车险定损流程.pptx
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所有情境的创设都是由提出的一个个问题逐步引出的 。问题引出车险查勘完成后下一步该如何去操作。从而 引出任务1——事故车查勘后为什么要定损？完成任务 1后让学生知道定损的原则有哪些。从而引出任务2--在不违反定损原则的情况下如何去操作定损流程，
八、教学设计主体
完成任务2后让学生明白汽车定损中的一些细则和注 意事项。从而引出最终任务---标准化的定损流程过程 是什么？ （3）解决问题 ① 教师演示 （教师一人分演三个角色：定损员、事故专员、车主） ② 分组操作
五、教法
本次课是第六章汽车理赔的第二次课，本次课的 内容具有相对独立性，在知识网络上只与车险理赔有 关，学生其他章节学习的好坏基本不会对本节课的授 课效果产生影响。为了引起学生的学习兴趣，采用任 务教学法，并在讲授时注意书本知识与车险理赔的实 际相结合。
五、教法
1、复习纠错。复习上次课学习的汽车查勘流程的操作 步骤。
通过小组共同的智慧完成本任务情境的实验目的，让 学生通过一个任务，掌握一个汽车保险行业内最基本的 技能。 ③ 问题汇总
每个小组出现的问题都具有差异性，记录问题的过程 是小组增长实践经验的过程。让出现问题的小组说说自 己组里的问题，以及最后的解决过程或者希望得到其他 小组或者老师的帮助，来解决本组的问题，让其他小组 共同增长实际操作的能力。体现了组间的互助。
学生根据“任务实训报告书”中的任务要求来按照操 作步骤一步步操作，让学生了解每个角色在定损中的 作用。进而掌握车险定损流程及相关细则，以期达到 最终结果 教师记录每个小组在分角色扮演时出现的问题，加以
总结和强调。 ② 得出结论
根据演示中出现的问题，各小组讨论进行知识的归纳 与总结。
八、教学设计主体
（三）归纳总结 让学生归纳总结出事故车定损流程怎么去操作。在
情景设置的前提下。增强了本节课任务的真实性和实 用性。让学生体会到在不知不觉中掌握了有关车险查 勘理赔的一个重要的技能。 （四）课堂评价
自我评价任务完成情况及完成过程中的体验；小组 主要评价参与程度；教师则总体把握评价。通过评价 ，激励学生找准弱项，不断进步。 （五）布置作业
八、教学设计主体
（二）课堂教学 （1）创设情境
任务情境的创设是通过实用问题的提问增加学生对本 节课的兴趣，引起学生的注意力及其积极参与其中。任 务情境的创设均是采用步步引入、层层深入的方式，让 学生在不知不觉中逐步感受到本节课对其未来发展的重 要性，以期达到学生时刻把注意力放在课堂上。 （2）提出问题
积极探索的精神。 4. 通过学生组成小组自主操作解决问题的过程，体会
成就感，为自主、主动地学习奠定基础。
四、教学重难点
重点：车险定损原则。
难点：车险定损流程的操作规范及步骤。
突破重难点关键：信息技术的多媒体演示手段，及教 师亲自示范为主，化理论为实践，化难为易，化繁为 简，一步步的有条理的完成教学任务。
二、学情简析
我所任教的班级是中职二年级汽车运用与维修专 业的学生，他们有着良好的信息素养，对新事物有着 强烈的好奇心和求知欲，不喜欢以教师为主的一言堂 、一本教材、一张黑板的死的教学模式，喜欢新奇的 动画、视频，有成就感，喜欢活跃的课堂氛围。在专 业技术课方面，他们喜实践厌理论，欠缺对问题的分 析、解决、总结、归纳的能力。综合之前的学习，学 生已经对车险查勘有了一定的了解，因此对本节课内 容有强烈的学习欲望。
三、教学目标
（一）知识目标： 了解车险理赔流程、及车险定损原则。 熟知车险定损流程及注意细则。 （二）能力目标： 1. 通过布置课前任务以及相应的情景设置来培养学生
自己学习的兴趣。 2. 通过让学生讨论、讲解总结来训练学生的语言表达
能力、逻辑推理能力和归纳总结能力。 3. 通过任务情境设置让学生解决实际工作中的问题以
七、教学工具与资源
多媒体投影仪，计算机，照相机，汽车模型（带牌 照），报废的汽车零部件等。
八、教学设计主体
主体部分由课前准备和课堂教学两大部分组成。 按照设置的情境步步引入，层层深入。 （一）课前准备
教师根据本课的知识点和学生的实际情况设计课前导 读问题。通过课前的复习内容，让学生扎实掌握这些 知识点。这些知识点也是引入本节新课的铺垫。并引 导学生有目的地预习新知。 （1）教师准备相应的教学课件。 （2）教师准备任务用设备。
培养学生分析和解决问题的能力。 4. 通过多种信息化手段和实际操作训练提升学生的专
业动手、动脑能力。
三、教学目标
（三）情感目标： 1. 通过解决任务情境中的问题，让学生感悟情境中涉
及的问题实用性。 2. 通过小组合作，互相交流促进，培养学生的团队意
识。 3. 通过让学生解决一系列层层深入的问题，培养学生
6、总结、归纳、提炼要点。总结车险定损流程及一些 操作注意事项，为定损结束之后的操作做出一个好的开 端。
六、学法
小组合作学习。此法是依据“组内强弱搭配，组 间能力均衡，个人职责明确”的原则，将学生分为3个 模拟小组，每个小组有3人，每个学生都要明确自己的 任务与责任。按照角色分配来完成各自的任务。在小 组活动中让学生在相对自由的环境中敢于大胆表达自 己的观点，让不同层次的学生都参与到课堂活动中来 ，利用团体的力量来锻炼自己，发展自己。
车险定损流程
电子技术部 许风
一、教材分析
本课程采用的教材是人民交通出版社出版的2010 版《汽车保险与理赔》，该教材详细介绍了汽车保险 与理赔的基本理论知识和实务操作。全书对我国汽车 保险管理体制改革新模式下，现行的汽车保险险种、 条款和费率进行系统的介绍，对汽车投保、承保、理 赔、现场查勘、定损、赔款理算等有关保险实务进行 了详细的叙述，并附有大量汽车保险理赔典型案例分 析。
2、提出任务。出险车辆查勘完毕后，下一步是去修理 企业维修，哪些零件需要更换？哪些零件需要维修?维 修费用包含哪些方面？
3、分析任务。车辆定损定的是什么“损”？包含哪些 内容？，
4、解决任务。以学生讨论为主，教师在一旁引导为辅 ，让学校掌握车险定损的流程细则。
5、实训。分组分角色（保险公司、修理厂、车主）模 拟车险定损流程。
八、教学设计主体
完成任务2后让学生明白汽车定损中的一些细则和注 意事项。从而引出最终任务---标准化的定损流程过程 是什么？ （3）解决问题 ① 教师演示 （教师一人分演三个角色：定损员、事故专员、车主） ② 分组操作
五、教法
本次课是第六章汽车理赔的第二次课，本次课的 内容具有相对独立性，在知识网络上只与车险理赔有 关，学生其他章节学习的好坏基本不会对本节课的授 课效果产生影响。为了引起学生的学习兴趣，采用任 务教学法，并在讲授时注意书本知识与车险理赔的实 际相结合。
五、教法
1、复习纠错。复习上次课学习的汽车查勘流程的操作 步骤。
通过小组共同的智慧完成本任务情境的实验目的，让 学生通过一个任务，掌握一个汽车保险行业内最基本的 技能。 ③ 问题汇总
每个小组出现的问题都具有差异性，记录问题的过程 是小组增长实践经验的过程。让出现问题的小组说说自 己组里的问题，以及最后的解决过程或者希望得到其他 小组或者老师的帮助，来解决本组的问题，让其他小组 共同增长实际操作的能力。体现了组间的互助。
学生根据“任务实训报告书”中的任务要求来按照操 作步骤一步步操作，让学生了解每个角色在定损中的 作用。进而掌握车险定损流程及相关细则，以期达到 最终结果 教师记录每个小组在分角色扮演时出现的问题，加以
总结和强调。 ② 得出结论
根据演示中出现的问题，各小组讨论进行知识的归纳 与总结。
八、教学设计主体
（三）归纳总结 让学生归纳总结出事故车定损流程怎么去操作。在
情景设置的前提下。增强了本节课任务的真实性和实 用性。让学生体会到在不知不觉中掌握了有关车险查 勘理赔的一个重要的技能。 （四）课堂评价
自我评价任务完成情况及完成过程中的体验；小组 主要评价参与程度；教师则总体把握评价。通过评价 ，激励学生找准弱项，不断进步。 （五）布置作业
八、教学设计主体
（二）课堂教学 （1）创设情境
任务情境的创设是通过实用问题的提问增加学生对本 节课的兴趣，引起学生的注意力及其积极参与其中。任 务情境的创设均是采用步步引入、层层深入的方式，让 学生在不知不觉中逐步感受到本节课对其未来发展的重 要性，以期达到学生时刻把注意力放在课堂上。 （2）提出问题
积极探索的精神。 4. 通过学生组成小组自主操作解决问题的过程，体会
成就感，为自主、主动地学习奠定基础。
四、教学重难点
重点：车险定损原则。
难点：车险定损流程的操作规范及步骤。
突破重难点关键：信息技术的多媒体演示手段，及教 师亲自示范为主，化理论为实践，化难为易，化繁为 简，一步步的有条理的完成教学任务。
二、学情简析
我所任教的班级是中职二年级汽车运用与维修专 业的学生，他们有着良好的信息素养，对新事物有着 强烈的好奇心和求知欲，不喜欢以教师为主的一言堂 、一本教材、一张黑板的死的教学模式，喜欢新奇的 动画、视频，有成就感，喜欢活跃的课堂氛围。在专 业技术课方面，他们喜实践厌理论，欠缺对问题的分 析、解决、总结、归纳的能力。综合之前的学习，学 生已经对车险查勘有了一定的了解，因此对本节课内 容有强烈的学习欲望。
三、教学目标
（一）知识目标： 了解车险理赔流程、及车险定损原则。 熟知车险定损流程及注意细则。 （二）能力目标： 1. 通过布置课前任务以及相应的情景设置来培养学生
自己学习的兴趣。 2. 通过让学生讨论、讲解总结来训练学生的语言表达
能力、逻辑推理能力和归纳总结能力。 3. 通过任务情境设置让学生解决实际工作中的问题以
七、教学工具与资源
多媒体投影仪，计算机，照相机，汽车模型（带牌 照），报废的汽车零部件等。
八、教学设计主体
主体部分由课前准备和课堂教学两大部分组成。 按照设置的情境步步引入，层层深入。 （一）课前准备
教师根据本课的知识点和学生的实际情况设计课前导 读问题。通过课前的复习内容，让学生扎实掌握这些 知识点。这些知识点也是引入本节新课的铺垫。并引 导学生有目的地预习新知。 （1）教师准备相应的教学课件。 （2）教师准备任务用设备。
培养学生分析和解决问题的能力。 4. 通过多种信息化手段和实际操作训练提升学生的专
业动手、动脑能力。
三、教学目标
（三）情感目标： 1. 通过解决任务情境中的问题，让学生感悟情境中涉
及的问题实用性。 2. 通过小组合作，互相交流促进，培养学生的团队意
识。 3. 通过让学生解决一系列层层深入的问题，培养学生
6、总结、归纳、提炼要点。总结车险定损流程及一些 操作注意事项，为定损结束之后的操作做出一个好的开 端。
六、学法
小组合作学习。此法是依据“组内强弱搭配，组 间能力均衡，个人职责明确”的原则，将学生分为3个 模拟小组，每个小组有3人，每个学生都要明确自己的 任务与责任。按照角色分配来完成各自的任务。在小 组活动中让学生在相对自由的环境中敢于大胆表达自 己的观点，让不同层次的学生都参与到课堂活动中来 ，利用团体的力量来锻炼自己，发展自己。
车险定损流程
电子技术部 许风
一、教材分析
本课程采用的教材是人民交通出版社出版的2010 版《汽车保险与理赔》，该教材详细介绍了汽车保险 与理赔的基本理论知识和实务操作。全书对我国汽车 保险管理体制改革新模式下，现行的汽车保险险种、 条款和费率进行系统的介绍，对汽车投保、承保、理 赔、现场查勘、定损、赔款理算等有关保险实务进行 了详细的叙述，并附有大量汽车保险理赔典型案例分 析。
2、提出任务。出险车辆查勘完毕后，下一步是去修理 企业维修，哪些零件需要更换？哪些零件需要维修?维 修费用包含哪些方面？
3、分析任务。车辆定损定的是什么“损”？包含哪些 内容？，
4、解决任务。以学生讨论为主，教师在一旁引导为辅 ，让学校掌握车险定损的流程细则。
5、实训。分组分角色（保险公司、修理厂、车主）模 拟车险定损流程。