教育信息化 2.0 时代教师信息素养提升研究 .docx

教育信息化 2.0 时代教师信息素养提升研究教育信息化展示了未来教育行业的美好前景，教育信息技术的广泛应用与飞
快发展使得教师必须具备较强的信息获取、储存、整理、分析、利用的能力，通过
这方能力的提升能够让教材上的内容在课堂中更加精彩、更加丰富，能够开阔学生
的眼界，锻炼学生的思维。

因此教师的信息素养越好才能够正确的引领学生进入到
信息高速公路，解决实际问题。

一、教师信息素养内涵
新时代的到来使得知识信息成为社会中的基本资源，如今已经渗透到了生
活、工作的各个方面中，信息素养已经成为每一个公民的基本素质，信息数据的获
取、分析、加工于传统方式的“读、算、写”等方面的能力一样重要，这是新时代社
会中新型人才培育所具备的基本要求。

教师的信息素养就是指教师能够在信息化教学
的基础之上，对获取的教学信息进行分析、处理、利用以解决教育、工作、生活等多
方面实际问题的能力。

在如今的教育改革中，主要是指各学科教师能够熟练应用现
代多媒体技术然后在将其与学科内容相结合，进而提高教学质量与教学效果。

二、教师信息素养发展现状
信息素质关系到一个国家、一个民族在信息时代中的竞争高低，所以越发达
的国家就越重视信息素养的培养。

在美国就有专门的信息素养委员会在全国内推广
素质教育，监督促进信息素质教育计划的实施。

但是在有学者国内，信息素质教育
没有得到很好的宣传，信息能力处于世界低水平阶段。

该种现象形成的原因有很多，首先就是缺少一个完整的信息素质培养体系。

目前，相关部门在开展教师信息素养培养工作时能够明显发现存在基础条件不达
标的情况，缺少培训体系，课程设置不合理，培训内容不全面，种种因素都影响了
教师信息素养的培训工作开展进程，导致培训根本没有见到效果。

在许多高校中也没
有形成一系列的培养计划，在学校中培训资源的投入也不到位，培训者不能充分认识
到信息道德、信息技术及其发展趋势带来的重要影响，信息意识的缺失让培训工作看
不到效果。

这种情况造成了传统的教育观念很难打破，阻碍了信息素养的提升，制约
了高校的发展。

其次就是缺少信息素养的培养条件。

在很多高校中缺少信息素养培养的环
境，教师及领导自身对于提升信息素养的认识程度不够，提升教师信息素养的意愿
也不强烈[1]。

有很多的教师在传统的教学模式下已经失去了创新的想法，不敢去尝
试新的教学模式及方式，对网络的应用也只是在建立班级交流群中，不会应用互联
网去丰富自己的教学内容。

还有一部分老师则是因为自身的工作繁忙、压力大没有多
余的精力去学习计算机技术，只是具备计算机最基本的操作能力，对大数据分析、云计算的能力知识停留在空白阶段。

所以，开展教师的信息素养能力培养还要加强培训环境的形成，改变教师的传统理念，加紧营造一个更好的信息素养学习环境，提升教师的信息素养。

第三是传统师生关系的约束。

在过去的传统教育模式影响下，教师与学生的地位一直处于不平等的状态，这种关系很难转变，因此就影响了教师与学生之间的沟通。

教师与学生之间的沟通不好就很难让教师认识到信息技术的重要性，很难提高信息素养。

同时教师与学生的沟通不好也导致了教师无法及时掌握学生的学习情况，影响教学方案的制定，也影响了互联网技术在教学中的有效应用。

最后就是教师信
息技术及信息意识的薄弱。

在实际的教学活动中，教师应该利用相关的信息技术对信息进行搜集与利用，尤其是高校中的教师，多媒体的利用往往能够有效的提升教学质量，但是对于现阶段的教师来说，他们在文字处理与课件制作等方面的能力还比较缺失。

然后是信息意识，信息意识在提高教师信息素养时主要指的是面对信息时的捕捉与分析能力。

通常来说，这种能力与教师的年龄、性别、学科性质以及对待信息技术的态度而决定有很大关系。

比如，年轻的教师应用信息技术的能力高于年长的教师，女性教师高于男性教师，理科类的教师高于文科类的教师等。

除此之外，在实际的教学活动中应用多媒体能力的高低还会受到设施软硬件的影响，同时也有可能是因为自身操作不当的原因导致。

三、教育信息化程度与教师信息素养关系
一般来说，实现了教育信息化就等于是实现了有学者国的教育现代化，现今，随着世界对于信息技术的广泛应用，教育信息化已经成为未来发展的主要趋势。

若是想要实现教育信息化其中最为关键的就是教师的信息素养，因为教师是向学生传播知识的第一人，在学校建设教学环境、教学平台、人才管理时都离不开教师的参与，所以说教师的信息素养的高低直接关系到有学者国教育信息化程度的高低。

其次，教师的信息素养是教育发展的必然条件。

在现代教育的不断进步与发
展中，信息的搜索、捕捉、收集、汇总、分析、处理、利用已经成为教育教学新理念。

这种发展也意味着教师要做出很多改变，他们不仅要获取到本学科的专业知识、人文社科知识，还要做好教育工作的扩展与延伸。

从本学科到相邻学科都要进行相
互渗透、日益加强，要从个体到团队不断的提高，充分灵活的利用有关学科知识对
学生进行教育。

最后，教育信息程度影响着教师信息素养的高低。

教育实现信息化不仅仅是单
纯的引入了信息技术，它是使自身的教育观念随着现实的环境而变化，教育信息程
度高则表示教师信息素养的提高[2]。

因为每个时代都有每个时代的教育观念，传统的教育观念可能在过去的年代合适，但是在信息飞速发展的今天却不一定合适，
相反它还极有可能会成为现代教育的阻碍。

时代的发展带动人们的脚步，因此教师必
须要提高自身的信息意识，不能够被时代淘汰。

要充分借助网络媒体或光盘等进行教学，通过多种多样的教学模式带动学生们进行多远化发展，为国家培养出更多的人才。

四、教师信息素养提升策略
（一）转变思想，与时俱进
“以信息化带动教育现代化”是教育部提出的明确要求。

在全面实施新课程
标准的大背景下教师若想要做好现代教育工作，就要转变思想，做到与时俱进，
在转变观念的同时还要强化自身转变的观念及意识。

要想改变教师的传统观念首先
就要从教师的信息意识培养开始，培养教师对于信息的敏感度，这是培养教师信息素
养的前提条件。

教师传统观念的形成主要是教育各级的行政部门及教育工作者对于在
传统的教育观念中教师信息素养这一指标的缺乏。

但是随着社会的转变、教学观念的
转变教师的角色也发生了相应的改变，教师作为培养祖国接班人的园丁应该具备现
代化的教育观念、教育方法、教育手段及教育思想，要熟练掌
握现代化、先进化的教学模式，要对信息与网络从思想上产生认同，深入了解并且
应该据有良好的意识，要熟练应用电脑、网络等的应用，能够对收集到的信息进行
有效的组织、管理、利用，通过此种方式来实现最优化的教育。

总而言之，教师要在信息化的背景下由内而外的树立起新的教学理念，打破传
统教学的思维限制，要将学生作为中心利用现代化信息技术创新教学模式[3]。

其次就是要提高对信息素养的认识。

提升信息素养不仅是时代进行进步的需求还是实现
现代化教育的必要条件，信息技术能够为人们的生活带来天翻地覆的改变，教
师只有对其充分重视才能够从根本上驾驭它。

（二）利用信息化工具提升教师信息素养
信息工具是提升教师信息素养最基础的工具，但是很多学校在信息基础设施
方面的投资建设并不重视，因此想要提高教师的信息素养应该先要构建一个良好的
基础环境，然后让教师利用信息化工具提高自身的信息素养。

首先就是构建一个良好的信息基础环境，在构建良好环境时不仅学校要加大
基础设施的投入还应该需求政府的帮忙，集中社会上的各种力量进行投资，学校应
该根据自身的实力来构建现代化教学设施、建设校园网、电子教室、多媒体教室、
电子阅览室，必要时还可以购进软件与教学资料，建立自己的资源库，为教师提高
信息素养打好坚实的基础，提供硬件与软件都良好的学习环境。

环境构建成功后要进行的就是让教师利用信息化工具提升教师素养。

在学校
方向可以建立多层次的培训机制。

一方面可以聘请专家学者开展讲座、会谈等，
在现有的资源上进行对教师的短期培训，有效提高教师的信息能力与知识能力。

另一方面，高校中的教育资源可以说是非常丰富，学校可以举办各种有益的培训班，培训老师可以是本校中的信息技术教师、可以是图书馆资源利用的教师，培训内容
主要是根据教学中发生的实际问题而决定，然后在依据教师的时间定期的开展相关课程的培训，可以是课程、讲座、讨论等等。

在开展的过程中一定要保证课程有重点、
有层次、有计划、有步骤的进行，教师也可以根据自己的实际需要来选择学校开展的
课程。

结束语：
教师信息素养的提高有利于建设现代化教育体系，能够实现教学活动高效化、科学化，所以教师要对信息素养有一个正确的认识，要多采用信息技术教育模
式对学生展开教育。

摒弃传统的教学方法与手段。

学校方面要构建一个良好的
基础环境，对教师定期开展培训、讲座，让每一位教师都在信息素养方面有所提高。

需要明确的是，信息技能的提升并不是一蹴而就的，它需要长时间的努力、坚持，
还需要学校、学生的积极配合。

因此教师要时刻加强信息意识，将信息素养运用到
实践中，为学生的成长贡献出最大的力量。