高中语文语文古代诗歌教学模式探究
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高中语文语文古代诗歌教学模式探究
积极倡导自主、合作、探究的教学模式是新课标的基本理念,让学生在高考中取得高分又是我们不容忽视的现实。
基于以上两点,在高中语文诗歌鉴赏的教学中,我们既要继承传统教学模式的精华,又要融合新课改创新精神,努力创建一个既能体现自主、合作、探究,又高效、实用的切合实际的教学模式。
经过我们的研讨,觉得诗歌鉴赏的教学我们可以采取这样一种教学模式,具体如下:
一、自主预习,设疑激趣。
预习是学生自主学习的绝佳途径,也能体现学生的合作精神。
在学习诗歌的前一堂课,要及时给学生布置预习作业,可以留一些问题让学生完成。
根据诗歌的特点,你可以设置以下形式的问题:1、搜集有关作者和创作背景的资料,以个人或小组为单位展示。
2、把这首诗改写成散文。
3、写100字左右的初读感言。
4、由这首诗我联想到了哪首诗,为什么。
5、请画出这首诗在你脑海中的画面。
6、以“诗人,我想对你说”为题写200字左右的文章。
这些作业要避免形式,一定落到实处,学生一定要认真完成,可以独立,也可以合作。
课堂上一定要给学生展示预习成果的时间,好的给予表扬奖励,差的要给予批评。
当然,这无形中增加了教师的工作量。
通过多姿多彩的预习形式,既可体现学生自主、合作、探究,也可激发学生的兴趣,同时也让学生在预习中真正学到了知识,提高了能力。
二、巧妙导入,烘托渲染。
1、知诗人,明背景。
“文章和为时而作,诗歌和为事而作。
”任何的文学作品都离不开创作背景。
学习古诗,只有先了解这个诗人及创作背景,才能更好的理解这首诗。
这可以以学生展示预习作业的形式展开。
基于学生搜集的作家和创作背景资料,教师巧妙衔接,导入新课。
2、巧构思,激兴趣。
根据不同诗歌的特点,教师可利用多种手段,巧妙构思,创造情境,导入新课。
导入语言要极力渲染,有感染力,尽最大的努力,以最快的速度吸引学生,激发学生的兴趣。
三、反复吟诵,整体感知。
所谓“书读百遍,其义自见。
”朗读可以带领学生进入诗歌的意境,可以帮助学生理解诗歌的内容,可以使学生体会诗歌的美感。
因此,古诗课堂离不开反复吟诵。
1、榜样示范,激发愿望。
榜样示范原理是观察学习的重要组成部分,观察学习依赖于重要的榜样示范活动。
我建议教师一定要进行范读,力求做到声情并茂,并鼓励学生会读得更好。
这无疑调动了他们的主动性和积极性,激发了他们强烈的诵读愿望。
2、自由吟诵,避免齐读。
学生带着强烈的诵读愿望,自由吟诵,情感自由发挥,初步感知诗歌。
我不建议齐读。
每个学生对诗歌的理解不同,情感把握,音高,语速都不尽相同,如果齐读的话,就会使学生为了读齐而读,无形中阻碍了个性发展。
3、学生评价,个体点拨。
由学生评价某一个学生读得好在哪里,应该改进的在哪里。
这个学生在同学的帮助点拨下反复吟诵,改进,直到同学们满意为止。
让学生的进步在课堂上明现,构建一个自由、互助,和谐的课堂。
4、优秀展示,极力称赞。
学生中藏龙卧虎,一定有朗诵特长的人才。
这样的学生一定要在课堂上让他们展示自己的才华,而且要极力称赞,树立榜样,不仅是学生的榜样,也是老师学习的榜样。
在师生、学生之间形成互学,互助的良好氛围。
四、巧设问题,理解鉴赏。
对于诗歌内容,情感的理解,我不建议采取逐句鉴赏,,这与新课改提倡的教学要强调重点,避免面面俱到是相违背的。
因为高考诗歌鉴赏就是以简答的形式出现,为了在平时的课堂教学中密切联系高考,我建议以设置问题的形式展开讨论来完成。
让学生在讨论回答问题的同时,理解诗歌的内容,情感,手法并掌握诗歌的学习重点。
这就要求我们对于问题的设置一定要精心,仔细,我觉得应该具备以下几点要求:
1、符合学生对诗歌学习的认知规律,即品形象——入意境——体诗情——赏手法——味语言。
由表及里,由浅入深。
2、抓住特色,突出重点。
一首诗的特色,就是其优秀的地方,也是我们要学习的重点。
我们在设置问题的时候,一定要凸显其学习重点的地位。
3、难易适中,温故知新。
我们面对的学生是即将进入高二的学生,在高一我们已经学习不少唐宋诗词,学生已经具备了一定的鉴赏能力,因此设置的问题要符合学生的水平和能力。
一道题如果所有学生都不会,或者所有学生都会,这个题的设置都是不成功的。
每道题难易适中,,题与题之间也要有难易的梯度。
知识是具有连贯性的,出题时要尽量做到温故而知新。
4、巧设铺垫,点拨引导。
在教学中,教师要在适当的时机巧妙的设置悬念去铺垫,让学生带着问题去学习,教师要给予适当的点播和引导,时刻凸显学生的主体地位。
5、分组讨论,合作探究。
新课改要求学生自主,合作,探究,那就必然离不开小组讨论的形式。
我建议可以根据座位的位置来分成若干个固定的小组,最好是6个人一小组。
回答问题时要有一人代表发言。
要根据发言的情况进行评比。
这样可以活跃课堂气氛,增强竞争意识,调动学生的积极性。
五、强调重点,拓展延伸。
每一课都有一个重点,学习重点可以在课前提出,也可在鉴赏诗歌后总结出。
我们建议最好是通过学生回答问题,自己能发现这节课应该讲的重点是什么,一定要强调重点,让学生知道这节课讲的是什么。
要应以教师讲解为主,也可适当启发引导。
六、学生反馈,当堂检验。
一堂课上的好坏关键要看学生掌握的如何。
当堂学的内容,当堂消化并当堂检验。
一首诗学完以后,最好要当堂背会。
可以以竞赛的形式调动学生的积极性,看谁背得快,争取让所有的学生都能背会。
七、设置专栏,课后评比。
在教室后设置语文专栏,争选学生优秀感悟,贴在专栏上,让学生共同欣赏,相互学习,评论,让学生时时刻刻都能感受到诗歌文化,每周评出冠军,调动学生积极性。