四川省黑水县2019年高二上学期语文期末考试试卷B卷

四川省黑水县2019年高二上学期语文期末考试试卷B卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、选择题 (共3题；共8分)

1. （2分） (2019高一下·绍兴期中) 下列各句没有错别字的一项是（）

A . “推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥琢有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。

B . 倘若以功利之学概括浙学（如朱子），或以史学涵盖浙学（如章学诚），则不免有一叶障目不见泰山之遗患。

C . 舟曲泥石流发生后，因排洪措施不够、溢洪环境缺乏而加剧了灾害的破坏力，泥石流被阻挡在凹陷处，流速变缓，沙石沉积，很快就形成了偃塞湖。

D . 在倦意叠生、忙碌不断时，我常常望着书房里那一撂撂的书，充满了对天堂的向往。有了这种向往之后，我身处的境地便有了地狱一般的对比效果。

2. （4分）(2016·徐州模拟) 阅读下面文字，完成下列各题。

以前，春联是用毛笔书写的，稍为讲究的用上好墨汁，书写出来的春联字体光洁明亮，还散发出（）墨香。那时，在一个村的大门或者祠堂所张贴的春联，无论是内容还是书写都颇为讲究，多数由该村具有文化且毛笔字写得好的族人来（），因为张贴在村门口或祠堂的春联是代表该村或家族是否有文化的象征。村与村之间书写的春联内容（）地形成一种竞争，串门走亲访友看到那些春联，书写内容和字体都是不拘一格，如同看当今的书法展一样，是一种美的享受。如今，_______________________。

（1）

在上文括号里依次填入词语，恰当的一项是（）

A . 清淡操刀心照不宣

B . 清新主笔不约而同

C . 清淡主笔心照不宣

D . 清新操刀不约而同

（2）

以下语句是从上文中划横线处抽出来的，衔接最恰当的一组是（）

①春联只剩下“华丽的空壳”

②而没有了“魂”

③张贴春联在不少人心目中只不过是一种形式④缺乏生气和美感

⑤印刷体的春联给人千联一面之感

A . ④⑤①②③

B . ⑤④①②③

C . ③①②⑤④

D . ⑤④③②①

3. （2分） (2016高二上·冀州期中) 下列各句中，没有语病的一句是（）

A . 母亲为我赚学费的经历给了我一份温暖，不至于让年少的我继续自卑和惶恐。但是，对母亲的心疼却贯穿了我的生活，那份浓浓的爱我将在心底永远铭刻。

B . 在怒山这种极为特殊的高山峡谷中建电站，产生的环境问题、生态问题和移民问题远远小于其他人口密集的江河地区建设水电站。

C . 在过去的一年里，中国的国民生产总值以及文化、教育等方面比往年大幅度增长。

D . 有关部门要查明事故原因，严肃追究责任者，但是也要吸取事故教训，举一反三，严防类似事故再次发生。

二、语言表达 (共2题；共6分)

4. （1分）(2017·宁城模拟) 下面是题为“如果说”的一段话，仔细揣摩内容的句式，补写出其中空缺的句子。

如果说，书本凝聚的古往今来的知识积累，那么，树木就压缩着一去不返的逝水流年。如果说，________，那么树木就是用年轮记录着地球的历史。因此，读书，让我们得以了解自己和人生；读树，________。所以，读书与读树一样，________。

5. （5分） (2017高二下·会昌月考) 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

一些有关筷子的习俗至今流传，比如，①________。首先，要会摆放筷子。筷子要整齐地摆放在进食者的右手边，不要将一双筷子一反一正并列摆放，也不要将筷子用于进食的一端朝桌外摆放（如果是圆桌，摆放角度要与半径线重合）。其次，②________。不可取位过高，这样容易被认为清高孤傲，也有远离父母家门的嫌疑；③________，这样容易被认为笨拙，也显得缺乏教养；在举筷夹菜时，不要乱翻后再夹菜，更不要伸筷过长而到别人面前的碗盘中夹菜。

三、现代文阅读 (共2题；共29分)

6. （9分） (2019高三下·黑龙江开学考) 阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

在记者采访的学校中，每个学校都按要求开齐了书法课，学生的接受度很好。北京市黑芝麻胡同小学校长吴健表示，在他们学校，书法课是孩子们真心喜爱的课程。

上书法课的时候是喜欢的，但是内心依然觉得它没有用，这是一些家长的心态。家长刘女士说出了她的心声：“如果孩子能提前做完作业，我是愿意让他练习书法的。”

对于家长的看法，南昌师范附小校长易艳丹说：“孩子们能写好字，为传统文化感到自豪，在点滴之间培养家国情怀，这一课是一定不能少的。同时，孩子的成长是其综合素质的体现，不应该是一张试卷、主课成绩所能代表的。我们的建议是根据学生学力的情况分层布置作业，避免一些学生重复抄写。”分层作业已经在不少学校开始推广，在广州执信中学，初一学生李伊尹告诉记者，她有十余种个人爱好，芭蕾、中国舞、爵士舞、电吉他等等，因为分层作业，让她可以留出时间发展个人兴趣。

中国教育研究院研究员储朝晖认为，对于书法教育来说，解决评价体系的问题也至关重要：“当前主要的评价还集中在整齐划一的分数坪价上，像是书法、音乐、美术等课程面临的情况大体类似。”

（选自姚晓丹《中小学书法课为何处境尴尬》，《光明日报》2018年07月28日）

材料二：

2013年1月，教育部颁布《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》。根据《纲要》的要求，中小学书法教育要“以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径”，一方面属于书法教育的应有之义，另一方面可以真正与语文课中的汉字教育形成互补。

目前，中小学书法教育是由纯粹的“无”到较为健全的“有”的工程。基于此，自2014年以来，首都师范大学中国书法文化研究院与北京第二实验小学白云路分校携手展开中小学书法教育的新探索。在该项目实施过程中，