原电池教学设计

高中化学选修四

第四章第一节《化学能与电能》第一课时原电池教学设计

1、教学目标

（1）知识与技能

掌握原电池的构成条件，会判断原电池的电极，会判断电子的流向，电流的流向，会设计简单的原电池，知道盐桥的作用。

（2）过程与方法

通过实验探究原电池的构成条件，培养学生设计实验、讨论与交流等技能及科学研究方法。

（3）情感态度与价值观

通过合作学习，培养合作技巧与意识；让学生感到化学与我们生活生产的密切联系；让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，感悟科学研究对人类文明的推动作用。

2、教学重难点：原电池的原理和原电池的组成，盐桥的组成和作用。

3、内容分析：

本节是电化学的基础知识，也是本章的重点内容。融合了氧化还原反应、能量的转换、原电池原理的应用、电解质溶液、金属的活泼性以及物理中的电学等知识等，综合性较强。学好本节内容有助于学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络；对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用；原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。

4、学情分析：学生在必修一中学习了氧化还原反应、电解质的基础等知识，在初中物理中也学习了电学最基础的知识，在知识层次上达到了可以学习电化学的基础，在知识的理解掌握上应该较容易掌握，并且在必修二学过一些关于原电池的基础知识，在理解上加深印象。

5、设计思路：首先以多媒体展示小故事“会发电的土豆”创设情境，引领学生展开对原电池原理的实验探索，进而通过练习总结出构成原电池需要的条件突破本节教学上的重难点。

6教学方法：主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。

三、教学过程

（一）创设情景，以疑激思，揭示新知（5分钟）

（二）自主探索，合作交流，理解新知1.探究实验一：原电池的概念（10分钟）教

学

环节教学程序

学生活动

设计意图

多媒体展示探究实验一的内容设疑:

1.锌片和铜片分别插入稀硫酸有什

么现象？

Zn- _Cu

学生分组探究实验

H2SO4 H2SO4

2.锌片和铜片用导线

连接后插入稀硫酸中，

又有什么现象？

H2SO4 3.锌片和铜片之间连电流表后插入稀硫酸中有什么现象？

4.装置3和4

是否有能量变

化？是什么形式

的能量变化？

Haso^

教学

环节教学程序

1、分组组装实验

仪器，并进行分析

讨论。

2、学生分组讨论

并展示（5分钟）

3、点评组进行点

评。（不超过5 分

钟）

4、学生总结原

电池的概念：将化

学能转化为电能的

装置。

学生活动

通过本组实验

意在使学生在原有

知识的基础上发现

新问题，并主动的

寻找解决问题的方

式，培养学生表达

及总结的能力。

设计意图

原电池的原理

探究问题二：原电池的工作原

理是什么？播放动画，学生可以通

过观看动画，看到锌片溶解成为锌

离子，氢离子得到电子以氢气泡的

形式冒出，还可以看到电子的定向

移动。然后一起归纳出原电池的原

理：较活泼的金属失去电子发

生氧化反应，电子从较活泼的

金属（负极）通过导线流向较不活

泼的金属（正极）。电解质溶液中

的电子能力强的粒子在正极上得到

电子发生还原反应，从而实现了化

学能向电能

的转

化。

1、认真观看动

画，然后分析讨论，

总结原电池原理。

2、小组展示原电池

原理。（5分钟）3

点评组进行点评。

（3分钟）

的动画将

见的微观

化从而帮

解原电池

通过具体生动

不

观

理

原

学生看

世界宏

助学生

的化学

理。在理解原电池的

化学原理让学生明的

能量变池的概念。

的基础

确原电

化和原

3.探究实验二：原电池的组成条件以及盐桥的作用（10分钟）教学

环节

教学程序

学

生

分

组

探

究

实验Z

n

L

u

学生活动

1、讨论分析，

展示组展示原电

池组成

的条件：

（1）两个活泼

性不同的电

极

①两种活

泼性不同的

金属。

②一种金

属与一种非

金属导体。

（2）电极

均插入电解

质溶液（一般

与活泼性强

的由极发牛

设计意图

学生通过

分组探究实验，

观察实验现象

并对比分析、互

相讨论从而归

纳出组成原电

池的条件。这样

不仅培养了学

生观察能力，还

培养了学生的

逻辑思维能力。