高考作文技法运用14

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2013 · 新课标高考总复习 · 语文
高端技 法揭秘 技法运 用例示
(2011年高考湖南卷)阅读下面的文字，根据要求作文。 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出 场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是：“谢 谢大家，你们来了！”
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二、掌握素材转化的技巧 (1)将叙述类的具体型材料转化为议论文的论据 叙述类的材料往往有比较完整、比较详尽的要素，一般来说，事件、时 间、地点、人物、情节都比较完整。这类材料的优势是便于“点”的叙述
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大树不应只看到自己的高大，而忘记落红无私的哺育。
花儿不应只看到自己的明艳，而忘记清晨雨露的滋养。
大海不应该只看到自己的深邃，而忘记无数小溪的汇合。 正像大树、花儿和大海一样，我们只有走出自我的精彩，才会有更灿烂
的未来。
走出自我，让大树因落红的哺育更高大，让花儿因雨露滋养更明艳，让
大海因小溪的汇合更深邃！走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会 更和谐！ 菜 单 隐 藏
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多思路导航
阅卷提示：本题为“新材料作文”，由材料和要求两个部分组成。材料 通俗而又深刻，既具有导向性，又有启发性：“大家好，我来了”变为 “谢谢大家，你们来了”，不仅仅是话语的变化，更重要的是观念、态度 的变化，我们应该赋予其积极的意义：歌手由以自我为中心变为以他人为 中心，由趾高气扬变为俯下身子，由人人为我变为我为人人，由高高在上 变为谦逊感恩，推而广之，可联想到我国的一系列惠农政策，农民种田有 纳税变为有奖赏„„这是当今社会的呼唤：如果人人都换位思考，世界将 会变得更美好！我们应该对材料进行理性的思考，并联系生活的实际予以 表达。 材料很新鲜，与当前国人大都以自我为中心，90后的独生子女尤其如此 ，只注重自我的利益，忽视他人存在，凡事先替自己着想，后替别人打算 等现状相呼应。我们写作时一定要从歌手生发开去，要联系自己生活周围 的人和事，甚至社会，运用联想和想象加深对材料的理解。想到医生，还 有为官者，为商者，为师者，甚至为人长者，为人幼者，等等，都要改变 观念、改变作风，谱写和谐之歌。 菜 单 隐 藏
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请放手让我们一搏吧！让梦想插上腾飞的羽翼，前人已给我们开创了无
数范例。半身瘫痪的霍金也用自己的行为诠释了生命的意义。身体有缺陷
的他，学校不接受其入学申请，连家人也不相信他能有所成就，但正是在 这样困难的情况下，他靠着自学，凭着坚强的意志，完成了巨著《时间简 史》，直到他取得成功的那一刻，家人也不敢相信霍金创造了奇迹，生命 就在梦想与拼搏中闪耀着动人的光芒。 在这篇文章中，作者运用了中学语文教材中霍金的事例。本来，这个材 料是叙述型的，篇幅很长，不适合做议论文的论据。作者对课本素材进行 了文字方面的加工改造，删除了枝叶，突出了主干，将霍金的材料概括、 压缩成了议论文的论据。 (2)将抽象的、概括型的课本素材转化成记叙类文章的事例
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经过分析和开掘，我们至少可以找ห้องสมุดไป่ตู้以下几种写作角度：
思路一：阐述与“青春”“理想”相关的话题。《沁园春
长沙》一词
，让人强烈地感受到青春旋律和绚丽多彩的生命歌唱。词句充满了青春奋 发的精神，充满了“中流击水，浪遏飞舟”那样激流勇进的气概，如果没
，在此基础上通过语言文字上的加工整合，把不同类型的素材综合压缩成 一个统一的材料。这个统一的材料往往是一个句群或段落，它要突出不同 素材的关键内容，句式尽量要和谐一致，彼此照应。
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言流畅。
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再看下面一段文字：
晋时，陶潜仕途不济，命运多舛，却也正因如此，他才为我们留下“采 菊东篱下，悠然见南山”的淡泊宁静；王羲之学书于卫夫人，久无所成， 但他临遍名帖，池水尽染，最终留下了千古奇帖《兰亭序》；文天祥命蹇 时乖，生世正是“身世浮沉雨打萍”，却正是如此才成就了他“臣心一片 磁针石，不指南方不肯休”的赤诚。 为了表达“我们需要磨砺，在艰难中成就人生的观点”，作者在以上的 文字中引用了陶渊明的诗句、王羲之学书法的故事和文天祥的诗句。由于 作者抓住了课本素材和写作主题之间的共同点，突出了每个材料的关键内 容，句式达到了和谐一致，这些素材就转化成了这篇文章中有机不可分割 的部分。
有这种青春的理想和精神成长，就不会有后来中国革命的胜利。
思路二：阐述与“责任”“使命”相关的话题。从《沁园春 长沙》一
词中，我们可以感受到作者以天下为己任的伟大抱负，感受到他决心“推
翻三座大山，创建新中国”的使命感和责任感。
思路三：阐述与“意气”“胸怀”“境界”相关的话题。文如其人，有 什么样的胸怀、精神，就会有什么样的文采、境界和气概。毛泽东的《沁 园春 长沙》是一首境界高远、气魄宏伟的佳作，在当时，可能有很多人
请看下面的文字： 纳兰容若，这个生在贵胄之家的多才公子，一开始并没有接受妻子的悉 心照顾，没有珍惜那“赌书消得泼茶香”的寻常之乐，等妻子逝去之后却 悔之晚矣，也只能“长向画图清夜唤真真”，一片痴情空留遗憾。同样， 大文豪苏轼也不免为错过那“小轩窗，正梳妆”的寻常之乐而一生不安。 相反，那吟诵着“慈母手中线，游子身上衣”的孟郊，因为懂得了这平凡 的母爱之乐，一生都乐在其中。 这是2011年高考江西卷满分作文《只道寻常亦为乐》中的一段文字，作 者在写作中运用了课本中苏轼和孟郊的诗句，作者通过语言文字上的加工 整合，将这些课本素材改造成非常漂亮的文字，句式灵活，整散结合，语
走出自我，为自然增添一份绿意。我们不得不承认我们的生活变得更加 美好了，但是我们也难免因人类的大肆开发自然而遭到自然惩罚的事实，我 们开荒作耕田，来收获更多粮食。于是，水土流失侵蚀我们的家园，我们使 用氟利昂制冷，获得更合适的温度；于是，臭氧层空间带来紫外线的杀伤力 。让这一切都成为过去吧！让我们人类走出自我，去拥抱自然，给自然多一 份绿意。那时，“与狼共舞”便成为了人与自然和谐共处的偈语。
三、课本素材的梳理、整合和文字加工
对课本素材的引用往往不是单一的，有时候，我们在同一篇文章中引用 的课本素材是多种多样的。这些素材选自不同课文，这些课文呈现出不同 的主题和文体，其中既有诗词名句、名人名言，又有谚语、术语、事例、 观点，等等。这样的素材是无法直接引用的，需要归纳、整理、集中概括
之后才能运用。这时，我们首先要找到课本素材与写作主题之间的共同点
与描绘，具体生动、有感染力。可有时候，我们写的是议论文，调出来的
却是叙述类材料，虽然感到材料与写作主题之间有某种共同点，但无法直 接引用。这时候，我们要想办法把这类材料转化成议论文的论据。处理这 种材料时要删去枝叶，突出主干，在关键处加以点染。 比如，有考生写作议论文时成功运用了课文中有关霍金的叙述型材料， 表现了不怕摔跤，让梦想自由飞翔的主题。请看下面一段文字： 人生有了梦想的翅膀，才能有一片蔚蓝的天空。但在现实生活中，我们 的父母、老师、社会却用过分的保护筑起了一道道高墙，把青少年禁锢在 狭小的圈子里。试想没有经历过风雨洗礼的我们怎能应对人生路上的突发 事件和挫折呢？ 菜 单 隐 藏
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课本素材的综合性运用要注意以下几个方面： 一、学会分析和开掘材料 学会分析和开掘材料，这是我们用好材料的前提。我们只有对课本素材 蕴含的意义进行深入挖掘，才能发现蕴含其中的多方面含义，才有可能找到 课本素材与表达中心的关联点，我们分析得越透彻，从中发现的写作角度就 越多，材料的利用率就越高。 毛泽东的词《沁园春 长沙》在中学课文中属于经典的范文，新课标很 多版本的教材中都选有这首词，这首词意境高远、气势非凡，表现了革命领 袖以天下为己任的宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概。如果善于分析和开 掘材料，这则素材的应用范围是十分广泛的，它适用于与“青春”“希望 ”“爱国”“责任”“胸怀”“理想”“英雄”“意气”等相关的话题、材 料或命题作文。 菜 单 隐 藏
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思路一：放低姿态更是一种美丽。一个人的成就与影响，并不是以你是
否高调作为标准的。相反，一个成功的人，能够放低姿态，别人更会看到
你的美丽与风采。如人家出50两银子的高价，请郑板桥画梅，他为何还要 拒绝呢？原来杭州街头还有一位专门画梅的吕子敬，他想给别人留口饭吃。 思路二：面朝大海，春暖花开。你也许很美，但那种美也许只属于你一 个人；但是如果能够让你的美感染大家，让大家一起分享，此时，你看到 的也许是一片风景。“化作泥土，留在人们温暖的脚印里”的巴金便是很 好的证明。 思路三：尊重他人便是尊重自己。可以在一则寓言中引出，说有一个小 孩子大声叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声：“喂！喂！ ”他又叫：“你是谁？”回声答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是 蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。继而说明道理：“谁自重 ，谁就会得到尊重。”
家看到完成一件事是需要更多人的支持与努力的。
只有当你不把自己当做世界的中心时，你才能正确认识自己。所谓“当 局者迷，旁观者清”，只有跳出自我，才能认识自我。 当你不再是世界的中心，你将明白众生平等，从此不再轻视任何一只蝴 蝶、一片落叶，你将以谦卑的姿态去生活，你将读懂无言的自然。
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的文学功底都超过毛泽东，但是由于他们缺少毛泽东那样的胸怀、精神和 气概，所以形不成毛诗词中的境界。
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再比如，苏轼的《赤壁赋》是一篇经典的古代散文，高中许多版本的 教材中都选有此文。文章所表现出的“自然与心灵的对话”和苏轼乐观旷 达的胸怀一直是历届考生运用的首选素材。2010年高考辽宁卷《苏轼的选 择》和2011年高考江西卷《我自坦荡荡，何患无乐？》等作文均运用此素 材，表现出苏轼光明磊落、坦荡一生的自然之乐和作者的志趣与取舍，立 意深远，引用名言与化用诗句更使全篇的语言锦上添花。均成为当时的满 分佳作。 这些事例告诉我们，对那些哲理深刻，内涵丰富的素材来讲，它们在 高考中的运用范围是无限广阔的，关键是看我们有没有分析和开掘材料的 能力。
有时候，我们需要写的是记叙文，苦于手中没有典型的事例。这时，我
们可以通过语言文字方面的加工整合，在突出主干的基础上增添枝叶，将 那些概括型的材料转化为形象、生动、感人的记叙文的事例。 菜 单 隐 藏
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也许类似的变化曾经发生在你的身上或身边，也许你对此有自己的感受
和思考。请自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
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多角度思考 这是一道关于人生修养与人生境界的题目。现在的学生多为独生子女， 酷爱提倡个性，喜爱强调自我。这个话题是在引导当下青年不能只谈个人 作用，也要肯定别人的成绩。由“我来了”变成“你们来了”，可以让大