幼儿园小班语言：爱唱歌的小鸟

教学资料参考范本

幼儿园小班语言：爱唱歌的小鸟

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教材分析：

《爱唱歌的小鸟》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小鸟却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通

过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内

化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将

角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层

层递进的方式展开，从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到

“等小狗醒来了再唱”，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。

2、知道在一定的场合要保持安静。

3、愿意在集体中大胆地表现。

活动准备：

多媒体

活动流程：

一、带幼儿进活动室，引出主题。

二、引导幼儿学习故事中的对话。

三、教师讲述故事并提问。

四、讨论：我们什么时候也要保持安静。

五、结束。

活动过程：

活动过程

活动即时评价

建议

一、情景导入，激发兴趣。

幼儿佩戴小鸟胸饰扮演小鸟飞进森林，唱歌、跳舞。教师用集体

情景表演的方式和幼儿一起欣赏故事。(重点学说句型：xx，是你不让

我唱的吗？)

1、教师创设了一个轻松、有趣的学习气氛，有助于幼儿感受故事，大胆表达自己的想法。为完成目标一，将重点前置，引导孩子用“xx，是你不让我唱的吗？”的句型进行情景表演，使孩子们在不知

不觉的游戏中学说句型。

2、采用“动”的方式和孩子一起欣赏故事大概内容，符合小班

幼儿注意力短、喜欢自由、宽松的教学环境的年龄特点。

二、教师完整朗诵故事一遍，分段欣赏提问。

1、小鸟为什么往下飞？

2、先看到了谁？（教师当猫头鹰，幼儿学说：“是你不让我唱的吗？”）

3、一名幼儿当小猴子，先一名当小鸟，再请集体当小鸟。

4、一名幼儿当小松鼠，2名幼儿当小鸟。

5、你们喜欢小鸟吗，为什么喜欢小鸟？

1、教师完整朗诵，让孩子对整个故事脉络有一个比较完整的了解，设计比较合理。

2、在边提问的同时采用边让孩子逐个来扮演小动物学说句型，比

只是一味枯燥地一问一答的形式来得更让孩子接受，有效地调动了孩

子的参与活动的积极性和兴趣。

3、教师完整朗诵一遍，对小班上学期的幼儿来说，要记住故事中

全部的细节不太现实，在活动过程中，发现孩子对小松鼠的回答产生

了歧义，教师采用直接纠正的方法，让孩子学习对话。

4、“你们喜欢小鸟吗，为什么喜欢小鸟？”这个问题是关键问题，主要引导孩子知道在“别人休息的时候的要保持安静”，从而为下个

讨论的环节做铺垫。

1、建议在请幼儿扮演故事中小动物时，采用循序渐进的方法进行，可先教师扮演猫头鹰，幼儿集体扮演小鸟，等孩子了解了故事扮演的

过程后再增加难度，组织幼儿采用一对集体、一对男生/女生……最后

才是一对一，在难度上出现层层加深的特点。

2、在孩子发生歧义的时候，教师不应该直接把正确的答案告诉孩子，这样会给孩子这样一个感觉：老师说的都是对的，我们的疑问都

是没有必要的，不利于孩子今后的个性发展。孩子是整个活动的主体，我们要尊重孩子。我觉得可以再次播放此段，引导孩子重点倾听小松

鼠和小鸟的对话，既可以培养幼儿良好倾听的习惯，也使幼儿在心理

上更容易接受。