中心学校数字化校园建设PPT课件
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资源整合之一：用户管理
整合平台 统一认证 一次登陆
网站管理 新闻公告 专题网站 教育教学 个人信息
资源平台 视频管理 图库管理 学科资源 基础素材
博客管理 班级博客 教师博客
…… 群组博客
家校互联 网上报修 值周日志
…… 留言信箱
三、数字校园实践应用（资源整合）
资源整合之二：权限管理 (分权到组 教师入组 权限叠加)
素材 积件
树型 目录
教师A 教师B
…… 教师Z
二次 开发
分类恰当 查找方便 使用灵活
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之一 教学资源平台
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之一 教学资源平台
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之一 教学资源平台
三、数字校园实践应用（教学管理）
二．建立数字校园保障制度
分工职责更细化 操作规范更全面 操作流程更明确
单位:条
25
《信息化管理与规范》 共计132条
20
15
权限职责
使用要求
10
操作流程
5
0 网站 计算机 网络
设备 校校通 家校通 FTP
资源 考评
三、数字校园实践应用（行政管理）
行政管理
之一 学校FTP
N把钥匙/教师
一把钥匙/教师
两 年
…后 …
两 年
…后 …
专家引领
课前
课中
课后
前置 作业
小组 交流wenku.baidu.com
全班 交流
基础 检测
灵活 应用
课后 拓展
进入下一课的学习
取长补短 优化使用
分发材料+提交成果+互动演示——以极域电子教室为例 文件分发
提交完成 全程监控
课前预习+课上探究+当堂检测——以eclass电子教室为例
正确率
每个学生本题得分情况
传 统
出借 独占
教师A 教师B
…… 教师Z
丢失 损坏 完好
资源缺失 光驱损坏 兼容问题 占用硬盘
教师A 资源完整
魔
制作
点播 教师B 光驱完好
碟
破解
并发
…… 教师Z
全部兼容 硬盘不占
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之一 教学资源平台
网络 购买
打包
教师A 教师B
…… 教师Z
二次 开发
不易修改 信息繁多 筛选繁琐
第二阶段(2003年—2006年)
一．建立制度的缘由 应用扩大；分工不清；合作困难。
二、建立考评制度 《网络资源操作考评细则》，对课件、 网页、信息管理等进行考评 。
三．应用与效果 分工明确，服务提升，资源丰富。 校校通平台；完小、家庭宽带接入； 网管中心；学校网站；绿洲电视台； 魔碟点播；网络打印……
教学管理 之二 专题网站
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之三 绿洲电视台等
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之四 运动会管理
从报名到打印奖状 工作人员数量少;出错率几乎为零 全面实行数字化 可联网同步操作;能批量导入保存
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之五 校校通
单位:小时
+8分
+5分
+6分
+1分 +2分
“无线移动 模式创新”
第四阶段(2010年始）
实验班 （301）
一 年 后
+
实验学科 （数学）
一 年 后
实验班 普通教室专用教室 实验学科 实验学科 实验学科 实验学科 实验学科 （301）（401）（301） （数学） （语文） （英语） （科学） (综合实践)
多媒体班、校园网络、驼峰工作室、
公共媒体教室，递进式培训……
引导教师多用现代化设备。
14% 26%
60%
三、数字化校园建设成效：
会Flash、Authorware 会PowerPoint
会使用课件
连续几年多媒体班家长报名积极；
教师购计算机，学习课件制作；
到公共媒体教室上课需预约。
“循规蹈矩 行稳致远 ”
游戏激趣+分层练习+自主学习——以“一起学习乐园”为例
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
四、成绩与影响
成
电子档案检查交流
绩
与
影
响
市电教建设和应用会
省电教馆领导视察工作
“三维一体 常态管理”
第三阶段(2007年—2009年)
引：全部教师渗透信息管理之中，必须整合平 台，提高管理水平和效率，形成常态数字校 园。
一．建立常态数字校园 平台多、用户多、资源多，管理难! 把学校的管理、教学、科研等方面所有 信息资源进行全面的数字化整合，从而 形成常态数字校园 。
教师群
… …
… …
… …
信箱 校门 办公室 班 级
抽 屉 专用教室
信箱 校门 办公室 班 级
抽 屉 专用教室
All/send All/open
信箱 校门
Someone Only one
办公室 班 级
Only one A few
抽 屉 专用教室
三、数字校园实践应用（行政管理）
行政管理 之二 网上报修
统计查询
学科教师
5个小时/每班
学科教师
管理员
班主任
0
1
2
3
4
文印人员
3个小时/全校
自动管理 邮件合并 手工抄写
5
6
7
8
9
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之六 教师博客
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之七 微格教研
红外跟踪;自动录像;在线直播;下载共享
三、数字校园实践应用（资源整合）
画龙点睛 飞声腾实
—营造三维一体空间 建设常态数字校园
以需求为导向 以制度为保障 以整合为抓手 以效益促发展
“宁可用坏 不可放坏”
第一阶段(1999年—2002年)
一．认识数字化校园建设的重要性 与传统教育手段相比，在获取信息、处 理信息、共享信息、交换信息等 方 面占有很大的优势。
二、数字化校园建设渠道：
发现 教师
问题
短 信
回复 报修平台
问题
填 写 报修平台
解决
短 信
管理者
查看、统计记录
校长
三、数字校园实践应用（学生管理）
学生管理 之 值周日志
登陆
编排
值周组长
值周平台
值周安排
班主任
短信 值周日志
填写
打印 分发
值周教师
查看、统计日志
教师 校长
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之一教学资源平台(魔碟点播)
四、数字校园考核评价
人工考核只适合小规模数字校园的要求。 （收费 系统） （道路 流量）
自动积分才适应常态化数字校园的要求！
四、数字校园考核评价
（学校网站） （资源）
（考核平台）
自动考核
-5分 -10分
-100
-30
分
分
-145 分
-700 分
-80分 -350分
（兑奖平台）
总分
+5分 +5分
+2分
整合平台 统一认证 一次登陆
网站管理 新闻公告 专题网站 教育教学 个人信息
资源平台 视频管理 图库管理 学科资源 基础素材
博客管理 班级博客 教师博客
…… 群组博客
家校互联 网上报修 值周日志
…… 留言信箱
三、数字校园实践应用（资源整合）
资源整合之二：权限管理 (分权到组 教师入组 权限叠加)
素材 积件
树型 目录
教师A 教师B
…… 教师Z
二次 开发
分类恰当 查找方便 使用灵活
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之一 教学资源平台
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之一 教学资源平台
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之一 教学资源平台
三、数字校园实践应用（教学管理）
二．建立数字校园保障制度
分工职责更细化 操作规范更全面 操作流程更明确
单位:条
25
《信息化管理与规范》 共计132条
20
15
权限职责
使用要求
10
操作流程
5
0 网站 计算机 网络
设备 校校通 家校通 FTP
资源 考评
三、数字校园实践应用（行政管理）
行政管理
之一 学校FTP
N把钥匙/教师
一把钥匙/教师
两 年
…后 …
两 年
…后 …
专家引领
课前
课中
课后
前置 作业
小组 交流wenku.baidu.com
全班 交流
基础 检测
灵活 应用
课后 拓展
进入下一课的学习
取长补短 优化使用
分发材料+提交成果+互动演示——以极域电子教室为例 文件分发
提交完成 全程监控
课前预习+课上探究+当堂检测——以eclass电子教室为例
正确率
每个学生本题得分情况
传 统
出借 独占
教师A 教师B
…… 教师Z
丢失 损坏 完好
资源缺失 光驱损坏 兼容问题 占用硬盘
教师A 资源完整
魔
制作
点播 教师B 光驱完好
碟
破解
并发
…… 教师Z
全部兼容 硬盘不占
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之一 教学资源平台
网络 购买
打包
教师A 教师B
…… 教师Z
二次 开发
不易修改 信息繁多 筛选繁琐
第二阶段(2003年—2006年)
一．建立制度的缘由 应用扩大；分工不清；合作困难。
二、建立考评制度 《网络资源操作考评细则》，对课件、 网页、信息管理等进行考评 。
三．应用与效果 分工明确，服务提升，资源丰富。 校校通平台；完小、家庭宽带接入； 网管中心；学校网站；绿洲电视台； 魔碟点播；网络打印……
教学管理 之二 专题网站
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之三 绿洲电视台等
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之四 运动会管理
从报名到打印奖状 工作人员数量少;出错率几乎为零 全面实行数字化 可联网同步操作;能批量导入保存
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之五 校校通
单位:小时
+8分
+5分
+6分
+1分 +2分
“无线移动 模式创新”
第四阶段(2010年始）
实验班 （301）
一 年 后
+
实验学科 （数学）
一 年 后
实验班 普通教室专用教室 实验学科 实验学科 实验学科 实验学科 实验学科 （301）（401）（301） （数学） （语文） （英语） （科学） (综合实践)
多媒体班、校园网络、驼峰工作室、
公共媒体教室，递进式培训……
引导教师多用现代化设备。
14% 26%
60%
三、数字化校园建设成效：
会Flash、Authorware 会PowerPoint
会使用课件
连续几年多媒体班家长报名积极；
教师购计算机，学习课件制作；
到公共媒体教室上课需预约。
“循规蹈矩 行稳致远 ”
游戏激趣+分层练习+自主学习——以“一起学习乐园”为例
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
四、成绩与影响
成
电子档案检查交流
绩
与
影
响
市电教建设和应用会
省电教馆领导视察工作
“三维一体 常态管理”
第三阶段(2007年—2009年)
引：全部教师渗透信息管理之中，必须整合平 台，提高管理水平和效率，形成常态数字校 园。
一．建立常态数字校园 平台多、用户多、资源多，管理难! 把学校的管理、教学、科研等方面所有 信息资源进行全面的数字化整合，从而 形成常态数字校园 。
教师群
… …
… …
… …
信箱 校门 办公室 班 级
抽 屉 专用教室
信箱 校门 办公室 班 级
抽 屉 专用教室
All/send All/open
信箱 校门
Someone Only one
办公室 班 级
Only one A few
抽 屉 专用教室
三、数字校园实践应用（行政管理）
行政管理 之二 网上报修
统计查询
学科教师
5个小时/每班
学科教师
管理员
班主任
0
1
2
3
4
文印人员
3个小时/全校
自动管理 邮件合并 手工抄写
5
6
7
8
9
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之六 教师博客
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理 之七 微格教研
红外跟踪;自动录像;在线直播;下载共享
三、数字校园实践应用（资源整合）
画龙点睛 飞声腾实
—营造三维一体空间 建设常态数字校园
以需求为导向 以制度为保障 以整合为抓手 以效益促发展
“宁可用坏 不可放坏”
第一阶段(1999年—2002年)
一．认识数字化校园建设的重要性 与传统教育手段相比，在获取信息、处 理信息、共享信息、交换信息等 方 面占有很大的优势。
二、数字化校园建设渠道：
发现 教师
问题
短 信
回复 报修平台
问题
填 写 报修平台
解决
短 信
管理者
查看、统计记录
校长
三、数字校园实践应用（学生管理）
学生管理 之 值周日志
登陆
编排
值周组长
值周平台
值周安排
班主任
短信 值周日志
填写
打印 分发
值周教师
查看、统计日志
教师 校长
三、数字校园实践应用（教学管理）
教学管理
之一教学资源平台(魔碟点播)
四、数字校园考核评价
人工考核只适合小规模数字校园的要求。 （收费 系统） （道路 流量）
自动积分才适应常态化数字校园的要求！
四、数字校园考核评价
（学校网站） （资源）
（考核平台）
自动考核
-5分 -10分
-100
-30
分
分
-145 分
-700 分
-80分 -350分
（兑奖平台）
总分
+5分 +5分
+2分