中学物理实验教学研究67页PPT

科学实验与教学实验的比较
科学实验
教学实验
目的 发现新现象，探索新规律
帮助学生掌握知识和学习方法，培 养能力，提高素质。
内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 由需要探索的新问题而定，内 按一定的教学目的设计，根据教学 容是新的，一般是未知的。 实际的需要安排。比较成熟的。
形式 通过实验观察、测量、记录、 通过探究等方法使学生形成概念， 计算和分析，总结出规律。 掌握规律
3、理想实验的方法
理想实验是人们头脑中想象的实验，是一种思维活动，是 在已有实践的基础上，经过推论、判断得出理想条件下的物理 规律的方法。
（一）根据知识结构建立实验模型 （二）根据实验和教学要求建立实验模型 （三）用相同的实验方法解决不同实验中相同的问题 （四）实验方法和实验方案的选择原则 ①仪器装置简单明了，易于搭配和制作。 ②现象清晰，效果明显，易于操作，安全可靠，重复性好。 ③紧密结合课堂教学。 ④学生容易接受。
第二 实验研究的基本方法 一、实验研究的基本方法 1、明确实验的目的、内容和要求； 2、认真研究实验原理； 3、确定实验关键； 4、对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择 5、明确操作要点和注意事项。
二、实验原理的科学性和可行性
原理的正确性
1.不能弄虚做假，制造假象，欺骗学生。但可采取一定的必 要的技术手段。 2.原理无错误，但允许有误差。
原理的确切性
原理与教学中需要说明的问题要一致。
原理的可行性
1.设计的实验方案从原理上讲并没有错误，但在实施过程 中受到装置、器材、实验条件等限制，而无法实施。 2.有些实验虽然在科学性上并没有错误，但其主要的实验 原理学生不易理解，或还未学到。 3.原理无误，学生也易理解，但运用教学中，把他们放在 一起就会出现逻辑错误。
在韦氏大词典中，experiment的词义是为了揭示未知事物所进行的活 动或过程；laboratory的词义是进行科学实验或研究的地方或建筑物； demonstration的词义是使事情变得明显、易懂的活动、过程或手段。
2、国内 意 大 利 人 、 耶 稣 会 士 利 玛 窦 （ Matteo Ricci,1552-1610 ） 于 明 末 （1582年）来华，以此为标志，我国的西学东渐活动开始，西方的科学技 术知识开始传入中国，我国也进入近代科学的萌芽阶段。 在我国物理学发展早期，对其影响最深的是由江南制造局翻译的《物理 学》。这本书是日本的物理学家饭盛挺造编著，腾田丰八和王季烈翻译的。 这是中国第一部全面系统的物理学书籍，我国的“物理学”这一术语也是 在这本书中开始被使用的。在这本书中，experiment被译为“试验”。 在洋务运动推动下，1862年清政府设立了京师同文馆，1866年同文馆 增设天算馆，1888年增设格致馆，自此物理学在各级各类学校开始开课讲 授。在解放前演示实验被称为“表演实验”或“示教实验”，直到解放后 1956年，“演示实验”这一术语才出现在中学物理教学大纲中。雷树人最 早使用演示实验这一术语。 “演示实验”可能是由俄语翻译而来的。
3、实验教学的概念 物理实验是有目的、有计划地运用仪器、设备，在人为控
制条件下，使物理现象反复再现，从而进行认真观测，获取大 量资料的一种科学研究方法。
物理实验的主要特点有二：一是可控性，二是可重复性。在 物理教学中做的物理实验是物理教学实验，新课程注重科学探 究，实质上是注重真正体现物理学研究过程和方法的物理实验。 物理实验教学在新课程实施中占有重要地位。
物理实验在物理教学中的作用 1、激发学生的兴趣和求知欲(演示电表) 2、创设有效学习环境、促进学生对知识的掌握 3、训练学生的科学方法 4、培养学生的各种能力 5、培养学生的科学态度和情感
物理实验教学的主要任务
1.获取和巩固物理学的理论知识，学会测量某些物理量。 2.学会使用基本物理仪器。（如学生电源） 3.明确进行物理实验的一般规范。 4.能按要求正确完成实验操作，分析和处理所得实验数据。 5.学习操作物理实验仪器、观察物理现象的基本技能、技巧。 6.学习和初步运用误差理论。 7.明了观察和实验手段研究物理现象的基本程序。 8.培养学生在物理实验中的观察、思维和操作能力。 9.使学生端正实验态度，养成良好习惯，培养探索精神。 10.使学生感受学习物理的乐趣，激发求知欲和动手操作兴趣。
第三 实验方法和实验方案
1、实验归纳法
这是一种由个别到一般的认识方法。其特点是，实验在前， 结论在后，实验就是探索规律的主要手段。这种实验人们常称 为探索性实验。
2、实验验证法
这是一种推理、判断在前，实验验证在后的研究方法（即 演绎法）。实验验证法是与想象、推理、判断等思维形式紧密 结合起来的方法，是人们的认识能力充分发展的表现。
第四 实验装置和实验器材
（一）分析装置的原理和特点 （二）分析和掌握仪器的结构、原理和性能
1、分析仪器的结构和掌握仪器的工作原理 2、了解仪器的技术参数和一般用途 3、了解仪器的调整方法和与分析其作用和原理 4、分析仪器的结构原理与改进和自制仪器 （1）、改进方案要有理有据。 （2）、改进方案必须切实可行。
中学物理实验教学研究
北京师范大学物理系 李春密 Licmbnu.edu
第一、实验教学的概念
1、国外
在使用美国英语的国家，实验教学是“laboratory activities”；在使用 英国英语的国家，实验教学被称为“practical activities”。
V.N.Lunetta等人认为学校实验是指在学校环境中，学生接触具体物 体 或 数 据 ， 来 观 察 和 理 解 物 质 世 界 的 经 历 （ The terms have meant experiences in school settings where students interact with materials to observe and understand the natural world）。这些活动既包括学生个人 的实验、小组或班级的演示实验，也包括持续数周的探究或项目研究 （project），以及在校外进行的相关活动。