《李将军列传》课件讲课稿

(8)遂引刀自颈： 颈：通“刭”，自刎。
(9)悛悛如鄙人： 悛悛：通“恂恂”，诚恳拘谨的样子。
(10)此言虽小，可以谕大： 谕：通“喻”，比喻。
二、需要掌握的词语：
(1)大军不知广所之： 之：动词，到。 译“大军不知道李广所到的地方”。 (2)程不识故与李广俱以边太守将军屯： 故：从前。以：以……的身份。将：动词，带领。军：名词，军队。 屯：动词，驻扎。 译“程不识以前和李广一样以边郡太守的身份率领军队屯扎”。 (3)虽其子孙他人学者，莫能及广： 虽：连词，既使。学者：学习射箭的人。莫：否定代词，没有人。 译“既使他的子孙、别人向他学习射箭的人，没有人能赶得上李 广”。 (4)广不谢大将军而起行： 谢：动词，辞别。
宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军 也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧 ”。
(4)彼其忠实心诚信于士大夫也：
状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。
译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。
对 李 广 悲 剧 的 认 识
汉代的封爵制度
一、诸侯不得参与政事， 唯得衣食 租税 二、非皇子不王 三、非功不侯 四、无子国除
艺术特点
一、选材上，选择具有典型意义的情 节突现人物形象。 二、材料安排上，按照李广一生经历 的顺序来记写，线索清晰，结构严谨。 三、通过个性化的言、行、细节描写 刻画人物形象。 四、用其他人物衬托李广的性格特征。
文言基础知识归纳
• 通假字 • 需要掌握的词语 • 特殊句式
一、通假字
(1)上山陈： 陈：通“阵”，布置阵地。
译“李广不向大将军辞别，起身走了”。
三、特殊句式：
(1)李将军广者，陇西成纪人也： “……者，……也”是固定格式，表示判断，还有其它
几种变形，也表示判断，如“……者也”、“……也”、 “……者……”。译“将军李广是陇西成纪人”。 (2)为虏所生得：
“为……所……”表示被动句式。译“被匈奴活捉”。 (3)其李将军之谓也：
对比
1. 李广与匈奴射雕者的对比。 （突出了李广的善射） 2. 李广与程不识的对比。 （突出李广治军简易、号令不烦的治军特点） 3. 李广李蔡的对比。 （突出李广终生不遇、白首未封的不幸遭遇）
李广的英雄形象
一、智勇双全、勇敢机智、胆识 过人、精于骑射、武艺超群。 二、身先士卒、体恤下属、治军 简易、宽缓不苛。 三、终身不遇，白首未封，却依 然转战疆场为国尽忠。
汉武帝采取的措施
一、安内：削弱封国 打击豪强
二、攘外：开拓疆域 讨伐匈奴
目的： 巩固中央集权
讨论
对李广的悲剧，历来有“李广数 奇”之说，即认为这是他命中注定的。 请谈谈你的看法。
讨论
1. 作者是从哪几方面来塑造李广这 个悲剧英雄形象的?
2. 有人说：“广之死，(卫)青杀之 也。”你同意这个观点吗?请说明理由。
(2)广家世世受射： 受：通“授”，传授。
(3)莫府省约文书籍事： 莫：通“幕”，幕府：将军所住的账幕，后泛指将帅
办事的地方。
(4)然虏卒犯之： 卒：通“猝”，突然。之：代李广的军队。
(5)胡虏益解： 解：通“懈”，松懈。
通假字
(6)汉军罢： 罢：通“疲”，疲惫。
(7)南绝幕： 幕：通“漠”，沙漠。向南横穿沙漠。
布置作业
(二) “桃李不言，下自成蹊”这则成语出自 哪里?
喻意是什么?
汉代史学家司马迁在为李广立传时称赞道： “桃李不言，下自成蹊。”意思是说，桃李有着 芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话， 但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都 走出一条小路，李广将军就是以他的真诚和高尚 的品质赢得了人们的崇敬。“桃李不言，下自成 蹊”这则成语出自《史记·李将军列传》,比喻为人 真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的 敬仰。”
布置作业
(一) 下面这段话是《史记·李将军列传》后的评 语，仔细品味作者对这个人物的感情态度，然 后以《读〈李广〉》为题写一篇短文。
太史公曰：“传曰：‘其身正，不令而行；其 身不正，虽令不从。’其李将军之谓也!余睹李 将军悛悛如鄙人(诚诚恳恳，像个质朴的乡下人)， 口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为 尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也(他以忠实诚 恳得到了士大夫们的信任)!谚曰：‘桃李不言， 下自成蹊(xī，小路)。’此言虽小，可以谕(喻) 大也。”
再见
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
《李将军列传》课件
在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这
位ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级 刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。
李广的故事
一、上郡遭遇战 二、雁门出击战 三、右北平之战 四、随卫青出击一战
其他经历
一、射虎穿石 二、李广与程不识对比 三、李广廉洁轻财，体恤 士卒，有古代良将之风。