高中语文_八声甘州 柳永教学设计学情分析教材分析课后反思

《八声甘州》教学设计

第一部分课前预习设计

结合《八声甘州》导学案进行课前预习，在预习过程中，尽量以学生自己学习探究为主。

第二部分教学过程设计及学生活动设计

教学目标：

1、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界

2、掌握一些常用的鉴赏方法

教学重点：

1、感受形象，领会意境

2、在朗读中体味词情，赏析作品语言

教学难点：

如何理解“想佳人”一句？

教学用具：多媒体设备

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便说他：“且去浅斟低唱，何

要浮名？”就真的把他的名字给消除了。后来这位词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”。今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，这位词人就是——柳永。

[设计说明]激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。

二、作者及作品风格简介

柳永(约980--约1053年)，原名三变，字耆卿。他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。

[设计目的]“知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解。

三、诵读词作，整体感知

1、听录音，读准字音。

2、全班齐读，规范读音。

3、学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容），体会意境。

4、思考：全词主要写什么内容，从哪里看出来？

明确：思乡——“望故乡渺邈，归思难收”

怀人——“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟”

5、在大声诵读找出本词的词眼是哪个字？

明确：“愁”

[设计说明]从整体上初步把握词的结构和内容，积极酝酿感情进入词的赏析。

四、内容赏析

（一）赏析上阕

1、上片描绘了哪些景物？各有何特点？

雨—潇潇秋—清

霜风—凄惨关河—冷落

（日）照—残红翠—衰减

物华—休长江水—无语

2、“一番洗清秋”赏析“洗”字妙在何处。

秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。

将秋放在暮雨里洗，也写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。

3、自由朗读上片，说说这些意象组合成怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？

残秋雨景图

4、圈出上片中的领字，说说他们在结构全词、表达情感上的作用，根据领字提示背诵上片。

“对”，“渐”，“是处”，“惟有”

[设计说明]引导学生体会词的意境，对词的语言进行赏析，培养学生揣摩语言的能力。

5、上片小结

上阕所写的景中词人选取了潇潇雨、清秋、霜风凄惨、关河

冷落、残照、红翠衰减、物华休、无语长江水描写了一幅残秋雨景图，为下片的抒情奠定了感情基调。

6、根据作者描写景物的感情基调，有情感的朗读上阕。

[设计说明]引导学生由意象入手，把握作者的情感基调。

（二）赏析下阕

1、自由诵读词的下片，体味抒发了什么感情？

明确：思乡怀人情

2、词人为什么“不忍登高”？

明确：上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“二字总括。“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。

3、“叹……留”中的“淹留”与前句的“归思”写出了作者的什么心理？如果联系作者生平及遭遇，“何事苦淹留”中“何事”指什么事？词人没作回答，可能也不愿回答，这就为我们留下了想象的艺术空间，这也是诗词语言的弹性与张力。请同学们补充这一想象空白。

明确：柔肠百转的心态，痛苦矛盾的心情。“何事”可指为了生活，茫然四处奔波。

4、作者归思心切很自然地联想到他的爱人，写他的爱人是实写还是虚写？从哪个字可看出来？

明确：虚写。从“想佳人”中的“想”可看出来。

5、教师点拔：本是自己望乡、小石人、思归，却从对面写佳人

切盼自己回去；本是自己倚栏杆而愁，却从对面写佳人不知自己的愁苦。这种写法叫对面落笔，以杜甫的《月夜》为著名（多媒体投影）：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？”教师对其创作背景作简扼提示，可顺势提问：哪一句是虚写其妻子的？（明确：是诗的第三联）。此外，“误几回、天际识归舟”句与台湾作家郑愁予的《错误》在艺术手法上也有异曲同工之处，主要体现在什么地方？（明确：“我达达的马是美丽的错误，我不是归人，是个过客……”）（多媒体投影郑愁予的《错误》）：

错误郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蛩音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

7、提问：如何朗读下片？请同学们结合具体词句谈谈你的想法。

师生共同总结：词的下片感情真挚强烈而又转折跌客，读时要充溢着浓重的感伤情调，其中读“不忍”时要传达出情不能堪的感受，

读“叹……淹留”一句要读出历经沧桑的深深无奈感，读“想佳人……归舟”要读出那种幸福的激流涌过之后的深深的失落感及对作者迟迟不归的心生怨恨。最后一句要读出作者的失意、失神、辛酸的百般滋味出来。

7、体味下片中的领字的作用，然后背诵。

“不忍”，“望”，“叹”“想”

[设计说明]引导学生把握全词主旨和作者写作特色，联系课外知识，比较阅读实现知识的延伸与拓展。

8、下片小结

下片写登临所感，写尽了他乡游子的羁旅哀愁。

五、艺术手法：

柳永写词，重视艺术手法，我们学习诗词也要讲究方法，鉴赏诗词应该从哪入手？

意象------意境（画面）-------情感（主题）

六、作业：

将这首词改为二三百字的散文，要求意境、情感与原词相符。

七、板书设计：

八声甘州

柳永

上片：残秋雨景图凄清

下片：思乡怀人情愁思

艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托