32.《逆向工程技术》课程标准

《逆向工程技术》课程标准

课程代码：

课程性质：专业课

学分：2.0

计划学时：32

适用专业：机械制造与自动化

1．前言

1.1课程定位

《逆向工程技术》课程是机械制造与自动化专业一门重要的专业课。在专业人才培养方案中有着重要的地位和作用。

本课程主要包括逆向工程技术研究和应用的最新进展，实物样件的数字化、数据处理、模型重建、应用系统等过程的理论基础、原理方法和专用软件。通过学习，使学生掌握逆向工程测量技术、数据处理技术、建模技术、产品创新设计的过程，帮助学生了解正向设计和逆向设计的区别、不同测量设备和逆向造型软件的具体使用技巧及逆向造型的设计特点，使学生具备利用测量设备和逆向造型软件的能力，为后续课程的学习和职业能力的发展奠定基础。

它的前修课程是《机械制图》、《几何量精度设计与检测》、《机械制造工艺与夹具》、《三维实体造型》、《CAM软件应用》，后续课程有《毕业实习》。

1.2设计思路

通过专业走访、岗位调研、毕业生质量跟踪调查、岗位分析等大量调研工作，制定出本课程标准的总体思路：将“示范与讲解”、“实践与理论”、“技能与知识”、“单元与综合”、“训练与考核”有机地融于一体；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，采用项目训练的模式，按“看”、“练”、“思”、“考”的顺序，结合职业大赛，培养学生的综合能力。

本课程标准以机械制造与自动化专业学生就业为导向，根据行业专家对机械制造与自动化专业所涵盖岗位群进行任务和职业能力分析，以本专业的核心课程所涉及知识为核心，以本专业学生必须具备的岗位职业能力为依据，遵循学生由

简单到复杂、由单一到综合的认知规律，紧密结合“全国职业院校技能大赛‘产品造型设计及快速成型’”的内容，确定本课程的工作任务模块、课程内容和教学要求。

该标准将本课程的教学活动分解设计成若干任务，以任务为载体组织教学，通过具体零件的数据采集、数据处理，引出相关专业理论知识，熟练数据采集工具、数据处理软件的使用，使学生在完成各个项目训练的过程中逐渐展开对专业知识、技能的理解和应用，培养学生综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

2．课程目标

2.1总体目标

通过教学活动，使学生掌握《逆向工程技术》的技能和相关理论知识，同时培养学生具有一定的专业品质。

2.2具体目标

（1）知识目标

①认识正向设计和逆向设计的区别。

②能识记正向设计和逆向设计的操作方法与步骤。

③能识记常规测量工具的操作方法。

④能识记三坐标测量技术的数据采集方法。

⑤3DSS测量系统的特点和测量原理与组成结构。

⑥能识记尺寸公差和形位公差的概念与使用方法。

⑦能熟记UG软件的操作方法与步骤。

（2）能力目标

①能利用常规测量工具采集指定的零件数据。

②能利用三坐标测量技术采集指定的零件数据、导出测量数据。

③能利用3DSS光栅扫描集技术采集零件数据、导出测量数据。

④能利用UG或者其它相关软件完成数据的导入。

⑤能利用UG或者其它相关软件完成初步建模。

⑥能利用UG或者其它相关软件完成完整特征构建。

（3）素质目标

①具有良好的职业道德和敬业精神。

②具有认真仔细严谨的工作作风。

③具有良好的沟通和交流能力。

④具有计划组织能力和团队协作能力。3．课程内容与要求

4．实施建议

4.1 教材选用和编写建议

（1）教材选用

①建议教材

刘鑫主编.《逆向工程技术应用教程》.北京.清华大学出版社.2013，第1版

②主要参考教材

王霄主编.《逆向工程技术及其应用》.北京:化学工业出版社

黄诚驹主编.《逆向工程综合技能实训教程》.北京:高等教育出版社.2011 任学军主编.《CAD/CAM应用技术》.北京：电子工业出版社.2011

③参考资料

杜万鹏.逆向工程技术及其应用[J].中小企业管理与科技旬刊,2012(01)

宫文峰黄美发.逆向工程技术的应用与研究[J]. 机械设计与制

造.2013(01)

（2）教材编写原则与要求

教材的编写工作必须依据本课程标准进行，应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。教材应采用项目训练的模式，依据工作任务的难易程度组织教学，结合职业大赛组织教材内容。要通过典型工作任务，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。教材内容应体现先进性、通用性和实用性，应该将本专业新技术、新工艺和新设备及时地纳入教材中，使之更贴近本专业的发展和实际需要。另外，教材中活动的设计内容既要具体，又要有可操作性。

（3）教材、教学参考资料使用建议

由于学生素质的差异性和实际教学环境的不确定性，教师在不违背课程标准的前提下，在教学活动中可对教材内容进行适当的取舍和调整，以使教学活动更容易被学生接受，其形式更加符合实际情况。参考资料的使用应该注重其实用性，作为教学活动的有效补充，要求使学习情境更具有针对性和实用性。

4.2 教学建议

（1）立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）紧密结合高职“产品造型设计及快速成型”大赛的内容，加强实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。

（3）应用多媒体、网络等教学手段辅助教学，帮助学生理解。

（4）教师积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

4.3 教学考核评价建议

该课程为机械制造与自动化专业的专业课，其考核方法为考试，采用百分制。建议任课教师记录好学生每次课的完成情况，并根据出勤、课堂表现、任务完成情况等给出成绩，在期末成绩中占50%；期末考试以闭卷形式完成，主要考核逆向工程的理论知识和实操技能点，占期末成绩的50%。

除此之外，教师还应对学生进行方法能力评价和社会能力评价，评价方法可采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价等模式，在评价过程中应注重学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，争取做到全面公正的评价每位学生。

4.4 课程资源的开发与利用

学院具有常用测量工具实验室、三坐标测量实验室、安装有UG软件的高配置机房。3DSS光栅扫描仪正地购置中。除此之外，在我院的校园网，设有学习园地、电子教材、音像资料等内容，方便学生自主学习。这些条件给教学提供较完善的实验条件，为本课程的教学提供了软硬件资源和保障。

在教学法中，教师起引导作用，是课程的主持人、组织者和协调者，为学生的专业学习提供帮助和咨询。因此要求课程教师均为“双师型”教师，具有企业一线工作经历，并参与修改和编写相关的辅导材料和实验指导资料，参与课程开发。