(三下)科学PPT课件11电在我家中 冀教版 (17张)
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直流电来自电池或直流发电机，直流电 的方向不改变。 交流电是由交流发电机发电经变压器升为 高电压后远距离输送，再经过变压器变为
用电电压后，才为生产、生活所使用。
电是人类宝贵的能源，生活中节 约用电的方法：
1.人出门时要关灯、关电视、 关电脑、关空调。 2.避免长明灯现象，减少待机 能耗。 3.多使用节能灯和节能家电。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
电为人类打开了现代文明的大门
停电后的人们的生活会变成什么样 停电后的工作人员
停电后的学生写作业时 停电后的人们
直流电来自电池或直
流发电机，直流电的
方向不改变。
干电池
家用电器大多数使用
交流电。
培新小学三年级同学提出的问题
1.电池里为什么会有电？ 2.灯泡里的灯丝是是用什么做的？ 3.电池是谁发明的？ 4.风、水、太阳为什么能发电？ 5.为什么电能电死人，而电池不电人？ 6.我们家一开空调就掉闸，为什么？
冀教版小学三年级科学下册
电在我家中
在使用电之前，人们是怎样生活的？
停电以后:电灯不亮了‚电扇 不转了,电视机和电脑无法 打开,电冰箱无法冷冻保鲜。 一切电器将无法正常工作。 将会给人们的工作、学习、 生活带来很大的影响和不 便。
它们需要什么才能工作？
你知道吗？
电器需要电才能工作，有的电器需要直 流电，有的电器需要交流电。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
古代没有电，人们是怎样生活的？ 日出而作，日落而息！
在使用电之前，人们是怎样生活的？
1、谁做了什么实验科学家才初步认识了电？ 2、电器的广泛应用是什么时候的事？
猜一猜
一道银光一条线， 划过长空似利剑。 眨眼跑了几千里， 转眼细瞧看不见。
谜底是 (闪电)
希腊科学家泰利斯在两千年前就观察到 琥珀经摩擦有吸引草屑等轻小物体的功能， 这就是我们今天所说的静电。 但是直到18 世纪中期， 科学家们对电仍然知之甚少。 1752 年，美国科学家富兰克林冒着生命危 险做了放风筝实验，科学家才初步认识了电。 大 约 在18世纪末19世纪初，人类对电有了 比较清楚的认识。电器的广泛使用则是19世 纪后 期的事。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
你知道吗
1.我们家里的电器使用的电是发电站供给 的。
2.冰箱、洗衣机电扇等只有通电后才能工 作。
3.在日常生活中接通电源后电器就可以工 作了。
4.手电筒、电子表、石英钟所用的电是由 干电池供给的。
为什么要节约用电?
答:现在,虽然我国的ห้องสมุดไป่ตู้电力事业有了很大的 发展,但是工业‚农业, 生活用电量很大,所 以我们要节约用电。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
用电电压后，才为生产、生活所使用。
电是人类宝贵的能源，生活中节 约用电的方法：
1.人出门时要关灯、关电视、 关电脑、关空调。 2.避免长明灯现象，减少待机 能耗。 3.多使用节能灯和节能家电。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
电为人类打开了现代文明的大门
停电后的人们的生活会变成什么样 停电后的工作人员
停电后的学生写作业时 停电后的人们
直流电来自电池或直
流发电机，直流电的
方向不改变。
干电池
家用电器大多数使用
交流电。
培新小学三年级同学提出的问题
1.电池里为什么会有电？ 2.灯泡里的灯丝是是用什么做的？ 3.电池是谁发明的？ 4.风、水、太阳为什么能发电？ 5.为什么电能电死人，而电池不电人？ 6.我们家一开空调就掉闸，为什么？
冀教版小学三年级科学下册
电在我家中
在使用电之前，人们是怎样生活的？
停电以后:电灯不亮了‚电扇 不转了,电视机和电脑无法 打开,电冰箱无法冷冻保鲜。 一切电器将无法正常工作。 将会给人们的工作、学习、 生活带来很大的影响和不 便。
它们需要什么才能工作？
你知道吗？
电器需要电才能工作，有的电器需要直 流电，有的电器需要交流电。
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
古代没有电，人们是怎样生活的？ 日出而作，日落而息！
在使用电之前，人们是怎样生活的？
1、谁做了什么实验科学家才初步认识了电？ 2、电器的广泛应用是什么时候的事？
猜一猜
一道银光一条线， 划过长空似利剑。 眨眼跑了几千里， 转眼细瞧看不见。
谜底是 (闪电)
希腊科学家泰利斯在两千年前就观察到 琥珀经摩擦有吸引草屑等轻小物体的功能， 这就是我们今天所说的静电。 但是直到18 世纪中期， 科学家们对电仍然知之甚少。 1752 年，美国科学家富兰克林冒着生命危 险做了放风筝实验，科学家才初步认识了电。 大 约 在18世纪末19世纪初，人类对电有了 比较清楚的认识。电器的广泛使用则是19世 纪后 期的事。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
你知道吗
1.我们家里的电器使用的电是发电站供给 的。
2.冰箱、洗衣机电扇等只有通电后才能工 作。
3.在日常生活中接通电源后电器就可以工 作了。
4.手电筒、电子表、石英钟所用的电是由 干电池供给的。
为什么要节约用电?
答:现在,虽然我国的ห้องสมุดไป่ตู้电力事业有了很大的 发展,但是工业‚农业, 生活用电量很大,所 以我们要节约用电。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.