高校会计实践教学的有效途径

高校会计实践教学的有效途径探索
□金雪燕
【摘要】会计实践教学是会计专业教学过程中的重要环节，是沟通理论与实践的桥梁，是培养学生实际操作能力和创新能力的有效途径，所以必须重视会计实验教学，编写会计实验教材，提高教师实践能力，建立校外会计实习基地，才能实现高校会计人才培养目标，满足市场经济发展需要。

【关键词】会计教学；实践教学；教学效果
【作者单位】金雪燕，浙江广播电视大学临海学院
随着市场经济的发展和深入，社会对会计从业人员的知识结构、实践能力和综合素质的要求越来越高。

会计学专业作为一门实践性很强的专业，会计实践教学是会计教学过程中一个重要的环节，加强会计专业实践教学是由会计学实践性的特点所决定的，客观上要求学生不仅要掌握会计理论和相关学科知识，而且要具备较强的会计专业技能和丰富的会计实践经验，做到理论联系实际、学以致用，服务社会。

会计学实践教学是课堂理论教学的延续和升华，通过将会计实践活动贯穿于会计理论教学过程中，形成理论与实践互动式的教学模式，学生会计专业技能和实践经验的培养与积累只有通过会计实践教学才能实现。

实践教学是指学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，以提高其综合素质的一系列教学活动的组合。

会计学实践教学关系到学校的长远发展规划和会计人才培养模式，成为沟通理论与实践的桥梁，缩短了理论与实践的距离，加快了学生融入社会的速度，适应了市场经济发展对人才的要求，加强会计实践教学对于培养学生实践能力与提高学生综合素质具有特殊作用，是实现应用型会计人才培养目标的有效途径。

同居问题上看到自身的不足与努力的方向，其次表现在管制方面，管制制度欠缺主要表现在学校管理上，如缺乏健全的学生公寓管理制度、欠缺对学生的行为引导，另外学校食宿建设使学生感到不满也是大学生普遍外出租房的情况出现的主要原因，这对大学生同居起到了一定的影响。

（四）学生自身原因。

学生自身的原因是引发高校大学生同居现象普遍的直接原因，大学生处于人生观、世界观形成的关键时期，而且大学生在进入社会以前欠缺对事物与思想正确分辨以及正确进行取向的能力，于是容易受到外界的影响，同时大学生处于相对宽松的教育环境中，随着年龄的增长出现希望恋爱的心理需求，认为同居是使恋爱双方表达感情的方式之一，另一方面大学生生理的发展趋于成熟，大学生对性的好奇与冲动是一种正常的现象，所以学生对同居的选择是由外界影响、自身主观的心理需求以及生理需求引发的。

三、避免大学生同居现象广泛出现的对策
（一）正确认识与对待大学生同居现象。

对于大学生同居现象我们应该客观地认识与对待，不能将造成大学生同居现象发生的原因完全归于学生没有责任感与正确的爱情观、婚姻观，应当认识到社会、学校等几方面对学生的影响，这是社会与家庭都应该进行反思的方面。

大学生同居现象是一个严肃的社会问题，但是当今高校大学生同居现象既然已经出现并有比例上升的趋势，所以作为对学生进行思想教育的学校应当以引导与教育为主，强行的管制或者以开除为处理手段进行大学生同居现象的控制不仅不能起到较好的效果，反而学生可能会因为觉的自身得不到尊重而会产生逆反心理。

（二）加强对大学生思想政治教育工作，树立正确的恋爱观与婚姻观。

高校首先要加强对大学生群体的思想政治教育，通过思想政治理论与实践的结合树立学生正确的人生观、世界观，使学生具有崇高的理想以及为社会奉献的精神，具备良好的道德观念与责任观念，让学生懂得大学生群体对社会发展的重要意义，树立高校应当是以学习与提高自身综合素质为主的观念。

其次高校应当加强对学生进行两性知识教育的力度，使学校与教师成为学生认识两性知识的主要来源，避免学生因为好奇产生同居的现象，同时树立学生正确的恋爱观与婚姻观，认识到未婚同居的危害以及不良影响。

（三）社会应该发挥出其引导作用。

社会文化思想氛围以及社会舆论的倾向对大学生思想的转变起着直接的影响，所以社会应当认识到并重视自身在控制大学生同居问题中的作用。

首先是在法律完善上为控制这种现象的蔓延打下法律基础，学生恋爱与同居是一个敏感的话题，所以法律中既要尊重学生的权利也要体现出坚决支持婚后同居的立场。

其次社会要对不良的电视节目与报道、网络上的色情内容等进行打击，让不支持大学生同居的立场体现出来，从而促使大学生树立正确的恋爱观与婚姻观。

【参考文献】
1．李雪飞．大学生同居的心理学探析［J］．中国性科学，2006 2．陈月霄．浅析大学生同居问题［J］．南平师专学报，2003
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一、加强会计实践教学，重视会计实验教学
会计实验教学是会计专业重要的实践教学环节，其目标是培养学生实际运用会计理论能力和实际操作能力。

校内会计实验教学先由教师事先准备好各种原始的会计业务模拟资料和模拟工具，学生按照会计实务处理要求进行系统地仿真操作演练，
多名学生分工协作，由学生进行手工模拟实验操作，
完成填制与审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查，以及编制会计报表等基本的会计程序和方法，完成账套设置、凭证处理、账簿登记到编制报表的一整套流程；然后，进行电算化模拟实验操作，利用会计模拟实习软件系统，在计算机上根据模拟实验资料进行会计处理，
学会在计算机上从记账凭证输入到自动登记账簿和生成会计报表。

通过手工会计模拟实验与会计电算化模拟实验的对比，相互检查核对，
及时发现会计手工和电算化操作过程中存在的问题，既增强学生会计核算的感性认识，又培养学生职业判断能力，锻炼学生动手操作能力，提高学生综合运用所学的会计知识去分析判断经济业务能力以及锻炼与其他岗位人员沟通与配合的能力。

二、加强会计实践教学，编写会计实验教材
会计实验教材质量直接关系到会计实验的教学效果与教学质量，
使用一套内容新颖且系统、完整的会计实验教材，对于提高会计模拟实验的教学效果起着重要的作用。

在会计实验教材的选择上，应当考查教材内容是否新颖、全面、系统，
经济业务类型不要太单一，要尽可能多样化，难易程度要适度，
使会计实验更贴近实际。

提倡编写结合实际情况的会计实验教材，
积极组织会计专业教师进行实地调研，搜集资料，
获得较完整的会计核算资料和各种凭证表格，增加真实感和可操作性。

会计实验教材编写需围绕会计专业职业能力培养这一主线，
体现会计实践操作性的职业特色，拓宽会计实验的范围，增加会计实践教材的覆盖面，及时调整和拓展实践教学内容，
会计实验内容应丰富多彩，尽量涵盖各行各业的会计业务，使学生能全面了解多行业的会计实验内容，
适当提高会计实验的难度，案例应有代表性和典型性，努力贴近企事业单位实际工作，应紧密结合会计准则和会计制度以及会计发展的新成果，及时更新会计实验教材内容，努力提高会计实验教材质量。

通过自编会计实验教材可以弥补会计实验教材的不足，及时反映会计理论的发展变化，学生学习会计实验教材，既学到了基本理论知识，又熟悉了会计实务操作流程。

三、加强会计实践教学，提高教师实践能力
提高会计教师的实践教学水平是保证会计实践教学质量的前提，会计实践教学质量的高低、实践教学效果的好坏与会计教师的知识水平、
综合能力以及实践经验密切相关。

必须积极构建具有双师素质的会计教学团队，要求会计教师不仅要具有丰富的会计理论知识，还要具备较强的会计实际操作能力与会计软件运用能力。

高校应采取各种方法提高会计教师的实践能力，支持教师走出校园，参加社会实践活动，安排会计教师深入企业进行调研，到实践单位进行挂职锻炼或做兼职，
加强对会计实践教学内容研究与探索，广泛收集新的会计案例，找到理论与实践的结合资料，积累会计工作实际经验，提高会计实践操作能力和会计实践教学能力。

鼓励会计专业教师积极参加与会计有关的资格考试，如注册会计师和注册税务师等资格考试，并取得相应资格证书，建设一支适应实践教学目标的“双师型”教师队伍。

同时，
从企事业单位聘请财务总监和注册会计师担任客座教授，
做会计专题讲座，提高学术氛围，使学生获得更多了解会计专业前沿发展动态的机会，提高学生参与会计实践的兴趣，加强对学生会计实践教学的指导，缩短会计理论与会计实务的距离，提高学生分析判断问题和解决实际问题的能力。

四、加强会计实践教学，建立会计实习基地
校外实习基地的实践是会计专业学生实践能力培养的又一个重要途径。

学校和教师应该利用各种资源和渠道，建立稳定的校外实习基地，建立校外实习基地不仅可以弥补校内会计实验设备和场所的不足，能够提供促进教与学互动的社会职业环境，
把会计实践教学延伸到企业经营管理中去。

学生在经过系统的会计理论知识学习和校内会计模拟实验之后，
再通过到校外会计实习基地观摩和亲自操作，增加亲身体验感觉，将校内所学会计知识运用到会计实务中，
实现会计理论与实务的对接。

通过校外集中实习方式让学生有机会到实际工作岗位中去演练，使学生能接触到不同行业、不同规模企业千差万别的会计业务和不同岗位的具体要求，
丰富学生就业所需的会计从业经验，有助于培养学生的会计实践动手能力，
提高学生对专业技能的综合运用能力。

在实际工作环境中不仅使学生所学的知识得到检验，
而且加深学生对会计工作环境和会计工作流程的印象，加强学生感性认识，提高处理实际问题的能力，锻炼学生分析问题能力、
沟通协调能力，增强会计职业意识，培养学生的综合素质，满足学生实践的需要，为将来走上工作岗位打好基础。

综上所述，会计实践教学是会计教学过程中的重要环节，
要求学生不仅要掌握会计理论和相关学科知识，而且要具备较强的会计专业技能和丰富的会计实践经验，做到理论联系实际。

会计实践教学是培养应用型会计人才的有效手段，
加强会计实践教学必须注重校内会计模拟实验，更新会计实验教材内容，提高教师会计实践能力，建立校外实习基地。

高校会计专业实践教学要以会计人才市场需求和人才培养目标为导向，创造机会让学生进行会计实践活动，才能培养出适应经济发展需求的、具有熟练的会计业务处理能力与实际应用能力应用型会计人才。

【参考文献】
1．郑恬．高职院校会计专业实践教学体系的构建［J ］．会计之友，
20112．胡伟．完善实践教学体系，培养应用型会计人才［J ］．商业会计，
20113．唐淑文．谈高职会计专业实践教学的创新与实践［J ］．中国乡镇企业会计，
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