计算机应用与维修

技工学校

关于开设《计算机应用与维修》的可行性报告

近几年，随着各行各业信息化程度的进一步深化，计算机技术得到更加广泛的应用，信息技术已经成为各行各业提高工作效率的重要手段。中共十九大也明确提出“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的方针，未来信息技术将成为决定市场竞争力的一个重要因素，社会对计算机应用与维修人才的需求在不断增长。最近十几年，各高校和大部分的中专学校相继开设了计算机应用与维修及一些相关专业，从各方面的条件来看，开设计算机应用专业更有其必要性和可行性。

一、举办计算机应用与维修专业的必要性

进入上世纪九十年代以来，计算机和网络化得到了飞速发展，到2017年我国政府机关和工商企业已经普及计算机，不仅政府贸易管理实现了电子化，企业贸易活动也正向信息化发展。从我国目前的情况来看，IT人才传统上大多来自高校计算机软硬件及相关专业的毕业生，虽然具备较强的理论基础，但实践动手能力较为薄弱，同时也不愿到生产一线从事应用与维护性的工作。另一方面，中专层次的学生只能从事一些技术含量低的操作，没有能力从事系统的管理、开发与维护，这样就造成了计算机应用与维修人才结构的断层，需要职业院校培养大量高级技能型计算机应用与维护的应用型人才，以完善我国的IT人才结构。来自全国人才交流中心的数据显示，登记用人需求141.8万个，其

中计算机类为12.7万，居第二位，缺口较大。同时我们也发现企业对计算机人才的需求出现两个热点，一是高端系统开发人员；另一类是系统的应用与维护人员。为了进一步地了解计算机专业人才的需求状况，我们分别对全国各地50多家商业企业单位进行了市场调查。调查显示，大部分单位对现有在岗的计算机人才不满意，原因主要集中在以下两个方面，一方面是部分专业人才学历较高，但实际工作能力和实践动手能力较弱，上岗后往往需要重新培训；另一方面是缺乏相关的经营管理知识，导致计算机技术与商业企业的管理脱节。80%的企业表示仍需要大量的技能型计算机专业人才，主要急需计算机网络的管理人员和系统的二次开发人员及办公操作人员。

二、举办计算机应用与维修专业的可行性

（一）学校简介

学校的发展特别注重教师队伍的建设，目前，学校有教职员工66人，学校拥有一只专业性的教职工队伍。专职教师37人，兼职教师5人，组建了懂业务，会管理，年龄结构合理的领导班子。学校现有从事管理工作、招生就业工作教职工14人。其中领导层都是从事过多年教育工作的人员，本科学历100%，各专业科室健全，职责明确，能够较好地完成各项教育教学任务。

学校校内基地管理制度健全，实训教师配备齐全，熟练掌握专业操作技能，设备功能充分发挥，能满足学生职业技能训练需求，实验实训开出率达90%以上。生均教学仪器设备将达到1.2

余万元，生均预计拥有图书4册。

校区已建设机房3间，主要用于计算机应用与维修专业的学生学习专业课和实训用。

（二）专业建设基本思路

（1）资金投入。前期投入300多万元，用于专业策划、实验室一期建设、图书资料购置、教师招聘。

（2）形成完备的课程体系和专业方向。经过多年的摸索，逐步形成主干清晰、与社会计算机技术应用型人才需求高度接轨的课程体系和专业发展方向。

（3）教师队伍建设。力争5年内形成教师骨干队伍，8年内各门课程初步具备教师梯队。8年之内，形成学历结构、职称结构、学科结构的合理搭配。

（4）教材建设。经过7学年的摸索，形成成熟的教材体系；每门课程在每个学期都要编写完整的教学计划，并经过7年的积累和完善，形成完整的、具有独特风格的教材体系。

（5）形成课件库。经过10年的积累，形成完备的多媒体课件库，并在教学过程中不断补充和完善。

（6）实验环境建设。经过7年的建设，投入200-300万元，形成完备的计算机基础实验室、计算机组装与维护室、多媒体应用机房、多功能教室、计算机网络技术实验室，使实验环境完全达到国家认证计算机操作员的标准实验条件。

（7）学生毕业设计和毕业实习项目的挖掘与储备。根据计

算机应用技术的发展，不断发掘应用性强、适应面广的课题，充实学生毕业设计和毕业实习项目。

（三）开设本专业所具备的条件：

（1）教学实施：我校设有计算机中心、计算机实训室和多媒体教室，对实训室及计算机中心实施统一规划，集中管理，各类设施齐全，能满足《计算机应用与维修》专业的实践教学需求。（2）师资力量：我校有一支机构合理、整体素质优良的师资队伍，其中计算机专业欲聘用7人。我校十分重视教师队伍的建设工作，对在职教师的培训，培养了一批理论扎实，实践丰富、踏实进取的师资队伍，从而保证了专业教学开展、提高教学质量。

我们在专业教学实践过程中我们不断地进行教育、教学改革，收到了良好的教学效果，积累了大量好的经验。这些为我们开办“计算机应用与维修”准备了良好的办学软件条件。

（3）我校以能力为本位，以技能为核心的教学改革力度大，职教特色鲜明我校积极适应区域经济发展和市场变化，主动应对十多年来中职学生就业层次不断下降，生源素质急剧下滑的中等职业教育大环境的深刻变化，不遗余力地开展专业整体教学改革。形成了以能力为本位，以技能为核心的教学改革，并且改革力度大，职教特色鲜明。

（4）我校具有先进的办学管理模式学校大力推行和创新的教学模式，对传统的“2+1”模式进行创新，加大了学生参加社会实践的培养，更加注重学生的德育教育和操作技能的训练。使学

生在学好理论的同时，有较强的社会适应能力和实践操作能力，加大了与社会的对接力度，可使学生较快的适应社会发展对人才的需求，保持较高的就业率，学生毕业即就业。

（5）我校重视实践教学环节，注重学生的动手能力学校把教学计划中理论教学分为三个部分：文化基础课、专业基础课、专业课。实践教学分为五个部分：操作演示、训练、模拟、见习、实习。

在教学中加强实践教学环节和理论教学环节的联系，全方位地提高专业知识和专业能力，增加学生的职业适应能力，适当考虑超前性。并在传授专业理论知识时以够用为限，实用为度。突出理论知识的实用性，对于重点专业理论的课程，设置相应的实践环节，加强知识的应用教学。还突出职业技能的训练，加强认识实习、操作实习、毕业实习的环节，通过这些环节强化学生的职业技能，激发学生的职业敏感，丰富专业思想，培养学生的创新、创业能力和敬业精神。

（四）学生就业

学校设有就业服务指导中心，大力推行校企合作办学、定单培养模式。与我国各知名企业合作，定向输送毕业生。使学校做到“学生满意、家长赞同、社会认可”，真正为学生负责。

现已与众多家企事业单位达成合作协议，如，哈尔滨市博睿创富有限公司，联想集团等。

近年来，IT业内一直在讨论到底什么因素制约了我国软件