修辞手法复习课课件
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• 修辞就是在使用语言的过程中，利用多 种语言手段以收到尽可能好的表达效果 的一种语言活动。
不同修辞的主要作用:
• （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、 熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、 深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方 法。
• （2）拟人：把物当人来写。
• （3）夸张：对事物的形象、特征、作 用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修 辞方法。
反复：起到强调的作用，突出表 达的情感。 设问：充分引起读者的兴趣。 对偶：让语句更加工整，上口。
说出下列句子所使用的修辞手法，并说一说用了 修辞起到的作用。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。
（2）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。
（3）老师对我们的教诲之恩，我们怎能忘记？ （4）敬爱的邓小平爷爷与大海同在，与祖国 同在，与人民同在。 （5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1、明知故问，自问自答，目的引起读者注意，这是（设问句） 2、问中有答，用疑问形式表示确定意思，加强语气，这是（反问句）
判断下面句子是设问句，还是反问句。
1、小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（ 反问句 ） 2、那位老妇人是谁呢？她是居里夫人读小学的老师。（设问句） 3、谁是我们最可爱的人？是我们的战士。（ 设问句 ） 4、不耕耘，怎么会有收获呢？（ 反问句 ）
4、小明长得很像他爸爸。（ x ）
5、路边一盏盏的明灯，犹如一颗颗明亮的 珍珠。（√ ）
6、老师是蜡烛，默默地燃烧自己。（√ ）
把 （本体）比作 （喻体）
。
用 （喻体）比喻 （本体）
。
请你判断下面的句子是不是拟人句？你是如何判断的？
1、星星在夜空中神秘地眨着眼睛。（ √ ） 2、树枝轻轻摆动，像在向我们招手。（ x ） 3、树枝向我们招手，欢迎我们的到来。（ √ ） 4、夏天的星星就像调皮的孩子一样。（ x ）
(4)那大团的白云，好像洒了花的白银似的， 从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的 草帽那么低。（夸张、比喻） (5)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。（夸张） (6)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。（比 喻、夸张） (7)朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭； 晚霞在东，表明最近几天里天气晴朗。所 以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 （引用）
（6）谁是最可爱的人？是我们的英勇的人民
子弟兵. (7)七八个星天外，两三点雨山前。
wenku.baidu.com
1、仿写句子。
（1）海，是一幅画，是一道广阔的背景， 是一座壮丽的舞台。
（2）整个竹林和刺槐林，成了一个天然 的俱乐部。
2、按照要求改写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各 地的援助之手。（改成反问句）
（2）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为 拟人句）
(8)以从草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸 者为丘，凹者为壑。（排比、比喻）
(9)几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 （对偶）
（10）我从来不肯妄弃了一张纸，总是留 着—留着，叠成一只一只很小的船儿，从 舟上抛下在海里。（反复）
（11）问渠那得清如许？为有源头活水来。 （设问）
修辞使用的效果： 比喻：可以让句子更形象。 拟人：可以让事物更生动可爱。 夸张：更能突出事物的特点。 排比：能够增强气势。
判断下面的句子用了哪种修辞手法：
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问 ） 2、对这种破坏纪律的行为，我们怎么能不闻不问呢？（反问 ）
3、我们在操场上，一会儿跑步，一会儿打篮球，一会儿丢沙包，
玩得多开心啊！（ 排）比 4、草叶上晶莹的露珠好像一颗颗闪闪发光的珍珠。（比喻 ） 5、海棠果摇动着圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（ 拟人 ）
复习目标
1、复习本册书中重点学到的修辞方法： 比喻、拟人、排比、夸张、引用等。
2、了解这几种修辞方法的概念以及如何 应用。
3、 会辨别这几种修辞手法，并了解运用 修辞的好处。
4、能说、会写应用了修辞手法的句子。
5、通过这次复习，我们共同感受汉语的 奇特魅力，从而增强我们的民族自豪感。
拟人、比喻、夸张、排比、引用、 对偶、设问、反复。
• （4）排比：把内容相关、结构相同或 相似、语气一致的几个(一般要三个或 三个以上)短语或句子连用的方法。
• （5）设问：为了突出所说的内容,把它用 问话的形式表示出来。
• （6）对偶：用结构相同或相近,字数相 等的一对短语或句子对称排列起来表达 相对或相近的意思。
• （7）反复：根据表达需要,使同一个词 语或句子一再出现。
把下列句子改写成拟人句。
1、小草在风中摇摇摆摆。 2、小鸟在树枝上吱吱喳喳地叫。
排比手法指意思相联、句法结构相同或相近、 字数大体相等、语气一致的（三）个或（三 ）个以 上的句子或词语排列在一起。
请你判断下面的句子是不是排比句。
√ 1、春天，桃花开了，梨花开了，苹果花也开了。（ ） x 2、我们在操场上做游戏，有的捉谜藏，有的扔沙包。（ ）
（3）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
写一写
以“一个阳光明媚的早晨，我来 到了公园里”为开头写一段话， 用上至少3种以上的修辞手法。
请你判断下面的句子是不是比喻句，为什么？
1、花儿好像在朝我点头微笑。（ x ）
2、枫叶火红火红的，好像天边飘落下来的一片红霞。
（√ ） 3、天空中挂着圆盘似的月亮。（ √ ）
常见的例句： (1)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都
是新的，它生长着。 春天像小姑娘花枝招展的笑着、走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。（比喻）
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像害了羞，微微 露出点粉色。（拟人）
(3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着。（排比、比喻）
不同修辞的主要作用:
• （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、 熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、 深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方 法。
• （2）拟人：把物当人来写。
• （3）夸张：对事物的形象、特征、作 用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修 辞方法。
反复：起到强调的作用，突出表 达的情感。 设问：充分引起读者的兴趣。 对偶：让语句更加工整，上口。
说出下列句子所使用的修辞手法，并说一说用了 修辞起到的作用。
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。
（2）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无 瑕的翡翠。
（3）老师对我们的教诲之恩，我们怎能忘记？ （4）敬爱的邓小平爷爷与大海同在，与祖国 同在，与人民同在。 （5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1、明知故问，自问自答，目的引起读者注意，这是（设问句） 2、问中有答，用疑问形式表示确定意思，加强语气，这是（反问句）
判断下面句子是设问句，还是反问句。
1、小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（ 反问句 ） 2、那位老妇人是谁呢？她是居里夫人读小学的老师。（设问句） 3、谁是我们最可爱的人？是我们的战士。（ 设问句 ） 4、不耕耘，怎么会有收获呢？（ 反问句 ）
4、小明长得很像他爸爸。（ x ）
5、路边一盏盏的明灯，犹如一颗颗明亮的 珍珠。（√ ）
6、老师是蜡烛，默默地燃烧自己。（√ ）
把 （本体）比作 （喻体）
。
用 （喻体）比喻 （本体）
。
请你判断下面的句子是不是拟人句？你是如何判断的？
1、星星在夜空中神秘地眨着眼睛。（ √ ） 2、树枝轻轻摆动，像在向我们招手。（ x ） 3、树枝向我们招手，欢迎我们的到来。（ √ ） 4、夏天的星星就像调皮的孩子一样。（ x ）
(4)那大团的白云，好像洒了花的白银似的， 从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的 草帽那么低。（夸张、比喻） (5)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。（夸张） (6)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。（比 喻、夸张） (7)朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭； 晚霞在东，表明最近几天里天气晴朗。所 以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 （引用）
（6）谁是最可爱的人？是我们的英勇的人民
子弟兵. (7)七八个星天外，两三点雨山前。
wenku.baidu.com
1、仿写句子。
（1）海，是一幅画，是一道广阔的背景， 是一座壮丽的舞台。
（2）整个竹林和刺槐林，成了一个天然 的俱乐部。
2、按照要求改写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各 地的援助之手。（改成反问句）
（2）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为 拟人句）
(8)以从草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸 者为丘，凹者为壑。（排比、比喻）
(9)几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。 （对偶）
（10）我从来不肯妄弃了一张纸，总是留 着—留着，叠成一只一只很小的船儿，从 舟上抛下在海里。（反复）
（11）问渠那得清如许？为有源头活水来。 （设问）
修辞使用的效果： 比喻：可以让句子更形象。 拟人：可以让事物更生动可爱。 夸张：更能突出事物的特点。 排比：能够增强气势。
判断下面的句子用了哪种修辞手法：
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问 ） 2、对这种破坏纪律的行为，我们怎么能不闻不问呢？（反问 ）
3、我们在操场上，一会儿跑步，一会儿打篮球，一会儿丢沙包，
玩得多开心啊！（ 排）比 4、草叶上晶莹的露珠好像一颗颗闪闪发光的珍珠。（比喻 ） 5、海棠果摇动着圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（ 拟人 ）
复习目标
1、复习本册书中重点学到的修辞方法： 比喻、拟人、排比、夸张、引用等。
2、了解这几种修辞方法的概念以及如何 应用。
3、 会辨别这几种修辞手法，并了解运用 修辞的好处。
4、能说、会写应用了修辞手法的句子。
5、通过这次复习，我们共同感受汉语的 奇特魅力，从而增强我们的民族自豪感。
拟人、比喻、夸张、排比、引用、 对偶、设问、反复。
• （4）排比：把内容相关、结构相同或 相似、语气一致的几个(一般要三个或 三个以上)短语或句子连用的方法。
• （5）设问：为了突出所说的内容,把它用 问话的形式表示出来。
• （6）对偶：用结构相同或相近,字数相 等的一对短语或句子对称排列起来表达 相对或相近的意思。
• （7）反复：根据表达需要,使同一个词 语或句子一再出现。
把下列句子改写成拟人句。
1、小草在风中摇摇摆摆。 2、小鸟在树枝上吱吱喳喳地叫。
排比手法指意思相联、句法结构相同或相近、 字数大体相等、语气一致的（三）个或（三 ）个以 上的句子或词语排列在一起。
请你判断下面的句子是不是排比句。
√ 1、春天，桃花开了，梨花开了，苹果花也开了。（ ） x 2、我们在操场上做游戏，有的捉谜藏，有的扔沙包。（ ）
（3）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
写一写
以“一个阳光明媚的早晨，我来 到了公园里”为开头写一段话， 用上至少3种以上的修辞手法。
请你判断下面的句子是不是比喻句，为什么？
1、花儿好像在朝我点头微笑。（ x ）
2、枫叶火红火红的，好像天边飘落下来的一片红霞。
（√ ） 3、天空中挂着圆盘似的月亮。（ √ ）
常见的例句： (1)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都
是新的，它生长着。 春天像小姑娘花枝招展的笑着、走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。（比喻）
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜 射在山腰上，那点薄雪好像害了羞，微微 露出点粉色。（拟人）
(3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密 密地斜织着。（排比、比喻）