如何提高初中英语的阅读能力

如何提升初中英语的阅读水平

摘要：阅读理解是中考中最主要的题型，同时阅读是提升英语成绩最有效的方法，可见阅读在中学英语学习中有着不可替代的重要作用。提升阅读得从影响阅读的因素入手，激发学生的阅读动机，提升学生的阅读技能，从而提升学生的阅读水平。

一、阅读理解的重要性

大家知道，在中考英语中，阅读理解是一个非常重要的题型，所占分值比重也很大，能够这样说，学生中考得分的高低在很大水准上取决于阅读理解得分的高低。

在2012年《广州市初中毕业生学业考试年报》中的问题与反思中，曹国玲老师提到阅读理解为四篇阅读，20个理解题目，权重为40分，今年的通过率仅为0.53，平均分仅为21.34，原因之一是按照国家《英语课程标准》和广州教与学的情况，今年在测试中稍微增大了对语言阅读微技能的较全面考查，有意识正面导向有效的阅读教学。

我国教育部颁布的《英语课程新课标准》对中学生英语阅读水平的要求越来越高，最明显的反映是在全国各省市中考英语试题中，阅读题的比例持续上升。同时英语阅读水平的高低还将直接影响到中学生在高中的英语学习，可见阅读在中学英语学习中有着不可替代的重要作用。

从学好英语的角度来看，对于绝绝大部分的学生来说，英语阅读是学好英语的一种主要途径，更是学好英语的一个重要手段。通过阅读能够扩大词汇量，巩固语法，提升英语听、说、写等方面的水平。所以在平时的学习中，有计划地实行适合性训练对于学生英语备考是很有必要的，对英语成绩的提升也是最有效的。

二、影响阅读的因素

要提升阅读理解水平，在中考英语中获得阅读理解高分，最重要也是最有效的方法就是有针对性地给学生选做一些高质量的阅读理解，在阅读中扩大词汇量，增加英语国家文化背景、风土人情等各方面的了解，培养良好的英语语感，加深增加的文化底蕴，从而进入一个良性循环，使学生的阅读水平逐步提升，同时，也有利于英语整体水平的提升。与此同时也要充分考虑到影响学生阅读的因素。

影响阅读的因素有语言因素和非语言因素。语言因素指阅读材料来说，包括语篇所使用的词汇、句法、所涉及的话题等。非语言因素有读者因素和情景因素。读者因素指读者的阅读动机、阅读兴趣、阅读技能、其智力及语言水平、背景知识等。情景因素指阅读活动时的社会与阅读环境。根据阅读的互动模式，阅读是这些因素相互作用的过程。

三、提升阅读水平的方法

（一）精心选材，激发阅读动机

在选材时应怀着不但仅为了训练阅读水平，而是为了满足学生的阅读欲望，选文要精彩纷呈，学生从中能够享受快乐的阅读体验，领略英语的魅力。选文体现了亲和性、趣味性和多样性的特点。

亲和性：选文贴近学生的学习生活，激发他们的阅读兴趣。

趣味性：选文富有意趣，配以生动插图，读来引人入性。

多样性：选文题材广泛，题材丰富，包括名家名篇、语言故事、科普科幻、新闻报道、广告海报等等。

（二）形成良好的阅读习惯，提升阅读水平

在英语阅读过程中，应该引导学生形成良好的阅读习惯，把眼光放在对全文的理解上，抓住文章的主题，顺着作者的思路通读全文，理清文章的思想脉络，从而把握作者的思想意图。这种良好的阅读习惯一旦形成，英语阅读水平自然就提升。

（三）要先题后文，有的放肆

为了是阅读更具目的性、针对性，以及加快速度，在阅读前，可先浏览一下阅读材料后面的问题及其选项。对于一些表层理解的题目，答案是一目了然的，避免在阅读时浪费不必要的时间。如：

（四）要读文辨体，速抓要点

文章的体裁不同其写作方法也不一样。如果我们熟悉了这些文章的体裁特征，就会很快抓住文章要点，提取文章的信息。

一般来说，英语文章分为记叙文、议论文、说明文和应用文。

记叙文可分为记事文和人物传记。记事文中通常包括时间(when)、地点(where)、人物(who)、事情发生的起因(why)、经过(what)、及其结果(how)。只要把这五个“W”和一个“H”弄清楚，文章也就理解了。在2012年的广州中考题中，A篇为记事文，要求学生在阅读一篇故事后，回答1道细节理解题，2道推理判断题，1道词义题，1道排序题。五题得分分别是0.45、0.33、0.57、0.54和0.55，从这结果来说显然是不理想的。第1道从题目 What was the cause of the disagreement…? 到第三行的It began with a tiny disagreement about a horse,以致最后的选项B.A problem about a farm animal,使用排除法也不难得出答案，而且从我们的阅读经验来看通常第1道题，在前三行是能够找到答案的。但学生的得分率只有0.45。第3道题是推理题，准确地解题思路是：通读全文，对整个故事情节有大致的的了解，便可得知两兄弟最终都理解到自己的错误。第5道题是排序题，考查学生对整篇文章脉络的理解，按照故事发展的时间顺序排列即得到了准确答案。若能辨清问题是有很大的协助。可见通过辨文体，抓要点，学生的阅读水平是有很大的提升空间。

人物传记，通常介绍人物的人生经历，并通过他所做得一两件小事来放映他的思想，这里往往是需要读者实行推理，总结。在2012年的广州中考题中，C篇为人物传记，要求考生阅读后，回答2道细节理解，3道推理判断题，结果5道题学生的得分分别是0.35、0.72、0.37、0.59和0.51，除了第二题较为理想，其它题目未能达标，年报的分析原因都是未能捕捉到相关信息，并实行逻辑分析和推理。可见在这方面要对学生实行专题强化训练。

议论文是分为论点、论证、论据和结论，作者通常会先提出论点，然后实行逻辑推理或列举事实加以论证，最后得出结论。能理清文章脉络结构，对更好理解文章有很大的协助。

在说明文中，作者往往是先提出一个要说明的对象，然后从时间先后、空间顺序、用途、方法、手段、事例或步骤等各方面实行描述和解释。

应用文是使用性文章，如书信、通知、广告、海报等。这种文章生词会很多，表达不规范，甚至句子结构不完整，阅读起来比较困难，但学生是最喜欢读这种文章，因为实用性比较强，贴近生活，只要采用先题后文，有的放肆的阅读，答案是很容易找到，这种文体学生的准确性是最高的。

（五）紧扣主题，顺藤摸瓜

文章的标题往往是文章中心的高度浓缩，它是文章的纲，而绝非文章的点品。它是我们借以了解文章内容、作者目的、意图的窗口。所以我们无论是读书，还是看报，都必须要首先抓住文章的标题。读懂了标题，就基本上清楚了文章的方向。

但是，考试中，文章通常没有标题，这样一来，就会给阅读造成了一定的困难。

不过文章一般是按“总-分-总“的思路来写的。也就是说，文章的第一二句就是文章的主题句，后面的文章就是围绕它来展开的，而最后一句又是前后呼应。同样，每一段的段首句也为一段的中心句。所以，我们能在把握段首句和段尾句的基础上很容易识别问题，从而抓住文章的中心，推测出文章的主要内容。

（六）扩大词汇量，点拨难句理解，提升语言水平

词汇量始终是影响学生阅读的根本因素，要提升学生的阅读水平，扩大词汇量是势在必行，所以哪怕是泛读，每阅读一篇文章，应该有意识的把几个常用的词汇教给学生。而点拨一两句难句也是有必要的，这样学生日积月累中，潜移默化地提升语言水平，从而有效提升阅读水平。

对文体的熟悉不是靠记忆而来的，而是靠多读中形成阅读方法习惯的使用。所以最后阅读最重要的技巧是坚持。一旦决定开始训练，就要坚持下去，千万别中途放弃。因为阅读水平的提升不可能在短时间内就能够一挥而就，要有量变才有质变。

参考文献：

《初中英语阅读水平》开明出版社冯其良张凌

《英语阅读金钥匙》浙江人民出版社周瑜周智忠

《红魔新课标英语中考阅读理解》国防科技大学出版社周贞雄

2012年《广州市初中毕业生学业考试年报》曹国玲

希望在give you fish的同时，更希望能teach you how to fish，从而让你终身have fish to eat。

那种文体主要用哪种方法如推理，表层作者意图

（七）科学设计阅读理解题

（八）教会学生分文体

一般来说，英语文章分为记叙文、议论文、说明文和应用文。如果学生能熟悉了文章的体裁特征，就会很快地抓住文章要点，提取文章的信息。