人文主义的内涵(20200813065748)

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篇一：人文主义知识归纳

必修2第二单元知识归纳

1、西方不同时期人文主义精神的内涵

(1) 古希腊先哲(萌芽时期)：古希腊先哲的观点否定了神的绝对权威，肯定了人的价值，把

人们从宗教神学的束缚下解放出来。注重人性，提倡追求知识等，从而开启了人文精神之源，

成为西方人文精神的滥觞。(发源地)

(2) 文艺复兴运动(兴起时期)：文艺复兴打着复兴古典文化的旗号倡导人文主义，提倡人性，反对神性，主张追求现世的幸福，倡导个性解放。

(3) 宗教改革(发展时期)：宗教改革通过创建人文主义的宗教观来提倡人文主义。从神学的

角度论证了世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性，挑战教皇为首的宗教权威。宗教改革从

更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。

(4) 启蒙运动(成熟时期)：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学

的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制

度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底、更具鲜明的政治革命性质

2文艺复兴与启蒙运动有何异同点？两起运动之间有何联系？

(1.)相同点：

性质：都是资产阶级发起的反封建的思想文化运动

内容：都对教会神学和封建特权进行批判，都倡导发展科学、追求真理，都推崇理性，都要求

人的解放，追求个性自由•影响：都促进了思想的解放，都为资产阶级取得经济、政治上的统治地位作了思想准备，都推动了近代自然科学的发展，推动了资本主义的发展

(2) •不同点：

①背景：前者出现于14---17世纪资本主义萌芽时期；新兴资产阶级开始形成；教会神学束缚人们的思想；

后者出现在17---18世纪资本主义进一步发展时期；资产阶级力量不但壮大；欧洲各国封建

君主改革强化了专制主义；自然科学迅猛发展促进了思想的解放.

②斗争目标：前者反对天主教神学思想，追求现世幸福；后者既反对教权主义，更反对封建专制，追求自由平等• “文艺复兴”重在否定神学世界观，把人、人性从宗教束缚中解放出来。

也就是说，文艺复兴重在否定人们原来的信仰和世界观。而启蒙运动重在建立一种新的信仰

和国家制度。当然，这种信仰和国家制度的选择是建立在人们自己的思考之上的，是人们运

用自己的智力而不是外在的力量去认识、判断和理解社会的产物，也就是人们理性思考的产

物。由此可见，启蒙运动把西方人文精神推进到了理性时代

启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度设计层面，并提出了法治和民

主政治等构想，对近现代资本主义民主政治的产生与发展起到巨大的推动作用。(前者用人

性反对神权；用个人自由反对宗教教条；用智慧反对迷信和蒙昧；后者批判专制主义，教权

主义，和封建特权，追求政治民主，权利平等和个人自由)

③指导思想：前者是人文主义，是一种为创造现世幸福而乐观进取的精神；后者是理性主义

主张用人的思考和判断来行事，无须依赖神和天意.

④斗争形式：前者借用复兴古典文化的名义来表达自己的世界观和人生观，以文学和艺术为

表现方式；后者抛开宗教外衣直接与封建制度交战，大胆揭露封建制度的一切弊端，以哲学、政治学说为主要表现方式•

⑤思想深度：前者尚未形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系，尚停留在对旧秩序的批判上；后者提出了天赋人权等学说，形成了系统、完整的思想体系，不仅批判了旧制度，而且勾画了资本主义社会的理想蓝图.

⑥地域：前者发源于意大利，然后扩展到西欧，中心是在意大利；后者发源于英国，然后扩展到欧洲，中心是在法国.

⑦影响：前者有利于把人从宗教的束缚中解放出来，推动了近代科学的产生、文艺的繁

荣和哲学、政治学说的发展；后者冲击了专制主义与教权主义，为资产阶级革命作了舆论准备，促进了哲学与政治学说的繁荣.

（3）.联系：

①文艺复兴是启蒙运动的基础：后者的思想来源可追溯到前者的人文主义；前者对教会腐

败与封建黑暗统治的揭露，为后者减少了阻力；前者使科学开始从神学束缚中解放出来并得到发展，为后者理性主义的产生提供了条件；前者使哲学、政治学说得到发展，为后者天赋人权等学说的产生提供了思想渊源.

②启蒙运动是对文艺复兴的继承与发展：后者把反封建斗争推向一个新的高度，它不仅大胆

揭露封建制度的一切弊端，而且勾画出资本主义社会的理想蓝图，为欧美资产阶级革命和民

族解放运动提供了理论准备.两者的差距实际反映出资产阶级思想从初步形成发展到成熟并

形成完整、系统的民主革命理论的过程.

为方便理解。可通过下表进行对比。

3明清之际反封建的民主思想与欧洲启蒙思想的比较不同

⑴产生的社会条件：①政治条件，中国封建制度虽然衰落、封建专制却空前强化，封建统治仍十分稳固，资产阶级还未形成；而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治篇二：人文主义

人文主义思想的内涵辨析

辽宁省实验中学营口分校欧艳珍

在高中历史教材中经常出现“人文主义”一词，现将古希腊、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的“人文主义”一词的内涵进行梳理辨析，以便于学生掌握。

一、古希腊时期

背景：

1. 大约公元前7世纪古希腊哲学开始出现的时候，荷马的英雄诗篇、赫西俄关于诸神谱系

的故事已经流传了300年，希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯

为首的无所不知、无所不能的神灵家族。

2. 随着生产的发展，初步的自然科学知识也萌芽了，特别是天文学和数学，后来是医学。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。

内涵：泰勒斯首次用观察得到的经验来解释自然现象。智者学派把讨论的重点从认识自然

转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，构成了古希腊人文精神的基本内涵。苏格拉底提出知识即美德，

亚里士多德认为真理高于一切。

【例1】从苏格拉底到柏拉图，再到亚里士多德，古代希腊的哲学思想在西方哲学史上占有举足轻重的地位。下列对他们的共同点说法正确的是

A •从自然现象探寻世界本原B.力图理性地认识人和世界

C .理念世界才是真实永恒的D.重视人的作用而忽视道德

解析：苏格拉底在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现了“自我”，即提出“认识