生物教学之美育

正确 引导学生 捕捉和 欣赏生 物界 的 自然 美、 对称美 和统一 美 ， 带领学 生进入 美 的 王国 ， 这样 ， 既丰富 了生物学 的文化 内涵 ，
花瓣 ， 千奇 百怪的生活 习性 ， 多种 多样 的
生存本能等 ， 都是在 长期 自然选择过程 中
的描述 。体态健美 、 挺拔 则呈现出青少年 勃勃向上 的精神气 质。因此 ， 青少年只要 平时注意 良好性格和气 质的培养 ， 坚持健 会拥有青春亮丽的美。
一
系 列 丰 富 多 彩 的活 动 。结 合 环 境 教 育成一个个小小的艺术家 ， 实现他们 多 为
别具 匠心 ， 所讲 内容要层 次分 明 ， 跌宕 起 育 、 理 卫 生 教 育 ， 领 学 生 布置 生 物 彩辉煌的人生铺平道路。 生 带
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生物学教 学知识 是对学 生进行美 育
创造出来的 自然美 ，只要我们 留心观察 ，
又提升 了生物学教学 的艺术 品位 ， 对培养 定会赏心悦 目，从而捕捉到美 的感 受， 领 康的生活 方式和 良好 的生活 习惯 ， 就一定 高素质人才是 大有益处 的。 笔者对美育方 略到大 自然和谐美 的存在。 法有一些浅析 ， 希望能与大家共同探讨。
性情和心灵 ， 塑造美 的人格的过程。
在生物世界 中，有着大量 的美 资源 ，
都有的 ， 对于我们 眼睛来说 ， 不是缺少美 ，
生物的 自然美是普 行的正确姿 势 ， 千姿百 态的植物 ， 形态各异 的动 物 ， 都孕 而是缺少美的发现。 ” 古人云 “ 站如松 ， 如钟 ， 坐 育着丰富的美感 。在生物教学 中 ， 我们要 遍存在 的 ， 充满逸致 的树枝 ， 争奇斗 艳的 走如风 ， 卧如 弓”就是对姿态最美最简洁 ，
中 ，科 学家对 真理 的追求和 探 索则表现
在“ ” 花 这节的教学 中 ， 我选择 了不同
种类的花展示给学生 ，以花绚丽 的色彩 、
了美 的品质和 精神 。把美育 寓于 生物学 浓郁 的芬 芳和优 美 的造型吸 引学生 的注 学生 制作 鸟巢 ， 悬挂 到树上 ， 鸟入 巢 ， 招 生物学 中，不仅可 以培养 学生正 确的 审 意力 ， 给学 生以美的熏陶。又如讲解 昆虫 增强爱 鸟护 鸟的意识 。
育的本 质属性及其特征 ， 而体 育教 育的一
而 三基” 的学 习和掌握又离不开 体育 教育 的特 殊 功能反映 了体育 教 和运 用 ， “
一
优越 以及 父母在教育方法上的缺 陷，给独 般 功能则 反映 了不 同的教育学 科共 同的 证体 质增 强 目标 的实现 ，促进 掌握 “ 三 功能属性 。 这种特殊功能与一般功能的关 基 ”提高 组织纪律性 ， ， 同一般功能是辨证 怯懦 的心理、 自卑的性格 、孤僻 的习性等 系 ， 反映 了矛盾 的普 遍性和特 殊性 ， 是 关 系 。 也
生物教学之美育
鞠河南省邓州市夏集乡一初中 梅红娜
摘 要 ：生物 教学 中有着 丰富 的美育 内容 。千姿 百态 的生物界构 成 了生物学 的 内在 美 ；物体 的和 谐与统 一构成 了生
伏， 环环紧扣。 教师的语言、 表情和讲解 内 容要和学生的认知水平合拍 ， 产生共鸣。
二、 结合课堂 内容 ， 传播美的信息
能 的认识 ，也 是对体育教育增强体质 ， 掌
认识 。 即增强体质必须依 赖“ 三基 ” 的掌握 定 的体质条件基 础。 育的功能则是保 教
四 、 育 教 育 的 特 殊 功 能 、 般 功 能 握 “ 基” 体 一 三 和对学 生教育之 间辩证关 系的
个体进行有组织、有计划 的个性培养和完 及社会功 能三者 的关 系
美观和 鉴赏美 、 创造 美 的能力 ， 且可 以 而 促进生 物学 ，使美育 和生物 学教 学起 到 相辅相成 的作用 。 时， 笔者这 样讲 ：春 夏交替 时 ， 园里 有 “ 菜 五、 根据年龄特征 。 塑造美的形象
很多菜粉 蝶 ， 千姿百 态 ， 翩翩起舞 ， 为大 自 “ 爱美之心 ， 皆有之 ”但 对于青 少 人 ， 然添色不少。 自古以来 ， 它留下许多美好 年来说 ， 么是 美， 什 怎样才算美呢７ 结合 我
是害虫 ， 它光顾的菜叶伤痕累累。 这样 经 ”
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关键 词 ：美 育
方 法
生物学 教学
但 翻开生活史 ， 其幼虫菜青虫 “ 实施 的传说。 是 ， 皮肤 ” 教学 ， 向学生介绍青少年时期是人 生中 自然状 态最好 的时期 ， 时 ， 此 皮肤
美育 ， 叫审美教育 ， 培养 学生捕 讲解 ， 也 是 学生 既理解 了昆虫 的生活史 ， 又学 新陈代谢旺盛 ， 皮肤 光洁滋 润 ， 无需浓 妆 捉美、鉴赏美和创造美 的能力的教 育 ， 即 会 了如何 鉴赏美。同时 ， 也认 识到美具有 艳抹来打扮 自己，清水 出芙蓉 ， “ 天然去雕 教师按照一定的 审美意识 ， 用各种 审美 两重性 ， 中有丑 ， 借 美 丑中有美 。
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实践证明， 体育教育可以有效地改善这 个性 与共性 的关系。 对特殊功能与一般功 来说， 个性 心理特征 包含能 力、 气质和 性 等。 完善其个性。 格。其中性格是具有核心意义的个性心理 些青少年不 良的心理 素质 ， 特征。 教育实践证明 ， 学校体育教育也是对
善的过程。 当前 ， 国独生子女在校 的比例 我 日渐增大 ，由于独生子女的家庭与环境的 生子女 的个性 发展带来一些社会 问题 ， 如
媒介 ， 向学 生施加 审美影 响 ， 陶冶他 们 的 三、 发现 自然美 。 捕捉美 的感受 法 国雕 塑大 师罗丹 说过 ：美 是 到处光焕
发本 身就 呈现 出动人 的自然美。再者 ， 青
少年 时期是塑造形体 美的关键时期。 在学
习运 动系统之后 ， 告诫他 们应注意坐、 、 立
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四、 开展 课 外 活 动 ， 供 创 造 美 的 提 机会
、
教师应做好审美示范
的一种途径， 但并非是唯一的途径。 因此，
在教 学过 程中 ，教师端庄 的服饰 ， 优
课 外活 动能广 泛地满 足学生 多方 面 我们 应该 引导学生通 过多种途 径让学 生
美 的教态 ， 工整的板书 ， 精美的教具 ， 动人 的兴 趣 和 爱好 ， 给学 生 创造 美 、 赏美 享受美 ， 受美 的教 育， 鉴 接 提高认识美、 赏 鉴 的语言 ， 简洁的绘图 ， 动静 自如的课件 ， 都 提 供广 阔 的天地 。 笔者 结合 教 学 ， 开展 美 、 创造美 的能 力， 从而把 我们 的学生美 会给学生 以美 的享 受。再者 ， 教学设计 要
学专栏 橱 窗 ；利 用 庆祝 教 师节等 时机 ， 指导学 生 制作彩 色 叶脉 书签 ， 后又 教 然 学 生 制成贺 卡 ， 写上 美好 的祝 福和 感激 的话 语 ， 给 敬 爱 的老 师 ， 发 学 生 们 送 激 的心 灵美 。配合 爱 鸟周 宣传 活动 ， 导 指
物学 的内在美 ；而在 生物学 的发展 过程