六年级语文上册京剧趣谈课件
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23 *京剧趣谈
红色
作为主色，表示忠勇 义烈，典型的如关羽、姜 维；用作副色，暗示人物 命运，如蒋忠、马谡、华 雄、高登等。
黑色
表示刚烈、勇猛、粗 率、鲁莽，如包拯、李逵、 张飞、杨七郎、项羽等。
白色
表示阴险、狡诈等性 格，如曹操、严嵩、董卓、 赵高、秦桧、司马懿、高 俅等。
绿色
表示刚勇、强横、猛 烈、暴躁等性格，如青面 虎张青、程咬金、公孙胜、 柳仙等。
课文讲解
默读课文前半部分《马鞭》，用简洁的 语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺 术表现形式的产生、作用，同时也介绍了京 剧中的虚拟道具的妙处。
京剧表演中的“马鞭”出现的原因
是什么？
①舞台太小
中国古人时常要骑马。可骑马在舞
台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹
是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演
初 读 课 1.默读课文，通过借助资料 文 等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，概括文
章每部分的内容，试着提
出质疑。
朗读课文 扫清障碍 积累词语 驰骋 尴尬 虚拟
约定俗成
绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人
唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
词语解释
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
“刀（枪）下场”这一动态的亮相又有什 么特点？有什么妙处？
特点： 双方正在交战，一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳 膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：
融合了杂技成分的亮相表演，就是为了 突显人物的英雄气概。
本文在写作上有何特色？
①语言通俗幽默，亲切自然。 ②舞台场景描写生动传神。 ③运用举例子等说明方法使得文章 更有说服力。
静态亮相
动态亮相
静态的“亮相”这一表现形式有什么 特点？妙在何处？在文中画出相关语句。
特点： 在双方打得不可开交之际，那紧张而又整
齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而 止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对 着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
妙处：
问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙 之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说 “此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。 静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必 胜的信心。
结构梳理
出现的原因
京剧趣谈 马鞭 表演自由
博
具有装饰美
大 精
亮相 静态亮相
深
动态亮相
主旨概括
本文介绍了京剧表演中 马鞭和亮相所达到的艺术效 果，表达了作者对京剧艺术 的喜爱和赞美，洋溢着作者 强烈的民族自豪感。
课堂演练
一、读课文，填空。
《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了 利用虚拟道具可以表演得十分好看 ；作者对“ 亮相 ” 这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之 处。
员也怕它失去控制。 ②真马不受控制
京剧表演中的“马鞭”是如何产生 的呢？
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表 现手段，终于战胜了这种尴尬——用一ห้องสมุดไป่ตู้ 小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无 比漂亮。 解释说明，点明了京剧是
如何战胜这种尴尬的。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？
这种表演方式十分符合中国的美学。 ①巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但 就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
这里的“饱”为什么要加上引号？
因为这里是在用虚拟的道具来表演酒宴， 演员们根本没吃没喝，所谓的“饱”是通过 动作演出来的，并不是真的吃饱了，所以 “饱”加上了引号。
默读课文后半部 分《亮相》，这部分 写了亮相的哪两种表 现形式？
黄色
表示剽悍、凶残、阴 险、工于心计等性格，如 宇文成、庞涓、晁盖等。
蓝色
表示刚强、粗犷、骁 勇、桀骜不驯，如马武、 单雄信、窦尔敦、吕蒙等。
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背 景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世 纪》、《京剧与中国文化》等各类著作共 40余册。
定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭， ②给演员以无穷无尽的表演自
由：可以高扬，可以低垂； 可以跑半天还在家门口，可 以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不 同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套 约定俗成的方法。
③马鞭还具有装饰作用，给演员的舞台 表演增添光彩。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用 的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可 感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？
承上启下，从马鞭这种实在的道具过渡 到虚拟的道具。
读第2自然段，作者列举了什么例子？ 说明了什么？
《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底 说明虚拟道具在舞台中的作用，更能突显 演员的精湛功力，增强戏剧的表达效果。
自由读课文第三自然段， 边读边思考：从这个自然段中 你知道了什么？哪些地方让你 觉得很有意思？
红色
作为主色，表示忠勇 义烈，典型的如关羽、姜 维；用作副色，暗示人物 命运，如蒋忠、马谡、华 雄、高登等。
黑色
表示刚烈、勇猛、粗 率、鲁莽，如包拯、李逵、 张飞、杨七郎、项羽等。
白色
表示阴险、狡诈等性 格，如曹操、严嵩、董卓、 赵高、秦桧、司马懿、高 俅等。
绿色
表示刚勇、强横、猛 烈、暴躁等性格，如青面 虎张青、程咬金、公孙胜、 柳仙等。
课文讲解
默读课文前半部分《马鞭》，用简洁的 语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺 术表现形式的产生、作用，同时也介绍了京 剧中的虚拟道具的妙处。
京剧表演中的“马鞭”出现的原因
是什么？
①舞台太小
中国古人时常要骑马。可骑马在舞
台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹
是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演
初 读 课 1.默读课文，通过借助资料 文 等方法理解不懂的词语。
2.在默读的过程中，概括文
章每部分的内容，试着提
出质疑。
朗读课文 扫清障碍 积累词语 驰骋 尴尬 虚拟
约定俗成
绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人
唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
词语解释
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
“刀（枪）下场”这一动态的亮相又有什 么特点？有什么妙处？
特点： 双方正在交战，一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳 膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
妙处：
融合了杂技成分的亮相表演，就是为了 突显人物的英雄气概。
本文在写作上有何特色？
①语言通俗幽默，亲切自然。 ②舞台场景描写生动传神。 ③运用举例子等说明方法使得文章 更有说服力。
静态亮相
动态亮相
静态的“亮相”这一表现形式有什么 特点？妙在何处？在文中画出相关语句。
特点： 在双方打得不可开交之际，那紧张而又整
齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而 止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对 着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
妙处：
问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙 之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说 “此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。 静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必 胜的信心。
结构梳理
出现的原因
京剧趣谈 马鞭 表演自由
博
具有装饰美
大 精
亮相 静态亮相
深
动态亮相
主旨概括
本文介绍了京剧表演中 马鞭和亮相所达到的艺术效 果，表达了作者对京剧艺术 的喜爱和赞美，洋溢着作者 强烈的民族自豪感。
课堂演练
一、读课文，填空。
《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用，说明了 利用虚拟道具可以表演得十分好看 ；作者对“ 亮相 ” 这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之 处。
员也怕它失去控制。 ②真马不受控制
京剧表演中的“马鞭”是如何产生 的呢？
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表 现手段，终于战胜了这种尴尬——用一ห้องสมุดไป่ตู้ 小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无 比漂亮。 解释说明，点明了京剧是
如何战胜这种尴尬的。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？
这种表演方式十分符合中国的美学。 ①巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但 就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
这里的“饱”为什么要加上引号？
因为这里是在用虚拟的道具来表演酒宴， 演员们根本没吃没喝，所谓的“饱”是通过 动作演出来的，并不是真的吃饱了，所以 “饱”加上了引号。
默读课文后半部 分《亮相》，这部分 写了亮相的哪两种表 现形式？
黄色
表示剽悍、凶残、阴 险、工于心计等性格，如 宇文成、庞涓、晁盖等。
蓝色
表示刚强、粗犷、骁 勇、桀骜不驯，如马武、 单雄信、窦尔敦、吕蒙等。
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背 景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世 纪》、《京剧与中国文化》等各类著作共 40余册。
定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭， ②给演员以无穷无尽的表演自
由：可以高扬，可以低垂； 可以跑半天还在家门口，可 以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不 同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套 约定俗成的方法。
③马鞭还具有装饰作用，给演员的舞台 表演增添光彩。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用 的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可 感觉可使用。
这两句话在文中起什么作用？
承上启下，从马鞭这种实在的道具过渡 到虚拟的道具。
读第2自然段，作者列举了什么例子？ 说明了什么？
《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底 说明虚拟道具在舞台中的作用，更能突显 演员的精湛功力，增强戏剧的表达效果。
自由读课文第三自然段， 边读边思考：从这个自然段中 你知道了什么？哪些地方让你 觉得很有意思？