学习风格_因材施教的新诠释

超 前 !不 管 是 否 危 言 耸 听 !但 人们似乎仍我行我素! 没有 那种紧迫感和危机感! 不识 字#不读书!人照 样 可 以 &潇 洒 ’地 活 下 去 !不 是 吗 * 读书是不易的 !它 需 要 平 心 静 气 !确 实 浮 躁 不 得 " 现 在 生活节奏日益加快! 人际交 流更加广泛! 已很少有人 &咬’定 &大部 头 ’不 放 松 了 ! 就是&豆腐块’也 一 扫 而 过 " 当然也要承认与书本竞争的 对手实在不少! 电视传媒的 广度! 网上信息的密度等等 已不再使读书成为惟一的学 习方式$ 经济成分# 组织形 式 #就 业 方 式 #利 益 关 系 和 分 配方式的多样化! 已使人们 价值观念日益多元化! 也导 致了一部分人拜金主义#享 乐主义思想的恶性膨胀!经 济砝码越来越重! 无怪乎某 些大学生也把&进 网 吧 #逛 迪 厅#走遍五星级!一 支 烟 #一 杯 酒!领 着 妹 妹 潇 洒 地 走 ’作 为人生的&格 言 ’呢 + 人 只 要 和上下左右的人对照一下! 心理就难以平静下来% 我的 同事阔了! 成了名副其实的 款爷了$ 那个来疆的民工真 幸 运 ! 中 了 %""" 万 的 福 彩 大 奖 !我 的 手 气 咋 就 这 么 背 呢 * 我的大学同学&抖 ’了 !已 晋 升高干了!他 哪 一 点 比 我 强 ! 他整日回旋应酬! 我为何要 甘 坐 冷 板 凳 呢 *,, 如 此 同 自 己过意不去! 哪有心思读书 呢* 其实读书对每一个人来 说都是生活的一部分! 怎么 能不读书呢* 读书并不是文 化人的事! 也并不是文化人 的专利" 现在知识经济已露 端 倪 !知 识 更 新 速 度 很 快 !人 生已不再分为学习和工作等 阶 段 !读 书 是 人 一 辈 子 的 事 ! 活到老就要学到老+ 书是分档次的 !凡 是 称 得 上 书 的!在 政 治 的 显 微 镜 下 ! 有正邪之分!优 劣 之 别 $在 知 识结构上!有 上 下 之 分 !高 低
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报刊撷英
缺乏应有的自觉和明确的定 位 & 在 大 学 的 制 度 层 面 $大 学 办学自主权还不够落实%学
教育在其中扮演重要角色& 创办几所"世 界 一 流 大 学 ’对 于推动我国高等教育水平的 提高具有重要意义& 也有代 表表示担忧! 建设一流大学 已呈现出各种社会资源都快 速地向几所条件比较好的大 学集中的趋势$ 这样会缩小 其他类型大学的资源生存空 间$ 影响其他类型大学的发 展& 代表们建议我国重点建 设 的 "世 界 一 流 大 学 ’应 该 从 国外吸引更多优秀人才$利 用其资源集中的优势$ 在建 设自己的同时$ 也为其他类 型的高校输送大量优秀人 才$ 最终形成彼此之间的良 性互动& 此 外 代 表 们 普 遍 认 为 $高 等教育的发展应该多样化& 中国不能让所有的大学都走 研究型大学之路$ 都按一个 模 式 发 展 & 社 区 学 院 %本 科 大 学等都是高等教育不可缺少 的组成部分& !" 中 国 高 等 教 育 # "’’# 年 第 !" 期 $
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学习风格 ! 因材施教的新诠释
学 习 中 $人 们 喜 欢 采 用 怎 样的方法进行学习$ 反映了 其别树一帜的学习风格& 何谓学习风格*目前尚无 完全一致的认同& 在学术界$ 对学习风格进行了不同侧面 的分析与研究$ 大致可归纳 为以下几种类 型!%一 & 独 立 性与依存性’ 主要反映了学 生的个性调节系统对学习活 动调控的力度与灵活性及学 生对信息加工的分析与综 合 & 反 映 在 教 育 上 $依 存 性 的 学生受环境影响明显$ 他们 更容易在集体情境的学习中 获得快乐$ 并在集体中表现 出顺从%和谐 与 协 调 $具 有 良 好 的 融 合 性 $情 境 性 明 显 & 独 立性的学生在学习过程中则
术的保障机制还有待加强$ 校 长 %教 授 的 聘 任 及 选 拔 %科 研和教学评价制度等方面$ 也还存在着与世界一流大学 的 要 求 不 相 适 应 的 地 方 & "! 加强对世界一流大学的研 究 & 一 些 代 表 提 出 $各 个 国 家 不同类型的大学使命与功能 不同$特点和 个 性 存 在 差 异 $ 一流大学的机构研究可以揭 示世界一流大学形成的历史 条件 %面临的 发 展 机 遇 %目 标 制定和战略调整经过$ 这种 过程分析$ 可以帮助我们更 真实地了解一流大学形成的 真谛$ 更有效地设计我们自 身的一流大学发展之路& 在 建设世界一流大学的过程 中$ 我们不能盲目照搬外国 经验$要了解 国 情 $有 清 醒 的 头脑和文化自觉意识$ 大力 弘扬中华民族的优秀传统$ 并紧跟时代发展$ 不断改革 创新& 三 !中 国 现 阶 段 如 何 建 设 一 流 大 学 $ !! 国 际 竞 争 和 国 家 发展战略& 代表们普遍认为$ 当今世界$ 国际竞争日趋激 烈 & 在 世 界 竞 争 中 $影 响 到 一 个国家竞争力的一个重要因 素就是大学& 世界各国的一 流大学都是应本国的需要而 生 $与本国经 济 %科 技 和 社 会 的发展密切联系& 代表们强 调! 中国的世界一流大学应 该成为中国的 "战略性大 学 ’$ 它 们 不 仅 要 适 应 国 家 社 会经济的发展 $起 引 领 %带 动 的作用$ 在整个国家的知识 创新和教育创新体系中$它 们还应该发挥一种上游创新 的 作 用 & "! 对 中 国 高 等 教 育 整 体 发 展 的 影 响 & 对 此 $代 表 们 有不同的看法& 一些代表认 为$中国作为 一 个 国 家 $能 源 资源有限$ 人口数量却非常 巨大$ 如何把这种人口压力 转变为人力资源优势$ 高等
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创建一流!国家意志 Fra Baidu bibliotek大学精神的结合
在清华大学最近举办的 "一流大学建设的理论与实 践学术研讨会 #上$来 自 全 国 十几所重点大学的校长%高 等教育理论界的著名学者对 以下问题进行了深入的探 讨& 一 ! 何 谓 "世 界 一 流 大 学 #$ ! ! 一 流 大 学 的 概 念 % 性 质 与 特 征 & 代 表 们 认 为 $一 流 大 学的办学理念是在长期的办 学过程中形成$ 为学校及社 会所认同$ 不以校长或任何 个人的意志而改变$ 而且渗 透在学校工作和生活的方方 面面$ 潜移默化地影响着学 校的每一个成员& 一流大学 的办学理念使一流大学具有 自己独特的校园文化和气 质$ 学校的校风与文化更本 质的是学校的文化底蕴& 一 流大学已建立起完善的制度 和运行机制& 一流大学不但 将办学理念与学校精神制度 化$ 而且学校的运行机制适 合于学校自身发展的需要有 助于学校特色和个性的形 成& 一流大学的实力与质量 要有量化的方法和评价体系 标 准 & 如 何 将 "人 们 心 目 中 的 一 流 大 学 ’变 为 "可 以 测 量 的 一流大学’ 是学术研究的重 要 课 题 & "! 评 价 一 流 大 学 的 标 准& 有的代表从构成大学的 基本要素上$ 强调要有一流 的 学 科 %一 流 的 教 师 %一 流 的 学 生 %一 流 的 管 理 %一 流 的 设 备等( 也有的从大学的任务 和功能的角度$ 强调一流大 生 活 秘 方 学要培养高层次创造性人 才$ 出高水平原创性科研成 果$ 有杰出的重要社会贡献 等 & 评 价 指 标 不 是 惟 一 的 $它 要与其他评价方式一起进行 全 方 位 评 价 & #! 建 设 一 流 大 学 的途径& 一流大学是在特定 的历史过程中形成& 对世界 著名一流大学建设过程的研 究可以揭示这些大学历史发 展的独特个性$ 为我们提供 可以借鉴的经验教训& 跨越 式发展是世界著名一流大学 形成中的重要阶段& 这种跨 越不仅是学校规模的扩大% 经费投入上的增长$ 更是办 学思想% 理念和体制上的突 破(是抓住机 遇 %超 常 规 的 发 展(是在积极 吸 收 前 人 %他 人 经验教训的基础上$ 赶超型 的 发 展 (是 突 破 原 有 模 式 $创 新性的发展& 正确地制定发 展战略对一流大学发展具有 决定性的作用& 二 !中国大学与世 界 一 流 大 学 的 差 距 在 哪 里 $ !! ) 硬 指 标 ’ 与 " 软 指 标 ’& 代 表 们 认 为$与世界一 流 大 学 相 比 $我 国大学的差距可以用 "硬指 标 ’和 "软 指 标 ’概 括 & 所 谓 硬 指标$主要包 括 办 学 经 费 %教 学科研设备设 施 %师 资 力 量 % 校园建设等办学基本条件方 面的差距$ 以及重大科技发 明成果% 诺贝尔奖获得者人 数 % $%& 论 文 数 量 等 办 学 成 果 方面的差距& "软 指 标 ’主 要 表现在办学理念% 学校制度 和文化的层面& 我国大学鲜 有自己清晰%稳 定 %富 有 特 色 的办学理念& 在大学精神和 价值的塑造上$ 在大学文化 积累%校风学 风 的 建 设 上 $还
煮 骨 头 汤 时 $ 先 将) 浸 ’ 骨 头 的 血 水 入 锅 煮 沸 $ 捞 起 浮 沫 $ 再 放 入 骨 头 炖 制 $ 可 使 汤 鲜 味 浓 &
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很少受甚至不受到外界因素 的影响! 他们习惯于独立思 考和学习! 不满足于接受既 成结论! 也不会轻易被个人 情感所左右 " !二 "反 省 型 与 冲动型# 主要是根据学生的 认知反应和情绪反应的速度 来 划 分 " 实 验 表 明 !冲 动 型 的 学生往往只以一些外部线索 为基础! 未加仔细考虑就急 于回答问题! 缺乏对问题的 深 究 !缺 乏 计 划 性 " 反 省 型 的 学生则表现得 谨 慎 #仔 细 #周 详! 一般不急于回答问题或 得出结论! 倾向于对自己的 选择进行反复 思 量 #论 证 !直 到具备较大把 握 " !三 "结 构 性与随意性# 主要是为了检 验课堂组织中正规教学法和 非正规教学法在基本教学技 巧方面对学生的学习所产生 的影响" 结构性强而且正规 的教学最适合于那些能力较 高# 急于学习成功的焦虑型 学生$ 而强调活动多样化和
学习风格更能全面反映 学生学习的个别差异! 要使 风格各异的学生都能达到预 期的教学目标! 教师就必须 因学生的不同学习风格!采 用不同的教学方法和策略" 学生各异的学习风格可以表 现为不同的偏好! 这种偏好 大致可归纳为以下四个方 面%对 教 学 风 格 的 偏 好 $对 学 习环境的偏好$ 对思维风格 的 偏 好 $对 表 达 风 格 的 偏 好 " 学生的学习风格及其偏 好不是一成不变的! 而是在 不断变化发展的" 这就要求 教师要定期评定学生的风格 及其偏好" 教学时要结合具 体的教学内容和教学目的! 做 到 因 &风 ’施 教 " !" 外 国 中 小 学 教 育 # !""# 年 第$期 $
之 别 $在 价 值 尺 度 上 !有 经 典 与平庸之分! 用于修学或休 闲 之 别 $在 信 息 密 度 上 !有 多 寡 之 分 !稠 稀 之 别 " 读 书 的 用 途大致可分三类% 一是为实 用而读书$ 二是为娱乐而读 书 $三 是 为 思 想 而 读 书 " 从 书 市上计算机# 外语类书的火 爆! 言情武打之类书的长盛 不衰! 学术类书籍和期刊总 是门前冷落可看出! 读书的 功利化倾向日益显现" 为思 想而读书的! 总为知识的再 生能力和文化发展的内驱力 而忧虑$ 为实用和娱乐而读 书 的 人 !总 耐 不 住 寂 寞 !读 书 读 得 粗 #读 得 滥 #读 得 一 知 半 解 !读 得 糊 里 糊 涂 !真 正 读 书 的 人 少 了 !拿 读 书 当 敲 门 砖 ! 走捷径的人多了" &万 般 皆 下 品 ! 惟 有 读 书 高’ 已是昨日 黄 花 !&书 中 自 有 黄 金 屋 !书 中 自 有 颜 如 玉 ’ 的好事也较少遇见! 对普通 百姓来说! 读书本来就是最 寻常的事" 有一点可以肯定% 最庸俗的人是不买书的人! 最无聊的人是不读书的人! 最可怜的人是与书无缘的 人" !% 新 疆 师 范 大 学 学 报 &