新课标背景下初中历史爱国主义教育探究析

新课标背景下初中历史爱国主义教育探究析

爱国主义精神是一个国家每一个公民都应具有的民族精神，它代表着一个国家的民族凝聚力，支撑着一个国家的命脉与脊梁。中国在世界上的地位正在不断地提高，未来的祖国建设者需要良好的爱国主义精神来提高国家的凝聚力，培养青少年的爱国主义精神有助于我国的社会主义精神文明建设。青少年的爱国主义教育关系着国家未来的发展，我国应将青少年爱国主义教育作为基本国策之一。初中生处于青少年时期，正是世界观、人生观以及价值观建立形成的重要阶段。学习历史，是了解我国传统文化以及培养民族自豪感的重要途径。因此，初中历史要加强对学生的爱国主义教育，帮助学生建立起正确的爱国主义价值观和世界观，为国家培养未来的栋梁。在初中历史课堂上，要在教材的基础上将爱国主义教育作为教学的主要线索，迎合新课标的教学要求，教育出有着强烈爱国主义精神的青少年。

一、以历史为载体，建立学生民族自豪感

作为世界四大文明古国之一，我国有着五千年的悠久历史和灿烂辉煌的民族文化，有着领先世界的古代技术与文化。教师在课堂上教学时，要通过对我国祖先伟大成就的介绍与展示，借此来充分地建立起学生的民族自信心与自豪感。对于我国领先世界的技术以及成就要进行着重的介绍，例如商代的青铜器，在当时是世界最先进的技术；我国古代先人智慧的结晶——四大发明，对如今的世界有着非常深远的影响；秦始皇修建的万里长城，是世界八大奇迹之一；唐宋时期的诗词歌赋，在世界文学史上有着重要的地位；我国的古典四大名著，是世界长篇小说中的瑰宝等。通过对这些成就的了解，学生会逐渐在心中建立起民族认同感，以身为中国人而感到光荣。同时，再将改革开放以来我国所取得的先进成就进行补充，让学生了解到现代中国在世界上的重要地位，从而建立起学生的民族使命感，使学生感受到作为祖国未来建设者而承担的重要责任，从而努力学习科学文化知识，在未来成为国家建设的中流砥柱。只有充分地深刻地了解国家民族的历史，才能更好地建立起爱国精神。学生对历史的学习越深刻，就会更加热爱自己的国家，热爱灿烂的民族文化以及伟大的人民智慧。

在给学生灌输中国灿烂历史文化的同时，还应让学生充分地了解我国近代被帝国主义侵略的屈辱历史以及中国人民坚忍不拔地进行反抗的民族奋斗史。只有了解了鸦片战争以后腐败的清政府受到的列强的压迫侵略，签订丧权辱国的不平等条约的屈辱历史，才能明白落后就要挨打的不变真理。这样学生便会奋发图强，为祖国的强大而努力学习。同时，教师要将中国受到侵略欺侮的根本原因揪出来着重讲解，让学生从中吸取教训，以史为鉴。

在教学中给学生充分全面了解中国历史的机会，让学生既能清楚地了解我国古代灿烂辉煌的文明，又能详细地知道近代中国受到的屈辱以及中华民族不屈不挠的民族自救，以历史作为载体，从正反两方面建立起爱国主义精神，既充满民族自豪感，又具有民族责任感，为以后成为国家建设的栋梁而建立基本的思想觉悟。

二、以英雄为榜样，激发学生的爱国热情

在中华文明悠久历史长河中，有着数不清的英雄儿女为了祖国抛头颅洒热血，这些英雄事迹可以成为激发学生爱国热情的榜样。中学生处于青春期，心智正在成长，容易受到外界的影响，因此好的影响对于建立起学生正确的爱国情怀有着非常重要的作用。在榜样的影响下，学生的心中也会在无形中扎下爱国主义的根。

纵观中国历史，有着数不胜数的爱国事迹：南宋抗金名将岳飞，背后刻的“精忠报国”激励着多少后来人；南宋民族英雄文天祥，他写下的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句成为了千古佳话；虎门消烟的林则徐，在抵制外国鸦片毒害中国人上身先士卒；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同、推翻封建倡导民主的革命先驱孙中山等等。这些英雄儿女用自己的一生谱写出了一曲曲雄浑壮阔的爱国乐章，成为后人的偶像和榜样。教师应在课堂上对这些爱国人士进行详细的介绍，通过榜样效应来对学生内心的爱国热情进行发掘，提高学生的民族责任感。

民族英雄是历史教学中重要的内容，通过对这些人物及其所作所为的了解，学生会对爱国主义精神又更深刻的了解，并在了解人物的同时对这个时期的历史有更好的理解与更深刻的认识，通过提高学生历史知识的水平，学生的爱国主义情怀也会随之得到升华。教师在教学过程中一定要对英雄历史人物提高重视，在课前一定要对该人物的历史素材进行充分详尽地准备，保证史料的真实性与情感性。通过感情上的适当刺激来帮助中学生的心理从幼稚向成熟发展，建立起具有时代特征的爱国主义情感和良好的人格。

三、以媒体为手段，刺激学生的爱国意识

学生的爱国主义教育是一个非常复杂的工程，需要多方面的共同努力。初中历史课堂上的爱国主义教育是建立学生爱国主义基础的主要场所。在对学生进行爱国主义教育时，不能仅仅靠书本上的文字和教师的语言讲解。这样学生不能再脑中形成一个直观的印象。因此新时代的历史课堂应该加强对高科技的应用。目前的学校中基本已经普及了多媒体教室，教师可以通过多媒体教学来对学生进行多感官同时的刺激，通过图片以及影响来提高学生的学习兴趣，营造一个良好的课堂气氛。多媒体教学还可以充分调动学生的积极性，引导学生进行启发性思维，对提高课堂效率也有很好的效果。例如在讲到英法联军侵华时可以通过幻灯片

的方式来展示圆明园被毁的图片与被毁之前的美丽图片进行对比，又如在讲解日本帝国主义侵略中国并发动了“南京大屠杀”这个悲惨事件时，可以通过展示历史照片和播放影视片段等方式，通过在视觉上对学生的直接刺激来激发学生对列强的愤怒之情，从而自然地建立起爱国主义情感。历史教学中引入多媒体不但可以使课堂不再枯燥乏味，还可以使学生通过真实的历史情境获得真实的感官刺激，对爱国主义有更深刻的认识并自觉地接受爱国主义教育。

四、结语

总之，初中生的爱国主义教育是一个长久的工程，需要日积月累才能完成。初中生承担着我国未来建设的重任，因此要尽早培养起学生的爱国主义精神。通过历史教学对学生进行潜移默化的爱国主义教育，通过提高学生的历史知识水平来建立起民族自豪感和责任感，认识到自身学习的重要性，主动承担起祖国的未来。教师要注重在教学过程中对学生的思想道德的教育，培养学生建立起正确的道德观与世界观，引导学生从爱国主义中获得献身建设祖国事业的动力。