社区青少年科学工作室工作总结

社区青少年科学工作室工作总结
篇一：20XX年青少年科学工作室工作总结
20XX年青少年科学工作室工作总结
——柳州市雀儿山路小学
为全面贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，进一步提高青少年科学素质，全面推进素质教育工程，培养我校青少年学生的创新精神和实践能力，我校按照计划完成了本年度青少年科学工作室的各种活动，同时我校精心地组织学生参加了在柳州市举办的“20XX中国柳州青少年机械奥运城际赛”，并取得了一个季军、三个殿军的好成绩，现将本年度工作情况作以下总结：
一、按时制定计划任务，领导组织准确恰当
我校成立了工作室活动领导小组，有计划的讨论和安排开展各种形式的科普活动。

以黄爱玲校长为组长，李大庆副校长、邹梅主任、汤春平主任、罗艳辅导员为副组长，下属机构由吴金湖、成志慧、陈景老师负责机器人兴趣小组活动；由吴金湖、林媚老师负责电脑兴趣小组活动，抓好电脑绘画作品制作。

每期的活动（每周三下午大课间时间），领导常常亲自下到工作室、电脑室询问工作进展情况，使此项工作落到实处，不流于形式。

二、抓好任务落实，推动全面发展
针对年初工作计划，主要在机器人兴趣小组、电脑绘画作品制作等方面开展了一系列工作。

1、建立“柳州市雀儿山路小学电脑绘画工作室”。

既可在周三下午大课间时间对我校电脑绘画兴趣小组学生进行训练，使此电脑室成为我校电脑绘画的活动基地。

2、6月份建立“柳州市雀儿山路小学机器人工作室”。

有计划的组织学生参加了为期8天的培训班，共有22名学生参加培训。

通过培训使我校学生在机械
人原理和制作技巧方面有了很大的提高，为取得好成绩打下了坚实的基础。

3、7月份组织参加“20XX中国柳州青少年机械奥运城际赛”的学生进行了近半个月的实战制作与演练，主要指导老师有成志慧、陈景、吴金湖三位老师。

4、三位老师主动外出学习，不断积累提高，探索出一条符合自己开展青少年科技实践活动的路子，促进了青少年科技活动创新和发展。

三、积极参加相关活动，竞赛成绩显著提高
2月份组织学生参加了“20XX年电脑作品大赛”，7月份组织学生参加了“20XX中国柳州青少年机械奥运城际赛”。

青少年科技活动普及率逐步提高，青少年素质教育，青少年科技活动得到了越来越多师生以及家长们的重视和支持。

国际大赛成绩斐然。

今年7月，我校“机器人工作室”带队参加了“20XX中国柳州青少年机械奥运城际赛”预选赛，取得了5个项目
共6支队伍进入决赛的资格。

8月15日，在决赛中我校队员发挥勇于拼搏、大胆创新的精神，从柳州市10多个学校中脱引而出，取得了1个季军、3个殿军的好成绩（手摇发电机械牧羊犬比赛季军，手摇发电机械人拔河比赛殿军，手摇发电机械人单马达机械人造型设计比赛殿军，手摇发电机械人四式接力泳赛殿军），成绩处于柳州市前列，极大地影响和促进我校青少年科技教育活动的开展。

四、经验和体会
20XX年，我校青少年科学工作室的成绩取得了显著的提高，在比赛中成绩喜人。

主要经验和体会要以下几个方面：
1、注重教师队伍建设。

通过参加培训和自主学习的方式，我校相关教师在科学活动辅导能力方面有了很大的提高，为参赛提供了良好的保障。

2、努力探索，积极创新。

为了更加有效地开展科学活动，我们以各个小组
经常进行活动交流、比赛，发挥各自优势各小组间的影响和互动促进了科学工作室的蓬勃开展。

3、充分利用社会资源。

在实践活动中，充分利用社会资源、家庭资源，开展校外科学实践活动。

五、存在不足
虽然我们取得了一些成绩，但还有很大的提升空间，主要存在不足有：
1、参与学生人数还不够多，活动覆盖面还不够广。

2、思路和方法与发达地区相比差距较大。

突出表现在创新点不多，
思维训练欠缺，科学研究的方法不够规范。

3、研究过程中主动与领导、专家的交流较少，作品受局限、深度不够也就在所难免。

六、未来努力方向
1、开展科普宣传活动，组织学生参观科普教育基地（科技馆、博物馆等）
2、继续抓好机器人兴趣小组活动
3、常年坚持学生电脑绘画兴趣小组活动
4、努力探索并制作科技作品
5、推荐教师参加相关培训和研讨活动
6、加强科学工作工作室的管理工作
柳州市雀儿山路小学青少年科学工作室
20XX年10月20日
篇二：小学科学名师工作室工作总结
小学科学名师工作室工作总结
本学期小学科学名师工作室在区教研室的领导下，紧紧围绕教体局的工作要点：“以全面提高教育教学质量为核心”，充分发挥名师工作室的带动、示范、引领作用，团结协作，积极开展工作，较好地完成了学期伊始制定的工作计划。

一、学习、培训，提升自身理论素养
1、依据计划，组织名师工作室成员、学员开展理论学习；学习教育
教学理论专著；要求各位老师及时阅读《科学课》杂志，（对部分薄弱学校没有订阅的老师，由结对学校指导老师提供）；邀请许江安老师就课堂有效性研究作专题报告；XX年元月份和中学理化生一起，召开小学科学教学专业研究会，听取、学习：许江安老师《搭建平台、务实工作、开拓创新、成绩凸显》工作报告，高俊局长关于“合(:社区青少年科学工作室工作总结)作、交流、渗透、研究、提高、特色”等重要讲话，李琼主任关于“如何传承传统，大胆创新，提升素质”等具体指导；聆听省教科院特级教师，夏建华主任做的《pisa测试对新课程科学探究教学与评价的启迪》教育专题报告。

2、参与全国、省、市、区各类培训。

10月份选派师范附小的贺思游、铁四局小学的朱家礼、屯溪路小学的蒋行疆三位老师，到广西南宁参加“XX年小学科学特级教师论坛及年会活动”。

12月份，在许江安老师的带领下，包河区小学科学名师工作室全体成员，又前往合肥翠庭园小学，观摩“安徽省XX年小学科学课堂教学评比”；在评选的优秀教育教学作品中，老师们的论文、案例、教学反思，心得、感悟，真正做到了，学有所思，思有所悟、悟有所获。

为不断丰富自身文化底蕴，提升自身理论素养，为拓宽、走远专业化发展道路进行了知识储备，为更好的发挥示范、引领作用而提升了自身理论素养。

二、植根课堂，多渠道多平台开展教科研活动。

植根课堂，以课堂教学为主阵地，多渠道多平台开展教科研活动。

篇三：浅谈青少年科学工作室建设
浅谈青少年科学工作室建设
20XX年2月，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，在带动全民科学素质的整体提高上具有重要意义。

目前我国有18岁以下未成年人3.67亿，未成年人是国家和民族的未来，提高未成年人的科学素质，不仅对实现《科学素质纲要》提出的目标具有重要意义，更是实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质长远目标的关键所在。

提高未成年人科学素质最主要任务就是努力提升现阶段青少年群体的思想道德素质和科学素质，而在这一过程中，除了依赖学校提供的科学课程外，加强校外青少年科普资源建设也是至关重要的。

青少年科学工作室作为校外科普资源的重要组成部分，在提高青少年科学素质的今天，作用越来越大。

一、创建青少年科学工作室的目的和意义
20XX年以来，中国科协在全国倡导创建了“青少年科学工作室”项目，对全国青少年科技教育活动发挥了示范和推动作用。

吉林省科协青少年科学工作室是由中国科协、吉林省科协共同出资在吉林省科技馆建设的青少年科技活动项目,工作室于20XX年12月向中国科协申报、立项，20XX年5月1日建成并正式对外开放。

其目的是深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通知》精神，建立起新的具有较高科技含量的青少年科技教育平台，形成新的青少年科技教育有效机制，创新青少年科技活动手段，丰富青少年科技活动内容，提高青少年科技活动水平，推动全省青少年科技活动向更高
层次发展。

目前工作室活动面积近400平方米，包括机器人创意工作室、模型制作工作室（“五合一”少年鲁班）、电脑、多媒体工作室、中国古典数学益智玩具工作室。

青少年科学工作室的建成并运行使吉林省科技馆更加适应青少年校外科技活动的需要，为全省广大青少年接受科技教育，参与科技活动提供了一个理想的基地和平台。

二、校外青少年科学工作室的活动内容和特点
（一）青少年科学工作室定义为具有相关的设施、器材和工具，以青少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式，以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。

青少年科学工作室为青少年提供了两类主要活动内容：科学探究和工程技术实验或创新。

科学探究主要涉及的内容有数学、物理、化学、生命科学、地球与环境科学、信息学(含英特尔“求知计划培训”)、空间科学（含天文）、其他等；工程技术实验或创新类活动包括航模（含航空、航海和车辆模型）制作活动、无线电（含测向和电台）活动、机器人搭建活动、模型火箭（含“水”箭和固体燃料火箭）制作和发射活动、发明创造活动、其他等。

（二）青少年科学工作室的活动以促进青少年的全面发展为目标，活动符合青少年的认知要求和心理特点。

青少年科学工作室具有以下特点：
开放性，工作室为青少年的身心发展创造了愉快和谐的环境，是一个全开放的学习空间，青少年可以根据自己的兴趣爱好特长自由选择学习内容，学习的过程是有趣的、放松的、自由自在的。

实践性，工作室面对青少年组织开展的一系列科技创新、技术设计、
动手制作、信息技术和机器人展示等活动，采用互动式、参与式、动手操作式，使书本知识与社会实践有机结合，学以致用，从中体验科技的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学的热情。

探究性，充分发展青少年参与探索知识的思维过程，从观察、思考、发现和提出问题入手,激发他们的求知欲望和探索精神，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握一定的科学思想和科学方法。

创造性，以培养青少年创新精神和实践能力为重点，注重青少年的个性发展，潜在能力的发展，创造才能的发展。

综合性，通过科技培训、示范表演、动手制作、组织竞赛等方式，培养青少年多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识，提高他们的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康等综合素质。

三、校外青少年科学工作室的现状和问题
（一）青少年科学工作室按类别和作用分为“省级青少年科学工作室”、“市级青少年科学工作室”和“社区青少年科学工作室”三大类，其各自的特点和功能不同。

近年来全国范围内青少年科学工作室建设的增长速度非常快，20XX年全国建成了13个青少年科学工作室，20XX年建成了22个，而20XX年一跃建成39个，20XX年至20XX 年底，全国建成校外青少年科学工作室100个，主要集中在中西部地区。

根据中国科协青少年部与中国科普研究所于20XX年12月至20XX年1月对校外95个青少年科学工作室负责人的问卷调查数字表明：青少年科学工作室有40%是由中国科协青少年部使用财政专项。