗贯中氏 《三国志》一书,以国史演为通俗演义,汪洋 百馀回,为世所尚,嗣是效颦者日众,因而有 《夏书》《商书》《列国》诸刻,其浩瀚与正 史分签并架”,形成了一个创作历史演义的传 统。
②仁心爱人;刘皇叔为天下苍生计,诸 葛亮方表示愿效犬马之劳,这是儒者大义, 足见其一片仁义。
③聪睿过人;一句“大梦谁先觉?平生 我自知”是智慧的宣言,不出茅庐,而已知 “三分天下”,足见诸葛亮之智。
刘备:
①仁心爱人;刘备求贤 若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备 泣曰“先生不出,如苍生 何”,是为苍生计,以此可 见其仁人之心。
第一部分:刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢 诸葛亮正在午睡,于是刘备立于厅前等待。
第二部分:诸葛亮醒后,刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
人物形象
请结合课文分析:诸葛亮、刘备、张飞 各自有怎样的性格特征?
诸葛亮:
①高风亮节;诸葛亮有一身才华,却甘 心做“南阳野人”,刘皇叔若非一片赤诚, 不能邀其出山,可见其本心也不愿流落世俗, 是高风亮节之行。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来); ②“先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
结合文章内容,说一说诸葛亮的出场属 于哪一种,这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如,首段刘关张三人的 不同意见;路遇诸葛均;阶下侍立等昼寝的诸 葛亮醒来等。
新课导入
三顾茅庐
走近作者
【罗贯中】(约1330年-约1400年),名本, 字贯中,山西并州太原人,汉族,号湖海散 人。他是元末明初著名小说家、戏曲家,是 中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时,有自 己的政治理想,不苟同于流俗,曾参与反 元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力 于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小 说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演 义》《三遂平妖传》等。
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸 葛亮的相貌?
“玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头 戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮 的气宇轩昂、神异不凡, 另一方面更加坚定了刘 备对诸葛亮的信任,确 实有将相之才,又为下 文的一再邀请做了铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后 人称作“隆中对”,请你说说,“隆中对”是 如何帮助刘备分析大下大势的,“隆中对”的 内容有何作用。
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