2018部编人教版小学二年级语文下册 课文12 寓言二则 公开课教学设计
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则揠苗助长--公开课课件1
快乐作业
我想读，读一读下面这些成语，然后找一找关于它 们的故事。
亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾
作业
• 《揠苗助长》讲的是（ ）有
个人，他（ ）自己田里的禾
苗长得快些。于是，他把禾苗
一棵一棵往里拔。可是他的力
气（ ）了，禾苗都枯死了。
读了这则寓言，我懂得了
（
）。
作业
• 《揠苗助长》讲的是（古 时 候 ）有个人，他（巴 望 ）自 己田里的禾苗长得快些。于是， 他把禾苗一棵一棵往里拔。可 是他的力气（白 费 ）了，禾 苗都枯死了。读了这则寓言， 我懂得了（做事不可急于求 成）。
揠苗助长
种田人费了那么多力气，禾苗为什么 全枯死了呢？
你费了那么大的 力气，但禾苗却全都 枯死了。因为你做事 太（急于求成）了， 违反禾苗的生长规律。
种田人，我想 对你说……
茎叶
营养 根
泥土
禾苗的生长过程
禾苗的生长过程: 撒种 育秧 插秧
施肥
喷药
成熟
揠
《揠苗助长 》说的是一个 农夫用拔的方法帮助禾苗生长
苗 的故事。这个故事告诉我们：
助 不能违反禾苗的生长规律，急
于求成，反而会把事情弄糟。
长
揠
这个故事告诉我们：不能 违反事物发展的规律，急于求
苗 成，反而会把事情弄糟。
助
长
我们身边有类似与“揠苗 助长”的人和事
1、有些小朋友想快点让自己的病好 起来，一次吃了很多药，非但病没 有好起来，反而更加严重了。 2、有些人为了减肥，吃了大量的减 肥药，非但没有减肥，反而把自己 的身体整垮了。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。
”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。
要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。
4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。
”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。
5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。
6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则《亡羊补牢》教学设计设计
2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则《揠苗助长》》公开课教案师：同学们，你们喜欢听故事吗？请黄甜甜给我们讲一个故事，大家欢迎。
师：同学们都这么喜欢听故事，那你都知道哪些寓言故事？师：看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？师：今天我们来学习一则寓言。
板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？师：应该说是，通过一件事表达一个道理。
寓：寄托，言：道理。
你们都了解哪些寓言？师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。
板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？。
师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。
（学生查字典）师：翻开书像周老师一样写旁边。
（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。
生：养牲畜的圈。
师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。
（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？谁来说一说？师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。
我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。
师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。
师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。
原来羊圈破了个窟窿。
夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。
（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
师：你真厉害，几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了。
师：这句话很难读，你读对了，很了不起。
（师出示小黑板：原来羊圈破了个窟窿。
夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
）师：我们来一起读这几个词——圈、窟窿。
（齐读、指名2人读“窟窿”一词）师：窟窿“穴”字头。
表示洞，再写“隆”的时候，往往下面部分很容易写错。
师:范写“隆”师：翻开田字格描一个。
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则《亡羊补牢》公开课教案 3
2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则《亡羊补牢》教案设计教学流程：一、导入，揭示课题提前板书：寓言两则1.同学们好，请坐。
同学们，你们听说过要去南方却一直往北方走的人吗？你们知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？第三组课文，就为我们带来了一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。
读了这些故事，我们一定会受到一些启发。
今天我们就来学习第9课寓言两则，哎，我们先来复习一下什么是“寓言”（寓言是借一个虚构的小故事说明一个深刻道理。
寓：寄托；言：讲道理。
）则：相当于篇。
下面我们先看第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）二、初读课文，学习字词1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。
2.字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。
读完了吗？请看大屏幕，谁来读一读这些生字。
很棒！声音很响亮。
观察这些生字你觉得这些字哪些有你想给同学们提醒的地方，说一说！（请用标准用语：同学们请看“--”字，这个字需要注意————）师总结：老师把课文中的几个词语也请到了上面，谁来当小老师领读一下。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔把式盘缠南辕北辙真棒，字音读得很准看这些词，你发现什么？（字变红，都是轻声）街坊窟窿把式盘缠我们一起读一读多音字PPT：圈juan quan圈有两个读音，谁来读一读并组词·理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声。
3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。
（点评）4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。
部编人教版二年级语文下册12、寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》ppt课件(公开课优质教学课件)
课文分析
种田人犯了什么错误？从这则寓言故事 中，你明白了什么道理？
种田人太急于求成了。 从故事中我明白了：做事如果违反规律， 急于求成，反而会坏事。。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》教案
12寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字，会写“亡羊补牢、劝告”两个词语。
2.正确、流利地朗读《亡羊补牢》这则寓言。
3.能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
教学过程一、谈话导课，揭示题目1.谈话导入：同学们，寓言是一个百宝袋，虽然很小，但里面却装着各种各样的东西。
寓言还是一根魔法杖，虽然很短，但是能变出很多宝物。
今天，我们就一起踏上这神奇的寓言王国之旅吧。
(板书：寓言二则)2.生齐读课文题目，师相机指导认识“寓”这个生字。
联系日常生活识记：公寓寓言3.了解寓言：一种文学体裁，通过讲一个简单的故事，告诉我们一个深刻的道理。
4.你读过哪些寓言故事?(学生自由回答)二、初读寓言，认识生字1.提出自学要求：(1)自由朗读课文《亡羊补牢》，读准生字新词。
(2)标出自然段。
(3)同桌互相交流、认读生字。
2.集体认读生字新词。
(1)出示带有生字的词语卡片。
(开火车识记)寓言二则亡羊补牢羊圈钻进去叼走了街坊后悔从此(2)出示生字，P4，生认读生字。
(指读、齐读、小老师领读)寓则亡牢圈钻叼坊悔此3.指名接读课文，集体正音。
4.从这个课文题目，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答)预设：什么叫“亡羊补牢”?亡：失去；丢失。
牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
三、再读寓言，了解寓意1.默读课文并思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(一个养羊人第一次丢羊之后，街坊劝他赶紧修羊圈、堵窟窿，养羊人不听。
部编本人教版二年级下册语文课文12《寓言二则》优质教案教学设计
12《寓言二则》教学设计教学目标：1.认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3.懂得“事情出了差错，要积极想办法补救，就还不算迟”；做任何事情都要遵循自然规律的道理。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
第一课时一、揭题导入1.同学们，今天我们来学习两则寓言故事。
你知道什么是寓言吗？（寓言故事，通常是指通过一个浅显易懂的小故事让我们明白一个深刻的道理的故事）2.先来看第一则，看老师写课题《亡羊补牢》。
板书课题，齐读课题。
注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音）；“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。
学生自主描红、临写生字。
4.“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们带着问题去课文中找答案吧！二、初识题意，感知故事1.听师范读：学生一边听，一边画出自己不认识的字或词。
2.同桌交流，互相当小老师认识生字词。
3.生自由读课文，边读边想：“亡羊补牢”是什么意思？教师适时引导：“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。
引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
4.思考讨论：这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。
（板书：第一次第二次）找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段）。
5.课件出示两个自然段，指名朗读。
注意：“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
6.再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情（街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了）。
“街坊”中“坊”读轻声。
7.试着用自己的话简单概述故事内容，教师适时归纳（写了一个牧羊人在丢了羊后，由不听劝告到听劝告修补羊圈，并保证了从此没有再丢羊的事）。
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第五单元办法行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。
这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。
走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。
日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。
愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。
学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。
朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文寓言二则本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则古代寓言故事。
朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2课时画杨桃本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。
后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。
2课时小马过河本文讲述了小马分角色朗读课2课时12 寓言两则1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。
一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
部编人教版二年级语文下册《12寓言二则》教学课件精品PPT小学优秀公开课
部编人教版二年级语文下册掩耳盗铃狼来了这两个故事，你听过吗？这就是寓言。
寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
亡 羊 补 牢请同学们自由读课文，数一数一共有几个自然段，给每个自然段标上序号，并圈画出课后的生字。
朗读课文 扫清障碍寓 则 亡 牢 圈钻 叼 坊 悔 此yù zé wánɡ láo juàn zuān diāo fānɡ huǐ cǐ寓寓言 公寓则yùzé规则 二则牢láo 牢笼 坐牢亡 wánɡ亡羊补牢圈羊圈 牛圈钻juàn zuān钻进 钻洞坊fānɡ牌坊 街坊叼diāo 叼住 叼着huǐcǐ从此 彼此悔后悔悔过此坊fān ɡ防熟字加偏旁识字方法换一换钻=占+钅牢=牛+宀则=贝+刂亡wánɡ像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。
引申为“死亡”“灭亡”义。
字理识字牢亡钻丢劝告láo wán ɡzuān diūquànɡào上下 结构独体 结构亡左右 结构钻劝牢丢告生字归类diū注意勿把竖和撇折连成一笔写先写横，再写竖第一笔是短撇重难点字书写指导ɡào 长横写在横中线上牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头小羊吃萝卜亡寓则钻此牢圈叼悔坊识字游戏街坊：同街巷的邻居。
本课指养羊人的街坊。
我们周围的街坊都知道这件事。
接受：采纳。
本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。
请你接受我的道歉。
说说“亡羊补牢”讲了什么故事？一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。
劝他丢了羊没有又丢了羊后悔窟窿羊圈整体感知结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？亡羊补牢丢失养畜生的圈结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补牢”是什么意思？（课后第一题）亡：丢失。
部编版二年级下册语文第12课《寓言二则》公开课PPT课件
结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
解读课文
读一读，比一比，你喜欢哪一句？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
“赶紧”这个词语写出了养羊 人后悔的心理，他知道了自己的
错误，马上用实际行动改正。
解读课文
填一填，比一比。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天
到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾
苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地
转来转去，自言自语地说：“我得想个办法
帮它们长。”
巴望
希望 盼望 渴望
解读课文
读一读，比一比。
他在田边焦急地转来转去。
他在田边转来转去。
去掉“焦急地”，句
子的意思和原来一样吗？
解读课文
我会说
圈
juàn （羊圈）
我会读
fɑnɡ
羊圈 后悔
lonɡ
钻进 劝告
叼走 从此
街坊 丢失
shi shi
窟窿
结结实实 亡羊补牢
寓言二则
我会读
ห้องสมุดไป่ตู้
小羊吃草
寓 钻 亡 坊 则 悔 牢 圈 叼 此
解读课文
他一共丢 了几次羊呢？
修 羊圈， 丢了羊 ，街坊劝他___ 一个养羊人________
又丢了羊， 养羊人________ 没有修 羊圈。第二天，他_________
解读课文
yà
zhǎnɡ
揠苗助长
拔
揠苗助长：拔禾 苗，帮助它长高。
解读课文 默读第1自然段，说说他为什么要“揠苗”呢？
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天 到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾 苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地 转来转去，自言自语地说：“我得想个办法 帮它们长。”
统编版语文二年级下册12寓言二则 亡羊补牢 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《寓言二则——亡羊补牢》教学设计教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，并能理解课文意思。
2. 认识本课的生字，会写课后的字。
3. 理解故事中的寓意，从中受到启发。
教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文寓意。
教学难点：理解故事寓意。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，想听吗？（想）2. 播放课件，教师讲述《亡羊补牢》的故事。
3. 同学们，故事讲完了，你们明白这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生自由说）4. 教师总结：看来同学们都明白一个道理，那就是“做错了事要及时补救，不然损失会更大"。
好，让我们一起来学习一篇寓言故事《亡羊补牢》，看看文中主人公的行动和你们的理解是不是一样。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文，读准字音，读通课文。
2. 抽读生字卡片，重点指导“街”“牢"“劝”“结"“据”等字的读音。
3. 再次读课文，边读边想这个故事讲了一件什么事？4. 交流汇报：课文讲的是张三养了一群羊，后来羊跑了一只羊又补羊圈的故事。
三、细读课文，理解寓意1. 找出文中描写张三两次说话的句子。
分别用引号标出来。
指名读一读。
2. 理解张三第一次说的话：“街坊劝告他，不要把羊都拴在院子里，小心羊跑丢了。
"（从哪里可以看出张三的做法是错误的？）3. “哦”是什么意思？张三知道错了没有？从哪里可以看出来？指导朗读。
4. 理解张三第二次说的话：“开始，他以为羊会跑丢，没有在意。
后来连自己的衣服也找不到了，才相信街坊的话是对的。
"从哪里可以看出张三的进步？结合理解“亡羊”一词。
5. 张三的羊为什么会丢？通过这个故事你明白了什么道理？我们应该怎么做？6. 假如你是张三你会怎么对大家说？指名说。
教师相机板书：补牢感谢感激之情相告。
人教部编版二年级下册语文课件-12.寓言二则(共36张PPT)
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。本来狼 又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不 晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此， 他的羊再也没丢过。
第二次丢羊：他很后悔，没有接受街坊的劝告，心想， 现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实 的。
结果：他的羊再也没丢过。
想一想
对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果 怎么样？
第一次丢羊： 第二次丢羊： 结果：
说一说
对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果 怎么样？
第一次丢羊：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么 呢？”
12 寓言二则
新课导入 禾苗：请你们帮 帮我！
激发乐趣，导入新课 孩子们，我遇到困难了，你们愿意帮帮我妈吗？ 我前些天插了好多水稻秧，可是它们长得太慢了，
我得怎样能让这些水稻秧长得快一些呢？
教学目标: 1.会认个15个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，悟 出故事的寓意。 3.懂得寓言渗透的深刻道理。 教学重点：能够悟出悟出故事的寓意。 教学难点：懂得寓言渗透的深刻道理。
第二天早上，他去放羊，又发现少 了一只 羊。
补牢： 他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实
实。
亡羊补牢：亡：丢失。亡羊：丢了羊。补：修补。
牢：羊圈。丢了羊就赶快把羊圈补好。
想一想
对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果 怎么样？
第一次丢羊：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么 呢？”没有修羊圈。
激发乐趣，导入新课
请同学们猜一猜，下面这些人在干什么？
部编本二年级语文下册12寓言二则公开课教案
部编本二年级语文下册12寓言二则公开课教案12寓言二则教材分析本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学情分析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寄意。
【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可稳扎稳打的道理。
重点难点重点1．会认15个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
难点懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预生字新词。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练第二题第一组句子的不同。
3．懂得应当听取他人的劝说，及时改正毛病的道理。
二、重点难点重点1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点理解寓言揭示的道理。
12揠苗助长 公开课一等奖创新教学设计、反思
12揠苗助长公开课一等奖创新教学设计、反思《揠苗助长》教学设计教材分析《揠苗助长》是部编版二年级下册第12课《寓言二则》的一篇文章。
这则寓言有以下几个特点：1.农夫心理变化显著突出。
从曲折的故事情节可以体会心理变化：第一自然段是焦急，从“巴望"、“天天”、“焦急地转来转去"可以体会；第二自然段是劳累，从“把禾苗一棵一棵地往上拔”、“一直"、“筋疲力尽”体现了拔苗之辛苦；第三自然段是满足，从“力气总算没白费"可以知道；最后一段是遗憾“禾苗都枯死了”，说明急于求成，违反规律，反而坏事。
2.丰满的人物形象。
这位农夫所做的事情都是为了能帮禾苗长高，但是帮的方法不对，最后结果令人唏嘘不已。
因此不能简单地将农夫理解为愚蠢可笑的人。
3.用词准确。
例如“禾苗好像一点儿也没有长高"中的“好像”二字说明禾苗并非没有长高，而是农夫太焦急了，所以看上去没有长高。
学情分析据学情调查可知，班内大部分孩子已经听说过《揠苗助长》的故事，虽然版本不一样，但也能说明孩子对寓言故事有所了解。
所以孩子的阅读能力不成问题，理解能力可适当加强。
【教学目标】通过多种识字方法会读“焦、筋、疲、喘、截"5个生字，联系上下文理解“揠苗助长”、“筋疲力尽"的意思。
2.学习找出心理变化的词语帮助朗读寓言，抓住一些准确的用词，如“好像”理解寓言以及复述第一自然段。
3.利用角色体验和联系生活，理解“揠苗助长"的寓意。
【教学重难点】教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：在理解内容的基础上总结出寓意，做事不可急于求成。
【教学准备】草帽一顶、PPT课件板块一字词正音揭示题目同学们，瞧，这是什么？（禾苗）播放动画，看这是禾苗生长的过程，从一粒谷子长成一棵稻子需要——时间。
今天呢，我们就来学习跟禾苗生长有关的寓言——板书课题：揠苗助长读课题：谁会读“揠”这个字，齐读课题2.初读寓言请学生读要求①自己朗读，在文中找到并划出“揠苗助长"的意思。
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12 寓言二则教学设计文本简析：《亡羊补牢》这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
《揠苗助长》这则寓言故事讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。
设计说明：本课的两则寓言篇幅短小、内容生动有趣。
教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。
识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。
教学目标：1、会认“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个字，能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
3、能把故事生动形象地讲给别人听。
教学重点：理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
教学难点：体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时文本简析：《亡羊补牢》这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
教学目标：1、会认“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重点：理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
教学难点：体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、直接导入，引出新课同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？【课件依次出示：《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》图片】同学们，这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。
今天我们来学习——【课件出示课题：12 寓言二则】【课件圈出生字：寓、则】同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件出示：亡羊补牢图文】同学们，一起来读读这则寓言故事的题目。
【课件圈出生字：亡、牢】同学们，你有什么好办法能记住它们吗？与大家分享分享。
预设:1、减一减：忙－忄＝亡。
2、字理识字法：【课件出示“牢”的字理图】甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
同学们，谁来读读故事题目？同学们，“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。
二、初读课文，了解内容同学们，请用你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，给课文自然段标好序号。
同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。
【课件出示带音节的词语：羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去】同学们，会读吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，现在词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，现在我们来小组PK，比比哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。
同学们，词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后，你们还认识它们吗？【课件出示带音节生字：寓则亡牢圈钻叼坊悔此】自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？同学们，一起来读读吧。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，一起来读读吧。
同学们，字词关你们谁来闯过了，那这些重点句你们能读好吗？【课件出示：1、原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
2、他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
】提示：“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zuān”；“叼”的读音为“diāo”。
同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？同学们，一起来读读吧。
同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学听评：生字字音。
同学们，课文主要讲了什么内容？【课件出示：课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果________________。
】设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文主要内容。
在学习生字时，采用字不离词，词不离句的方法。
三、精读课文，随文识字同学们，课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第一至四自然段)同学们，丢羊的原因是什么？请默读第一至四自然段，画画相关句子。
同学们，谁来把你画出的句子与大家分享分享？预设一：【课件出示：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
】同学们，“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。
谁知道它的另外一个读音读什么？【课件圈出生字：钻、叼】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、加一加法：钅＋占＝钻2、形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。
同学们，一起来读读这个句子。
预设二：【课件出示：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”】同学们，“街坊”就是谁？（邻居）【课件出示生字：坊】你有好办法记住它吗？预设：加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。
同学们，街坊劝告时是怎样的语气？谁来试着劝劝这位养羊人？同学们，听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？预设：羊都丢了还修羊圈干什么，真是多此一举。
不就是一只羊吗，没什么大不了的。
同学们，养羊人会用什么样的语气来回答？(无所谓，毫不在乎)同学们，现在我们来分角色读读对话，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。
同学们，好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果吧。
【课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
】同学们，谁来读读这个自然段？其他同学评议：两个“又”字要突出。
同学们，为什么要突出两个“又”字？请联系第一自然段想想。
预设：两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。
同学们，一起来读读这个自然段。
同学们，两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？请自读第五自然段，画出有关句子。
同学们，谁来把你画出的相关句子与大家分享分享？预设一：【课件出示：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
】同学们，你能体会养羊人现在的心情吗？你是从哪里体会到的？(后悔、现在修还不晚。
) 【课件圈出生字：悔】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：换一换：海——悔。
同学们，你能用“后悔”造句吗？预设二：【课件出示：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
】同学们，请结合课文插图说说，养羊人是怎么做的？【课件出示课文插图】【课件圈出生字：此】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？【课件出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
】同学们，这两个句子有什么不同？预设：第二个句子中的“赶紧”一词体现了养羊人及时改正错误，不再拖延时间。
同学们，谁来读读第二个句子？同学们，养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——【课件出示：从此，他的羊再也没丢过。
】设计意图：采用随文识字的方法，在理解课文内容的同时学习生字，了解词语的意思，提供运用词语的机会。
同时，引导学生体会课文中关键词句表情达意的作用。
此环节中抓住了“又”和“赶紧”，感悟养羊人因后悔而及时改正错误，体会作者用词的准确。
四、联系生活，感悟寓意【课件出示课文插图】同学们，当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答？同桌演演。
同学们，哪桌同学来把你们的精彩表演与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？同学们，刚才我们深入学习了课文内容，现在你能说说“亡羊补牢”的意思吗？预设：羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。
同学们，由此可见，【课件出示：像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。
】同学们，“亡羊补牢”后面往往跟着一句什么话？（未为迟也。
）同学们，在生活中也常常发生类似的事，请把你的了解与小组同学分享分享。
同学们，谁来把你了解的类似的事与大家分享分享？设计意图：此环节，环环相扣，层层递进，与解题相联系，适机进行语言训练，帮助学生深入理解寓意。
同时，把学习语文与生活实际联系起来，结合自己的生活实际感悟道理，从而促进学生成长。
五、指导书写，布置作业【课件出示：亡、牢、钻、劝、丢、告】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。
预设：亡：第一笔要写在竖中线上，第二笔的横要长，整个字要写得稳一些。
牢：上小下大，第五笔的横写在横中线上，最后一笔竖要写在竖中线上。
钻：左窄右宽。
“钅”的竖提不要穿过第三笔的横。
劝：第二笔是长点，右边的“力”写得比左边高一些。
丢：第一笔撇写得短而平，第四笔的横要写得长一些。
告：第一笔撇与“丢”的撇写法有区别，第四笔的横也要写得长而稳一些。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？设计意图：《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
设置本环节的目的在于培养学生良好的写字习惯，通过认真观看教师示范，掌握重点字的书写要点，感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。