浅议如何构建和谐生动的语文课堂

浅议如何构建和谐生动的语文课堂

发表时间：2019-01-22T16:29:32.880Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第292期作者：解素平郭如宾[导读] 构建和谐生动的语文课堂,能提高语文课堂教学有效性。让语文课堂教学回归生活；和谐施教，创设愉快学习的教学情境；放飞学生的思维，让学生在互动中学习；开展互助性教学，实现学生均衡化发展。这些途径都能让语文课堂变得更活泼、更自主、更和谐、更有效。

河北省邢台市威县思源实验学校054700

摘要：构建和谐生动的语文课堂,能提高语文课堂教学有效性。让语文课堂教学回归生活；和谐施教，创设愉快学习的教学情境；放飞学生的思维，让学生在互动中学习；开展互助性教学，实现学生均衡化发展。这些途径都能让语文课堂变得更活泼、更自主、更和谐、更有效。

关键词：语文课堂教学生活和谐互动互助

语文教学是小学生学习成长过程中最为重要的学科，是学好其他科目的基础，极大地影响到其他科目的发展。语文教学看似简单，实则不易。经常听到不少同行抱怨语文课堂教学的无奈，总感觉自己花大力气去上课，结果总是收效甚微，甚至吃力不讨好，这点不少同行都深有同感。教师无奈，学生厌学，形成恶性循环。教师应该努力构建和谐生动的语文课堂，激发学生学习的兴趣，这样才能提高教学效率。下面我就结合教学实践谈一下自己的认识和做法。

一、让语文课堂教学回归生活

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径，把教学活动置于真实的生活情境之中，无形中淡化了学习意识，强化了生活意识，从而激发学生主动探究的强烈愿望。如教学《菜园里》一课，教师在课堂上直接模拟生活情景将白菜、卷心菜、萝卜、南瓜、豆角等蔬菜置于教室里，把教学分为认识生活与探究生活两个层次。认识生活：通过让学生看一看，找出与蔬菜相适应的生词卡片，认识蔬菜名称，读准字音。在学生眼中，这些生词已不再是陌生的方块字的组合，而是他们急于认识的朋友。探究生活：通过让学生摸一摸，闻一闻，再说出自己的感受、自己的收获。结果学生表达畅快，发言也精彩……学生通过生活获得了认知，又通过进一步的探究，明白了更多的生活中的事例，语言也在认识和探究中得到发展。

二、和谐施教，创设愉快学习的教学情境

怎样创设愉悦、和谐的学习情境呢？我以为，“兴趣是最好的老师”，我们首先要激发学生的学习兴趣，让学生带着愉悦的心情投入课堂学习。而愉悦的教学情境又能唤起兴趣意识，激起学习兴趣。所以，我们不妨在开课时，根据小学生喜欢听故事的特点，讲一个与课文类似的故事，并制造一定的悬念来激发学生兴趣；不妨运用老师亲和力很强的谈心语言，与学生话家常，使学生思想完全放松，无拘无束地进入课堂内容的学习；或根据课文内容，让学生配乐观赏某些图画、风景录像，把学生引入旅游的境界，好像置身于旅游的过程中，心情愉悦地走进课文。这些做法，都能起到愉悦学生身心，师生和谐配合的作用。

例如教学《索溪峪的“野”》《青海湖，梦幻般的湖》《游天然动物园》等文章，就要创设媒体情境，借助图画、录像等再现课文内容，使学生产生如临其境、如见其物的感觉，自然加深了对课文的感悟。对于感情浓烈的写景类或写人课文，可以创设音乐情境，进行配乐朗读训练，把音乐语言和文字语言结合起来，声情并茂，渲染课文的思想感情，能够有效调动学生健康的情感体验，学生与课文同乐同悲，设身体验课文情境，会产生意想不到的教学效果。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行讨论和辩论。通过交流学习，让学生进一步理解感悟，习得语文知识，体会文章感情，提高语文能力。这样上课，课堂气氛才活跃，才能放飞学生的思维。开放的课堂教学给学生更多的自主学习空间，让学生主动去思考，真正让学生的思维在无拘无束的交流中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机和活力，让他们的个性在课堂中得到充分张扬，培养学生独立思考的能力。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展互助性教学，实现学生均衡化发展

合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。为了实现语文课堂合作双赢，教师可以采用小组合作的方式进行课堂讨论。在语文课堂上，教师为学生设计探究性、开放性、趣味性的问题。并将学生合理分配成几个小组，要求各个小组有序地参与到课堂问题讨论与探究当中。学生在小组内部通过头脑风暴、集思广益，对语文问题思路进行分析、整理，最终得出一个完善性、系统性的问题答案。同时，教师组织学习小组，能够促进语文课堂互助性教学有效展开，让优生带动弱生，共同参与到语文课堂当中，促进学生均衡化发展。

和谐是一种美，更是一种境界。和谐的语文课堂是充满生命活力、发展的课堂，是主动、互动、生动的课堂，是对话与体验遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂；是师生互动、心灵对话的舞台，是向每一颗学生心灵都敞开温情双手的怀抱，是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空。让和谐的语文课堂成为你我永恒的追求。