基于中学生核心素养下初中物理教学设计的模式

基于中学生核心素养下初中物理教学设计的模式

作者：黄永奎

来源：《世界家苑》2019年第03期

摘要：随着时代的变革，社会的发展，当下的教育更加强调对于学生核心素养的培养，以素养的有效提升让学生更好的适应时代发展中社会的实际。在初中物理这门学科当中，教师需要改变传统旧有的教育方式，以新的教育方法让学生成为学习活动的主导，有效的设计教学模式，将学生带入教学活动当中，让学生在各种各样的教学活动中锻炼自己的能力，提升学生的知识素养，并有效的提高学生的动手能力，最终很好的带动学生核心素养的提高。

关键词：初中物理；核心素养；教学模式

在当前的教育中，虽然新型的素质教育已经深入开展，但是在当前的教育模式下还是很大程度的受着应试教育的影响。初中物理作为学生物理学习的入门学科，在这一阶段教师必须要做好教育，为学生的未来发展打好良好的基石。因而，作为初中物理教师，要很好的顺应时代发展的潮流，优化教学模式设计，将学生的学习积极性有效的调动，让学生成为学习的主人而不是奴隶。同时教师还要以学生的核心素养为核心，开展教学活动，很好的促进学生能力发展，提升教学活动的有效性。

1 有效利用留白教学模式，发展学生的想象与自主能力

在新世纪的教学背景下，教育更加强调对于学生学习素养的培育，有效的促进学生的持续发展。随着教育改革推进，教师需要注意更新教育理念，运用新型教育模式为学生的素养提升作出努力。留白式教学模式作为有效的教学模式，以新颖的方式，让学生充足的发挥自己的能动性，可以有效的引导学生进行探究，培养学生的物理学习兴趣。在教学过程当中，教师可以对于课堂内容进行有效的留白，让学生在课下自己探索，为学生留下广阔的想象空间，引导学生进行知识探索，从而在自我学习过程当中找到物理的乐趣，从而很好的调动学生学习的热情，更好的反馈于物理学习当中，很好的提升学生自我学习，和思维开拓的素养。

例如，在物理教学“电路”这一知识点的教学当中，教师可以从学生日常接触的电器入手，对于学生进行教学，但留下一些内容让学生通过自己的探究获得，通过这样的课堂留白，有效的引导学生通过课堂学习内容进行更深入的探讨，从而有效的培育学生的自我学习的能力。通过在课堂中的内容留白，学生在课下练习中，会发现有一些电路的知识不了解，这样有效的倒逼学生进行对于留白内容的学习。通过自己对于学生电路知识理解然后解决问题，提升学生学习自信心，从而有效的激发学生学习热情，从而很好的培育学生的自主学习素养。

2 充分使用探究教学，提高学生的自主学习的能动性

在教师教学当中需要注意多种教学方法的综合应用，以不同形式的教学，给学生不同的教学体验，培育学生不同的学习核心素养。在物理教學中，教师需要充分的注意这门学科理科的特性，引导学生进行探究，深挖知识的深入精髓，促进学生对于新的方向的内容的有效挖掘，发现物理学习的乐趣。在探究教学中，教师要做好引导者，让学生成为学习活动的主角，指引学生向着正确的方向进行深入的研究并引导学生从错误的方向中出来。通过利用探究式教学，将学生带入物理学习中，让学生成为学习的主人，更好的利于学生的探索与深入发展。

例如，学生进行光的折射这一节知识的时候，教师可以为学生列举一些折射的例子：筷子插入水中会发生弯曲现象。通过这一现象入手，让学生进行探索，学生在学习中会发现不止这一个现象会发现折射，进而会去寻找光折射的规律。通过对于这一知识点学习结束后，教师再引入光的反射，让学生通过这两个知识对比总结，从而推导出来光反射的规律和特点。在这样一步一步引导学生进行自我探索中，学生对于知识之间的互联有了很好的认识，从而有效的提升学生对于光的知识的理解。在这节教学后，教师可以为学生布置一个任务，让学生利用这样的探索方式来在课下对于生活中的一种现象进行探究。通过有效的探究，将物理与学生通过一个线链接在一起，从而很好的培育学生的自主探究能力，并很好的提升学生的学习兴趣，激发学生的物理学习热情，从而有效的提升学生的学习能动性。

3 通过实践教学，提升动手能力，培养学生创新素养

在21世纪这个科技在人们生活中发挥巨大作用的时代，在教育中对于学生的创新素养的培养不可忽略。在当代教育中，创新素养的培养已经成为了当代教育的一大内容，因此教师在教学中就需要注重对于学生的实践教学，通过有效的实验，让学生用自己的双手感受科技的魅力，培养学生的创新思维。在物理教学中，教师一定要让学生的双手动起来，纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。在教学中，学生对于知识可以倒背如流，但是学生在实践中却是个纸老虎，这样的教育在当今社会已经行不通了，作为物理教师要很好的顺应时代改变的潮流，培育有用的，能用的，可用的实践性创新性人才，提升学生的核心素养。

例如，在物理教学中，教师可以将实验与教学相结合，让学生在实验中发现知识，在实验中理解知识。在力的知识点学习中，教师可以将学生带入实验室，在实验室对于学生进行教学。通过实物让学生认识弹簧测力计，定滑轮，动滑轮等等，让学生认识到其实物理并不复。并通过实验证明教材中的知识点，将教材中的内容让学生更好的理解。通过学生的动手实践，让学生增强对于物理的认识，有效提高学生对于知识的理解。在实践中，学生思维更加活跃，同时可以很好的提升了学生的兴趣，有效的促进学生新思维的产生，更好的提高学生的创新素养。

总结：在当前的教育当中，更加注重对于学生核心素养的培养，尤其是学生的学习素养。因此，在初中物理教学当中，教师要抛开传统的教学模式的固化思维，用新的教育模式来培育学生，以学生的素养提升为核心，通过多种教学模式的有效结合，以学生为教育基础，有效提升学生的素养。在初中物理教学中，教师要大胆创新，以学生为出发点，有效利用各种新型教育方式，给学生提供更好的素质提高的途径，为社会输出更高素质的人才。

参考文献：

[1] 王洪棋.核心素养背景下一种新的教学设计方法——以初中物理为例[J].物理教学探讨，2017（05）.

[2] 蒋德明.基于物理学科培养学生核心素养的教学设计[J].理科考试研究，2017（16）.

基金项目：本文是黔南州基础教育课题“新课改下瓮安地区学科课堂教学问题及其对策研究”（编号：2016A03）研究成果之一。

（作者单位：贵州省瓮安县第六中学）