webquest教学设计评价量表

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小组成员：

陈思瑶（5号）唐熙（11号）张丽君（17号）田易容（24号）刘石奇（30号）李典（36号）

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WebQuest数学教学案例

WebQuest数学教学案例【情境】在现实生活中，人们的生活越来越趋向于经济化，合理化，但怎样才能达到这样的目的呢？我们时常遇到这样的问题：元旦就要到了，很多商家都在搞促销活动。甲商厦(沃尔玛)实行有奖销售：特等奖 10000元 1名，一等奖1000元 2名，二等奖100元10名，三等奖5元200名，乙商厦(北京华联)则实行九五折优惠销售。请你想一想：哪一种销售方式更吸引人？哪一家商厦提供给销费者的实惠大？如果是你去购买商品，你会去甲家还是乙家商厦？【任务】我们曾经学过统计与概率的相关知识，请你利用所学知识分析一下，去哪个商家才更经济实惠，并请说出理由。【过程】准备：在开始研究与计算前，打开Word，把它作为一个记录本，随时记录和复制一些重要的信息。也可以先浏览学习过程的全部内容，了解这一研究的概况。 1.建立数学模型解决问题前要明确的目标。例如：Ａ：你打算去哪家商厦购物？Ｂ：你选择去哪里购物是是被什么吸引的？Ｃ：你觉得你赚了吗？ 2. 面对问题我们并不能一目了然。于是我们首先作了一个随机调查。把全组的16名学员作为调查对象，其中8人愿意去甲家，6人喜欢去乙家，还有两人则认为去两家都可以。调查结果表明：甲商厦的销售方式更吸引人，但事实是否如此呢？我们在进行下一步分析。 3. 接下来的过程可以充分运用Internet大量的导航信息了解有两商家的信息，利用计算机进行数据的统计与分析。 4. 学生分组进行网络环境下的协作学习。学习中学生自行分工，有人甲乙两商厦的前几年或本年度的信誉度，有人查询甲乙两商厦产品的销售情况，还有人负责了解两商厦产品的伪劣程度。

WebQuest案例

webQuest案例： Webkest主题：如何看待中国第一位女皇——武则天导言：武则天（624年2月17日－705年12月16日），汉族。上中国历史唯一一个正统的女皇（唐高宗时代，民间起义，曾出现一个女皇帝陈硕真），也是继位年龄最大的皇帝（67岁即位），又是寿命最长的皇帝之一（终年82岁）。唐高宗时为皇后（655—683）、唐中宗和唐睿宗时为皇太后（683—690），后自立为武周皇帝（690—705），改国号“唐”为“周”，定都洛阳，并号其为“神都”。史称“武周”或“南周”，705年退位，武则天也是一位女诗人和政治家，但是关于她的是非，早已是历史上争论的话题，今天就让我们一起走进女皇的“生活”。任务：首先面对这个问题我们直接的想法——我们要了解武则天的生平历史，可以找几个人交流看法其次，就是要判断我们的想法和观点是否有理有据，最后，是我们要通过什么资料文献来证明我们的看法，找到与该案例相关的资料。中国历史组：搜索，选择，分析有关武则天的资料，真确的评价武则天在她当时那个时代的功绩。经济学家组：探讨武则天称帝后对当时经济发展的影响文学学家组：探讨林语堂的《武则天传》代表着他在传记文学创作方面的最高成就。林语堂写这本武氏传，是对智能犯罪做一项研究？

还是一个典型的家族故事？社会学家组：谈谈武则天对后人的影响，尤其是对中国封建男尊女卑思想的抨击。过程： 1.查找武则天的“名片” 2.探讨武则天的成长之路 3.查找武则天的光辉事迹 4.看看林语堂传世之作：武则天正传把握她大体的形象，事迹，发展史。 5.查找武则天对后人的影响，以及后人对她的评价。在开始研究前，我们大家可以参考下面的建议：每个小组需要讨论决定小组中每个人的任务，即每人必须探究的领域。如果可能，请交给我一份每个同学的任务清单。如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息，请与别人共享。你应该花时间去收集信息，这对你的研究大有帮助。这是一个团队协作的项目，而不是由单独一个人去完成。你的小组必须决定研究简报的表达形式，例如：海报、图像或其他形式。制定一个每人完成任务的时间进度表，以简报形式发布。记住，规定一个完成任务的截止期限，以便督促每个人按时完成计划。

获奖课例“Webquest—基于网络的探究性学习”教学设计.doc

获奖课例“Webquest-基于网络的探究性学习”教学设计 Webquest是教育界近年來新兴的一种教学和学习模式，它反映了先进教育理念和网络技术应用的有机结合。该模式口诞生之FI起便大受欢迎并在教学实践中得到广泛运用，冃前已经成为美国国家课程标准推荐模式么一。 Webquest作为网络教学设计的典型代表，在本课程中占有重要的地位和作用，该内容集中反映了教学理念与技术手段相结合、资源设计和过程设计相结合、自主学习与协作学习相结合、课内学习和课外活动相结合的教学设计思路，能够充分体现教学设计是连接理论和实践的桥梁这个本质特征。一?教学目标（一）知识目标 1.理解基本概念，分析其产生的背景； 2.熟悉Webquest主题探允网页的基本组成部分； 3.归纳Webquest的特征并总结其优点；（二）能力目标 1.学会选取恰肖的Webquest主题； 2.能依据评价标准如量规对Webquest主题探究网页的设计进行评价； 3.使用模板设计出具有实用价值的Webquest主题探究网页；（三）情感目标 1.形成交流互动、协作学习的习惯和态度； 2.近一步增强学习先进教学理念和新技术手段的兴趣和爱好。二、教学内容（一）Webquest的概念及其产生的背景 1.Webquest 的概念 2.Webquest产生的背景（二）Webquest主题网页的主要组成部分 1.导言 2.任务3?过程4.资源5.评价6.结论（三）Webquest的特点和优点 1.特点：以网络为依托以任务驱动为核心强调协商、合作注重过程性评价 2.优点：充分、高效利用网络资源学生主体地位得到充分体现教师由知识的传授者变为学习的引导者学习结果具有开放性，有利于培养学生的高级思维能力（四）Webquest的一般设计步骤 1.选定主题 2.设计Webquest主题网页

教学设计方案含教学设计评价量表

教学设计方案案例名称打开理世界大门——走进神奇科目初中物理教学对象八年级学生提供者吴忠锋课时1课时一、教材内容分析《走进神奇》一课以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念。强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。本节课的主要任务是展示在自然和生活中的神奇，结合《物理课程标准》中对义务教育阶段的物理课程培养目标定位，确定本节教学应达到的基本要求是：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的；通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。 2、过程与方法通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。 3、情感、态度的价值观。通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生是飞竹中学八年级学生 ·学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心 ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期四、教学策略选择与设计

1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的问题，激发学生的学习兴趣五、教学环境及资源准备沪科版新课标教材初中八年级物理必修（上册）相关实验器材：饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、。专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 1.自然界中的神奇让学生观看多媒体课件 1.神奇的宇宙 2.傍晚红色的霞光 3.电闪雷鸣 4.火山 5.雪崩 6.龙卷风除此之外，自然界中还有很多神奇的现象，你留意到了哪些？你还想了解哪些？和大家共同分享吧。学生反应热烈，教师使学生通过实观看多媒体提出问题激激发学生学习的兴趣，二次创作栏

Webquest教学案例

Webquest教学案例这是一个运用webquest来进行教学的案例,我认为它可以帮助我们更好地理解webquest 一、提出课题选择一个Webquest研究主题是一个耗时的具有挑战性的工作。要想使这个研究课程令学生和自己满意和成功，必须尽力做好选题工作。研究性课程的选题不能是漫无边际的，它的目的是让学生了解掌握知识，并且能让学生有研究、发挥的空间。不经意间发现一些学生对拿破仑这样的历史名人颇感兴趣，翻阅历史课本，看到课本上有《法国资产阶级革命和拿破仑帝国》这一章节，但书本的知识毕竟有限，于是我在想能否提出一个结合课本知识，稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围的课题，让学生自主探究，更加深入的了解这位颇具争议的伟人和那段曾经辉煌的历史，基于这点，我们提出了《拿破仑·波拿巴与法兰西第一帝国》这一研究性课题。二、设计Webquest 提出了课题，接着根据webquest的基本模式，着手webquest设计，主要设计了以下几个板块： 1.引言：在Webquest中，引言的提出，目的就是让学生知道将要学习的是什么，并引起学生的学习兴趣。 2.任务：一个好的webquest，首先有相对明确的任务。这个任务不能太过于笼统，但又不能太细，我首先提了几个方向供学生参考，学生可以自主选择问题，挖掘问题。 3.过程：过程的设计要对学生的活动起很好的指导作用，与一般的教案相比更增加了一些复杂性。我将完成任务的过程分解成“调查前”“调查中”“调查结束”循序渐进的几个步骤，在每个步骤理提出了短小清晰的建议，促使学生以此为基础，小组讨论确定完成时间，并提交计划方案。 4.资源：网络提供了相当大的信息，但因其信息量大，层面复杂，学生在学习中容易迷航，所以，我在“资源”栏目里为学生整合了一些对课题研究有帮助的站点和页面，同时在里面插入搜索引擎，提醒他们完全可以打破这个限制，自己运用搜索引擎查找相关资料。甚至还可以采用其他如读书看报、调查访问、收看电视录像等方式来获得相关资料。 5.评价：研究性课程采用“重过程、轻结论”的评价方式，我设计了一份评估表来考察学生作品的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。 6.交流讨论：交流与探讨是我在webquest基础上新增的一个板块，鉴于研究性学习需要开放的信息交流，为学生提供广泛的交流对象、畅通的交流渠道、及时的信息反馈。三、开展活动可以说webquest的设计只是一个纸上谈兵的过程，组织实施是最重要的环节。到底效果如何就要看学生们参与其中、实际操练情况了。如我想象，这个课题的提出确实吸引了一部分学生的目光，于是，我们引导学生一步步展开了这个课题的学习。 1.提出子主题我的研究课题只是代表了一个研究方向，提出研究子课题的作用是使学生能够明确自己将要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习、研究。《拿破仑·波拿巴与法兰西第一帝国》包含拿破仑军事、生平等多个分支，学生不可能面面俱到地去研究。在对这个课题有了初步的了解以后，我要求学生每人基于整个方向提出自己感兴趣、想研究的方面，将有类似意向的同学组成小组，最后商量确定一个子课题，从而做到学生自主选题、自主探究和自由创造，同时培养发现问题的能力。同时，我也对他们提出

教学设计评价量规评价表

教学设计成果评价量表学校：唐南小学授课教师：韩春苗评价人：______ 评价等级评价维度优秀良好一般评分出勤（10分）（8~10分）（5~7分）（0~4分）满勤有缺课、迟到、早退缺课达1/3 教学设计方案（60 分）课题概述（5分）（4~5分）（2~3分）（0~1分）对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，繁琐教学思想（10分）（8~10分）（5~7分）（0~4分）体现了教师主导－学生主体的教学思想体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有体现或比较陈旧教学目标分析（10分）（8~10分）（5~7分）（0~4分）与学习课题相关与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养与学习课题相关与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标目标阐述比较清楚、具体目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致学习者特征分析（5分）（4~5分）（2~3分）（0~1分）详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍列出部分学生的特征信息信息或表述不清楚或缺少许多教学过程设计（20分）（16~20分）（10~15分）（0~10分）设计合理的教学任务和教学策略；教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性

教师课堂标准教学评价表(量表)

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教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法 4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分教师学生写字规范，无错别字 5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计 100

WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用共9页

WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用新一轮课程改革对语文课程提出了新的要求，新的语文课程标准在原来基础上增加了“培养发现、探究、解决问题的能力”的要求，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，突出语文的人文性和学生的主体性。将探究式学习模式引入语文课堂，促使学生思维发展、个性化人格的形成。 WebQuest作为一种基于因特网的探究式教学模式，正符合当前基于网络环境开展教学的要求，契合当前大力提倡的基础教育的改革理念。在国外，WebQuest目前正被数以万计的中小学管理者和教师所喜爱和采用，而且已经有许多公立学校、大学和资源中心纷纷在因特网上发布了他们所征集的WebQuest作品。同国外相比，WebQuest自2001年底引进到国内以来，得到了研究者和老师的大力支持。但是从目前的情况来看，真正将WebQuest应用在语文课堂教学设计中的实践还是很缺乏的，语文教育者对于现代信息技术与本学科教学整合的争论多于行动，而这一点正是当前必须解决的大问题。基于此，笔者利用在实习学校指导学习的机会和学校语文老师联系，决定研究WebQuest在中学语文课堂教学设计中的应用，以期在这一课题上有所突破。本研究从分析WebQuest应用于教学需要遵循的基本原则入手，在国内外关于信息技术与学科教学整合理论的指导下，制定具体应用WebQuest 的实施策略，通过比较分析两个WebQuest案例来探讨教师在语文课堂教学设计中应用WebQuest的具体步骤，并进行一次初步尝试，完成从构思、设计、实施的全过程，从中总结归纳经验和教训，进而探讨WebQuest在语文课堂教学设计中应用时存在的问题和相关改进措施等等。

课堂教学效果评价标准

课堂教学评价标准传统的课堂教学评价以教师为中心，评定一堂课的效要也是从教师的角度出发，教学效果评价标准含糊不清。新的课堂教学评价标准则应关注学生的学；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展相联系；倡导主动、合作、探穷的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。一般考察三方面的指标： 1、教师教学设计的合理与否教师的教学概念和教学设计决定学生学习的效果和参与程度，影响到学生的主体意识和活动能力。教师对学生发展水平的了解程度，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间等都是教师教学设计的重要内容，不是单纯地提供某节课的教学内容和简单教学内容。 2、学生的参与是否积极学生的参与状态指学生是否主动、积极地参与学习过程而不是被动地从教师那里接受知识，任由教师摆布。衡量学生参与的程度主要考察以下几个方面： ⑴学生参与的时间是否足够，参与内容广度大小； ⑵学生独立思考能力是否受到激发； ⑶学生个别学习的时间是否获得保证； ⑷学生是否参与了高水平的认知活动； ⑸学生表现了对解决问题的深厚兴趣； ⑹学生参与过程中情感因素是否调动；

⑺学习内容和学习过程对学生吸引力如何？ 3、教学过程对学生创造性的激发程度教师在教学过程中有没有贯彻创造性思维教学的基本原则，学生在学习过程中回答问题以及提高有没有独创性。可以从以下几个角度加以考虑： ⑴教师提出的开放性问题多寡。 ⑵学生为开放性问题提供的答案数量，教师准备的答案数量。 ⑶学生回答问题的创意性。 ⑷学生主动提问的次数。 ⑸课堂教学中的集体自由讨论时间。 ⑹课堂教学中学生独立思考和学习的时间。 ⑺教师批评学生和否定学生的次数。

5.Webquest教学设计模板

基于网络的探究型学习（WebQuest）模式探究学习的主题一、介绍（引言）在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是： ·一系列必须解答的问题； ·对所创建事物进行总结； ·一系列需要解决的问题； ·阐明自己的立场并对此进行说明； ·一项具有创意的工作； ·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。三、资源利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。四、过程介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。（1）第一步（2）第二步（3）…… 五、学习建议在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。六、评价创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。七、总结用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。

webquest教学设计案例

webquest教学设计案例 ◆标题《植物的叶子》 ◆绪言（Introduction）在古诗《采莲曲》里有“江南可采莲，莲叶何田田”的句子，在《最后一片叶子》里，那位垂危的病人因为画家善意而画就的一片长春藤叶子而获得了生的希望，可见在文人的笔下，那些叶子总是优美的，可爱的，充满了生命力的，绿色是生命的象征；大家也听过一句话：世界上没有两片完全相同的叶子，以此来比喻事物的各不相同，即使相似的东西也有着微小的，甚至是不易使人察觉的细小变化。那么叶子总是绿色的吗为什么大多数叶子是绿色的呢它们的颜色和形状和功能都有什么联系呢，这一节课，就来探究这些问题。 ◆任务（Task）你们的任务是通过收集不同的叶子来比较它们的异同，总结它们的组成及特点，并且探讨它们的结构和功能有什么联系。全班同学分为四组，去收集、整理、研究信息资源。 1.叶子采集组：采集不同科别，不同生境，不同形状的叶子供同学们研究（可以制作成标本）； 2.叶子形状调查组：调查研究叶子的颜色、形状以及各类叶子的共同点与不同点； 3.叶子功能总结组：研究探讨各种叶子的功能及和形状的关系； 4.叶子网络资源组：搜集有关叶子的图片，网站。 ◆过程（Process） 1、课前准备工作 a、分组，选出组长和组员。 b、小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。 2、收集资料 A 、采集不同植物的叶子并制作标本，分类。 a、组员在不同生长环境下采集各种植物的叶子； b、有些稀有的叶子可以在网上找图片资源； c、制作叶子标本的方法可在网上查找。 B、各组可以在互连网上按照老师给出的网址去查找资料。 a、密切联系各组的任务，到互连网上去找资料； b、把你找到的资料复制粘贴下来或者是记录下来； c、注意收集有关的图片。 3、整理资料 a、全组讨论，综合整理； b、把你们组的研究成果撰写成报告并制作幻灯片。注意相关图片的演示。 4、汇报研究成果 a、各组各派一名代表到讲台上向同学们汇报你们组的研究成果；

WebQuest几个案例

WebQuest案例——酸雨1[1] （1）引言部分树木为什么死去？湖里为什么没有鱼？爸爸的小车为什么黯然失色？每年春天校园里难闻的臭鸡蛋味是哪里来的？这些问题的答案很简单——酸雨，是酸雨造成了今天这么多严重的环境问题。答案虽简单，但解决酸雨的问题可不那么容易。（2）任务部分当地的一个公民组织雇佣了你们和其他一些研究人员来调查酸雨。你们要扮演一个角色，有化学家、生物学家、健康科学家和经济学家，要从他们的角度来研究问题。在小组活动中，你们要建立一个网站，谈论酸雨引起的问题，并提出缓解这些问题的建议。在小组里决定谁担任哪个角色。各个角色所要解决的问题对调查很有帮助。虽然你们各自负责报告的一部分，但对如何与酸雨斗争的问题，你们要和小组其他成员一起提出一系列建议。 ◆化学家 ·什么是酸雨? ·什么化学物使雨变酸，这是怎么发生的? ·这些化学物来自何处? ·我们如何测量雨的酸度? ·什么是酸度? ·描述ph值的范围，并列出与ph值各个水平相应的东西。 ·正常雨的酸度是多少？酸度到什么程度就有危险了? ◆生物学家 ·酸雨对树木和土壤造成什么影响? ·酸雨对树木和土壤造成的后果对我们有何影响? ·当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况? ·酸的水源对我们有何影响? ·我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？如果是，到什么程度? ·水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么? ◆健康专家 ·酸雨怎样危害人类? ·酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨有关的健康问题? ·酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们的食品来源、水和空气吗？ ·酸雨对人们的影响造成什么后果? ◆经济学家 ·酸雨对建筑材料有影响吗? ·酸雨对建筑有影响吗? ·酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响? ·酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响? ·就钱而言，对酸雨造成的影响，我们要付出多少代价? ·酸雨对渔业、林业和农业带来什么经济上的后果? ·你们在查找各自需要的信息时，要找出解决酸雨带来的问题的办法。在报告的最后，虽然提出的建议是整个小组的，但各人都要提供解决自己关心的问题的办法。 l （4）过程部分

webquest教学案例

webquest教学案例 WebQuest是基于网络环境下的探究式学习，是基于网络的研究性学习的一种学习模式。介绍webquest教学活动运用webquest来进行教学和开展活动，我认为可以帮助我们充分的调动学生的学习积极性和激发他们的求知欲望，开阔学生的视野，培养学生的协作精神。什么是WebQuest？WebQuest是一个研究性的活动，研究者所需的信息一部分或全部来自于网上。“web”是“网络”的意思，“Quest”是寻求、调查的意思，也可以把它译为“网络主题探究”。即WebQuest是基于网络环境下的探究式学习，是基于网络的研究性学习的一种学习模式。 WebQuest可分为两种：一种是短期WebQuest；一种是长期WebQuest。短期WebQuest指的是1～3个课时单元的学习，其主要目标是知识的获取和整合。学习结束后，学生能够获得大量有用的新信息，并获得探究体验和感受。长期WebQuest的学习目标是扩展和提炼知识，提升学习能力。时间在一周到一个月之间。一次WebQuest结束后，学生就能够学会分析某一主题的深入知识，学会将知识进行转换和迁移，并且能够提供某些体现他们理解能力的作品，如网页或模型等，以帮助他人进行学习。下面介绍WebQuest的教学设计：一、提出课题选择一个Webquest研究主题是一个耗时的具有挑战性的工作。要想使这个研究课程令学生和自己满意和成功，必须尽力做好选题工作。研究性课程的选题不能是漫无边际的，它的目的是让学生了解掌握知识，并且能让学生有研究、发挥的空间。二、设计Webquest 提出了课题，接着根据webquest的基本模式，着手webquest设计，主要设计了以下几个板块： 1.引言：在Webquest中，引言的提出，目的就是让学生知道将要学习的是什么，并引起学生的学习兴趣。

基于webquest的中学信息技术教学设计与开发

淮北煤炭师范学院 2009届学士学位论文基于webquest的中学信息技术教学设计与开发学院、专业教育学院、教育技术学研究方向教育技术学生姓名崔娜学号200504417008 指导教师姓名李晓岩指导教师职称讲师年月日

摘要：探究性学习是当前我国课程改革所倡导的一种学习方式，网络的开放性，多样性及高效性为开展基于网络的探究性学习提供了前所未有的优越条件。信息技术的学习方式和教学方式正经历着历史性的变革，本文在对教学现状分析的基础上，依据建构主义学习理论、合作学习理论，作者对网络主题探究模式----WebQuest进行了研究。作者设计开发了一个WebQuest模板，并利用此模板进行了以《计算机病毒的防治与解决》为主题的案例开发，旨在改变传统的教学模式。通过高质量的WebQuest设计和先进理论指导下的实践，发展学生的高级思维能力，养成自主、合作、探究的学习方式。webQuest利用网络为教师、学生开展探究活动提供大量的资源，为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔空间，为评价和成果的展示提供强有力的平台，对网络环境下教与学的研究具有现实意义。关键词：webquest、信息技术、合作学习、探究的学习方式 Abstract:Probing study is a kind of study way which the present course reform in our country advocates.The opening,variety and efficiency of the network have offered unprecedented superior terms for launching the probing study based on network.The learning and teaching methods of information technology the current situation,directed by the theory of constructivism and the theory of cooperation study,the author studied WebQuest,which is a probing mode based on network.The author designed and opened up a WebQuest template and developen the case“prevention and solution of computer virus”making use of it.It aims to change the traditional teaching patterns,develop students’advanced thinking ability and form the learning way of independence,cooperation and exploration through the WebQuest design of high quality and the parctice guided by advanced https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,ing the website,WebQuest provides large quantity of resources to students and teachers to start exploring activities,broad room to students for cooperation learning and equal communication between teachers and students and a firm stage for evaluation and achievement display.It can act as a instruction to learning and teaching in the state of web. Key words:webquest、Information Technology、cooperation learning、learning methods of exploration

基于Webquest 的中学物理探究教学案例研究.doc

基于Webquest的中学物理探究教学案例研究高晓曼摘要：本文首先分析了目前中学物理开展探究教学的现状以及将Webquest运用于中学物理探究教学的町行性。然后结合中学物理教材选取了一节探究内容，通过分析教材，设计了《探究万有引力》教学案例，最后通过访谈、问卷调查和数据分析等方法对开展探究活动后的教学效果进行了分析。关键词：Webquest；中学物理探究教学；案例设计；实施效果分析我国在2001年颁发的《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中明确提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优点，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”《纲要》同时也将科学探究教学方式引入课堂教学中，目的在于改变传统的教学方式，实施探究教学。Webquest作为一种网络探究方式，将其引入到中学物理探究教学中，不仅实现了信息技术与学科课程的整合, 也提高了学生的科学探究能力和信息素养，使我们新课标中实施探究教学的目标真正落到了实处。 1.中学物理探究教学的现状以及将Webquest运用其中的可行性目前探究教学在中学物理教学中被广大师生接受，并引起了一定的反响，取得了一定的效果。但距新课标中要求的培养学生的科学素养和探究能力的要求还有一定的差距，究其原因主要有以下三个方面：（1）开展探究教学的方式存在局限性。中学物理教师对新课程标准都有了一定的认识，对于开展探究性教学也有一定的自觉性,认为在教学中实施探究教学是必要的，但在实施的过程中，有一部分教师认为探究教学实施起来很麻烦，不愿主动开展, 即使开展也主要以课内形式为主。（2）实施探究教学的层次低°开展探究教学的目的主要是培养学生的探究意识和科学素养，但是在目前开展的探究教学中，科学探究偏重知识的学习，轻视了探究意识和能力的培养；同时在开展探究中，教师指导的多，学生自主学习的少，教师往往牵着学生的思路向前走,实施探究教学的层次低。（3）评价体系不到位。一年一?度的高考备受家长，学校和社会的关注。学校和社会对师生的评价更看至分数，而高校在录取学生时，全面的、立体的、综合的评价只在理论上成立，实施起来还是考试的成绩起关键的作用。这就导致了大部分学生只关心学知识对付考试,进行题海战术，对科学的探究不感兴趣。 Webquest很好的连接了网络资源和课堂教学，教师在基于Webq uest的教学过程中，能利用网络资源为学生提供强大的技术支持，突破时间和空间对学习的限制，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。利用现代信息技术给学生提供了学习的平台，模拟真实实验，网上答疑等方式来完成物理课程目标中的知识与技能；同W Webquest让学生以资源为本,在完成各种特定任务的同时，学会如何进行资料的搜集、分析和评价，从而建构出有关的知识，体

教学设计评价量表

教学设计评价量表评价项目权重评价指标与分值得分本节教学内容分析 5 1.正确理解和把握课程内容。1' 2.重点、难点分析准确。0.5' 3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1' 4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1' 5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。1.5' 依据标准课程标准教育技术标准8 1.准确完整地找到课程标准的相关规定。6' 2.能够准确地确定现代教育技术标准。包括《学生教育技术标准(CETS·S)》、《教师教育技术标准(CETS·T)》2' 本节（课）教学目标知识目标、过程和方法、情感态度和价值观10 1.有过程，有方法。1' 2.学生确实能够通过过程获得所列方法。2' 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。2' 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1' 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1' 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1' 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2' 学习者特征分析一般特征、初始能力 6 1.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。2' 2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。3' 3.描述的内容与本节学习内容直接相关。1' 知识点学习目标描述 4 1.编号清楚。1' 2.描述明确简洁到位。1' 3.具体描述语句指向清晰、结构完整。1' 4.能完整体现学习目标。1' 教学重点和难点8 1.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要。3' 2.难点是老师指导、学生难以理解的内容。3' 3.解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。2' 教学环境选择和学生课前准备4 1.环境选择描述准确（教室环境等）。1' 2.学生课前准备充分可行。1' 3.学生课前准备与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。 2' 教学媒体（资源）选择知识点编号、学习目标、媒体类型、媒体内容要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源12 1.知识点编号与学习目标描述与“知识点学习目标”相一致。 2' 2.学习目标描述简洁清晰。0.5' 3.媒体类型与媒体要点相一致。0.5' 4.媒体在教学中的作用具体准确。2' 5.媒体使用方式恰当。1' 6.通过该媒体的使用确实能够得出相应结论。2' 7.结论与本节学习目标正相关。2' 8.时间设置可行、合理。1'

WebQuset教学设计案例1

WebQuset教学设计案例快乐的中国年MiNI WebQuest 导言| 任务| 过程和资源| 结论| 在线字典导言：春节是中国的传统节日，春节又叫过年。春节又是孩子们喜最欢的节日。那么究竟应该怎么样过一个意义的春节呢？那就参与我们的春节艺术探究活动吧。你知道什么是“年”吗？你知道中国56个民族是怎么过年的吗？各民族过年的音乐活动有哪些？民族服饰怎么样？那我们就去探索吧。 ————————————回到页首▲ 问题和任务：同学们要分成四个大组，第一组：探究什么是“年”？中国主要的几大民族怎样过年？第二组：探究各民族过年有哪些音乐活动？有哪些动听的歌曲和器乐？第三组探究各民族过年有哪些民间美术活动？民族服饰如何？第四组探究各民族过年有哪些民族体育活动？各大组可由大组长根据地域或民族的不同分为几个小组，每个小组的探究成果汇集成大组的成果。各大组要制作主题网站和演示文稿。 ————————————回到页首▲ 过程和资源：各组根据分工，形成一个问题和任务体系，责任、目标、要求和时间落实人头和时间段。根据任务同学们可以去网上访问、去图书馆或电子阅览室查询、可播放电子百科全书、可走访学校的相关专家、老师，可与外地各民族学生民地协作和交流。现在给大家介绍几个主要网站： http1:// http2:// http3:// .................

1.背景知识：关于春节的民族风情、音乐、美术、体育、服饰等每个网站的名字 ?访问上述网站要去做些什么？ ?或许更多的活动步骤 ?甚至更多 2.深入认识：同一主题不同的观点活动指南： 1)每个WebQuest学习小组的1-2位成员，必须选择下列三组活动中的一组进行探索。 2)阅读所有的文档，并以此和你的小组联系起来。比如你打印这些文档，并在你认为重要的地方加入下划线。比如你在计算机上阅读这些文档，拷贝你认为重要的段落，用鼠标拖曳到另外的应用程序中发布。 3)笔记：要记录或者拷贝粘贴下你引用文档的URL，这样你能够在论证你观点的时候，方便地引用它们。 4)在你阅读了所有的文档之后，准备好将你学习到东西提炼为属于自已的、主要的观点。第一组：“主要的角度 / 话题 / 观点 / 任务” ?因特网站点地址＃１：你能够加入的描述 ?因特网站点地址＃２：你能够加入的描述 ?因特网站点地址＃３：你能够加入的描述第二组：“第二个主要的角度 / 话题 / 观点 / 任务” ?因特网站点地址＃１：你能够加入的描述 ?因特网站点地址＃２：你能够加入的描述 ?因特网站点地址＃３：你能够加入的描述第三组：“第三个主要的角度 / 话题 / 观点 / 任务” ?因特网站点地址＃１：你能够加入的描述 ?因特网站点地址＃２：你能够加入的描述 ?因特网站点地址＃３：你能够加入的描述 3.论述你学习到的东西并展开辩论将“灰色区域”、复杂性、问题引入学生关注的焦点。确认他们能够理解他们正在尝试解决的是什么。提醒学生他们正在开展的学习活动与他们的同伴不同，这样每个小组成员能够运用他们自己的理解和智慧，在资料搜索的过程获得体验。让学生知道现在要他们的小组同伴一起分享大家学习的成果。因为话题是那样的复杂，

教学设计评价表.doc

教学设计评价表科目 _______年级_______设计者_______评价者_______时间_______ 项目教学目标教材分析学情分析教学理念教学方法设计教学评价内容确定目标准确 ( 符合课程标准 ) 、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。 1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。 2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、分值得分 5 10 8 10 10 流程设计教学媒体板书设计练习设计教学反思课型课时数量执行程度和执行目标这五个要素。20 3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破 5 重点、难点和关键问题。板书简明、精要、重点突出，布局合理。 5 练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注意发展学科 5 实践活动课程。对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自 10 我点评。有新授课、复习课、练习课、实验课和试卷评析课等课型。 2 按规定数量要求备足课时。

全球变暖Webquest教学设计

全球变暖Webquest教学设计（1）引言科学家已经证明，我们所生活的地球正在异常的增温，冰川正在融化，海水正在上涨，当生活在图瓦努的居民不得不因此而迁徙，当南极的企鹅们将谈论的话题转为它们的去向的时候，灾难正在一步一步的靠近我们。《后天》已经向我们发出了警告，我们必须去试着解决这个背后黑手——全球变暖。（2）任务部分我们先在分别扮演不同的角色，分别有大气学家、生物学家、地理学家、环境学家，并且要从他们的角度来研究全球变暖的问题，在此过程大家要讨论全球变暖的原因，并且提出缓解这个问题的方案和建议。大气学家：全球变暖的概念？全球变暖的原因有哪些？人类活动对全球变暖的影响有哪些？全球变暖带来的气候异常生物学家：全球变暖在生物学上的原因？全球变暖对生物的影响地理学家：地质史上全球的气温变化现今全球变暖是否属于地质史上的全球气温冷暖交替变化？是什么原因加剧了全球气温的异常增加？

如果全球气温一直变暖对海陆分布有什么影响？环境学家：哪些环境问题对全球变暖造成了影响？环境学上所谓的温室效应和地理学上的有什么不同？从环境学的角度出发，应该如何减缓全球变暖的趋势？（3）资源全球变暖的概念：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/view/146638.htm 变暖的原因：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/%CC%EF%B2%BC%C8%E5/blog/item/5fbc1344f0cd5a378694736a.html 全球变暖带来的气候异常：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/a/20060808/000204.htm 地质时期气候的变化：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/ziyuan/dili/uploadfile/0610/20061014215702.asp 全球升温的后果：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/view/146638.htm#8 如何减缓全球变暖：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/view/146638.htm#9 美国《时代》周刊列举50项措施：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/view/146638.htm#10 关于全球变暖的文章：https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/question/34298859.html?fr=qrl3 https://www.360docs.net/doc/d817943727.html,/question/17878225.html?fr=qrl3 （4）过程我们各个小组的同学要在自己组长的带领下，扮演好自己组的角色，要负责的完成自己的任务，并且最后与其他小组共同分享，讨论出结果。 ①和其他组讨论好谁担任什么角色后，再给各个组内的每一个成员分配任务，并且制定出计划，确定自己小组将来以什么样的形式向大家作出汇报。 ②利用互联网查询自己担任角色所对应的问题，弄清楚全球变暖在自己所担任角色专业内的成因、危害和解决办法。 ③上网调查时一定要做好笔记，对有用的网站一定要记录它的站点，以便将来与大家一同分享学习。