小学二年级课文 三个儿子
《三个儿子》 教案
《三个儿子》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《三个儿子》教案》，希望能够帮到你!《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。
阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。
在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。
【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
语文课堂情境化 学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思_教案教学设计
语文课堂情境化学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思本文是关于语文课堂情境化学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
语文课堂情境化学生感悟更深远──《三个儿子》教学反思山东省威海市古寨小学董俊杰自课程改革以来，情境化的教学设计成了数学课堂的杀手锏。
教师们根据知识特点，选择一个源于生活、贴近学生的问题情境，往往能尽快地激起学生的求知欲望，让他们自主成为学习的主人。
这么高效的环节设计，怎么就不能在语文课堂上大显身手呢？在教学《儿子们》一课时，我尝试创设了一个悬念横生的故事情境，课堂效果显著。
一开始，我是这样导入的：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。
于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。
那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？请同学们打开课本第10页，自己到书中去寻找答案吧。
有了这样一个孩子们喜欢的故事做开头，他们的兴趣一下子被激发起来，学生们急于知道选皇子的结果，都迫不及待地读起书来，对于生字的认识也就在读书的过程中迎刃而解。
接下来，我又一环紧扣一环地设计了几个与情境有关的问题：１、老国王来到民间，正好遇到了谁？（三个正在谈论自己儿子的妈妈）机不可失，老国王可要好好听听。
２、三个妈妈都说了些什么？学生从课文中找出句子读一读，我简单提示：妈妈在谈论自己的孩子时会是一种什么样的语气？３、听了三个妈妈的话，如果你是老国王，你会选择谁做干儿子？为什么？这时，同学们展开了激烈的讨论，有的说选第一个，有的说选第二个，却很少有说选第三个的，为什么呢？学生说：因为他的妈妈说，他没有什么出奇的地方。
于是我说：“到底该选谁呢？老国王犯难了。
正好，这时候三个儿子都从远处跑了过来，耳听为虚，眼见为实，还是来看看他们各自的表现吧”。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三个儿子课文_三个儿子教学设计
三个儿子课文_三个儿子教学设计课文《三个儿子》出自二年级下册语文书，其原文如下：【原文】三个妈妈拎（9n）着很重的一桶（t%ng）水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
读读课文，想一想为什么老爷爷说只看见一个儿子，说说你读了这篇课文想到了什么。
再把这个故事讲给家里人听。
三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我那个儿子既（@）聪（c#ng）明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（3ng）子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特（t8）别的地方。
”三个妈妈打了水，拎（9n）着水桶（t%ng）回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。
一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）荡（dang），三个妈妈走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（u1n）了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮（*n）在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸（di1n）甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”【教材简说】儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的在个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头orG，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
《三个儿子》课文教学反思
《三个儿子》课文教学反思为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。
１、阅读教学生活化在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。
因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。
比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”从而导入课文“这里也有三个妈妈在夸奖自己的孩子，你去读一读”。
这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力，使学生对文本有了独特的理解。
２、阅读教学自主化：在教学中要培养学生具有自主性。
能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。
其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。
例如，在朗读感悟中让学生分小组读书，我要求他们一个一个地读，相互提示，相互学习。
根据自己读书的感受在小组内说一说，能领悟多少说多少，大家合作学习，讨论交流，拿出本组的意见讲给全班同学听。
让学生用充满个性化，充满生命活力的的语言交流，挖掘学生心灵深处的想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。
３、创设平等和谐的课堂气氛：在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
小学课文地主儿子吃鸡腿
小学课文地主儿子吃鸡腿
地主儿子吃鸡腿的故事是《丰收之秋，三个小男孩》。
故事讲述了三个小男孩在收获季节里，受地主的请求，在收获时搬禾苗。
地主看到他们劳作得来一碗热乎乎的鸡腿，心中一暖，便把鸡腿送给他们，让他们放心吃了。
三个小男孩接过鸡腿，又诧异又喜悦：他们这一日才收获了那么一点点粮食，结果走到这里来，又获得了一大块美味的鸡腿，太棒了！他们立刻趋现场围坐一起吃鸡腿，望着美丽的丰收之秋，吃鸡腿的同时，对未来也充满了希望。
二年级下册《三个儿子》课文
二年级下册《三个儿子》课文二年级下册《三个儿子》课文三个儿子[俄国]符·奥谢耶娃三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀?”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着。
一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的.水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗?这就是我们的三个儿子。
怎么样啊?”“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”《三个儿子》知识点听写好词：拎着、水桶、聪明、胳膊、晃荡、沉甸甸、走走停停、读佳句：①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
②小学生二年级下册语文《三个儿子》知识点：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
③一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
学写句子：一个(只)-------------------。
一个(只)----------------------------。
另一个(只)---------------。
小学二年级课文《三个儿子》教学实录
小学二年级课文《三个儿子》教学实录《三个儿子》教学实录一、激发兴趣，导入新课师：(出示孝字图)同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了?(请一个女生)，小姑娘，你说说，看见了什么?生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别仔细?(又请一个同学)生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真仔细。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。
古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一起走进课文《三个儿子》。
伸出你的小手，和我一块写课题。
(板书课题：三个儿子) 师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。
(学生齐读课题)师：再来一次，注意不拖音拉调。
(学生再次齐读课题)二、检查预习，初读课文师：课文预习了吗?生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。
课文有几个自然段?生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师。
(学生做手势)哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接下来请你们自由地读课文，遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
开始自由读。
(学生自由朗读课文)三、熟读课文，学习字词师：大部分孩子已经读完了。
听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。
现在你们听老师是怎么读的，好吗?眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
(老师读课文，学生听。
)师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
(学生齐读课文。
) 师：轻轻地放下课文纸，课文里的词语都迫不及待地要和大家交朋友了呢。
谁举手来读正确?(点一个同学)，你来读读。
(这个学生读出示的词语，然后又点了几个其他的学生来读。
)师：同学们，咱们每个词语连读三遍，注意读准。
(学生齐读词语。
)师：来，咱们拍自己的小胳膊，在哪?肩膀的下方，这是胳膊。
人教版小学语文《三个儿子》课文原文及赏析
人教版小学语文课《三个儿子》课文原文及赏析《三个儿子》课文原文：在一个小村庄里，有三个母亲各自有一个儿子。
第一个母亲说：“我的儿子真聪明，他会做算术题。
”第二个母亲说：“我的儿子更强壮，他能挑起两大桶水。
”第三个母亲只是微笑着说：“我儿子没有什么特别的。
”有一天，村里的老井突然干涸了，三个儿子都去帮忙打水。
第一个儿子用他的智慧计算出最佳的打水路线，但力气不够大，只能打上来一点点水。
第二个儿子力气很大，但是他没有找到正确的打水方法，也只打上来一些水。
而第三个儿子，他既不聪明也不强壮，但他观察到井边的石头和泥土，想到了挖一条小沟引水的方法，最后成功地让水流了出来。
三个母亲看到这一幕，都对自己的儿子有了新的认识。
第一个母亲说：“原来智慧还需要力量来实现。
”第二个母亲说：“力量也需要智慧来指导。
”第三个母亲微笑着说：“我的儿子虽然不聪明也不强壮，但他善于观察和思考，这同样是一种宝贵的才能。
”赏析：《三个儿子》这篇课文通过讲述三个不同特点的儿子在面对困难时的表现，引导孩子们理解到每个人都有自己的优点和特长，不应过分强调单一的能力，如智力或体力，而应重视观察、思考和创新等全面的能力。
课文中的三个儿子分别代表了智慧、力量和观察思考三种特质。
第一个儿子的智慧在解决问题时起到了一定的作用，但缺乏力量的配合，无法达到预期的效果；第二个儿子的力量虽强，但在没有正确方法的指导下，也无法解决问题；而第三个儿子虽然看似普通，但他的观察力和思考能力使他找到了解决问题的新方法，最终取得了成功。
这篇课文教育孩子们要尊重和欣赏每个人的个性和特长，鼓励他们全面发展自己的各种能力，包括观察、思考、创新等，以应对生活中的各种挑战。
同时，也提醒家长们不要过分强调孩子的某一方面的能力，而应注重培养他们的全面素质和独立思考的能力。
罗瑶《三个儿子》教案(修改)
《三个儿子》第二课时教学设计星沙实验小学罗瑶教学目标：知识与技能1、采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气。
2、理解课文内容，并从中受到思想教育。
过程与方法1、在引导学生熟读课文的基础上，抓住人物说话的语气品读、精读课文，根据学生的提问引导学生读书讨论。
情感态度懂得孝敬父母。
重点：采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气，体会三个儿子的孝心。
难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学方法：教法：参与讨论，平等交流。
自读自悟、讨论质疑、品读、精读。
教学准备：课件、一桶水。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、亲切谈话，导入新课。
1、师：今天是个特殊的日子，小朋友们的家长将与我们一起畅游知识海洋，你们会大胆地展示自己吗？2、师：为了让大家更有信心，我们一起来夸一夸自己吧！生击掌（我自信，我能行。
）3、师：夸奖能给人快乐,给人自信.平时，爸爸或妈妈有没有夸过你呢？师：你能学一学爸爸或妈妈夸你的语言、动作或表情吗？生演一演，师及时评价（演出优秀的孩子：演得真棒！看来你的妈妈很善于夸奖自己的孩子。
演出不到位：你这么优秀，妈妈一定以你自豪，为你骄傲，你还能更高兴、更自豪地演一演吗？）4、师：今天我们学的课文《三个儿子》（出示图片课题）一文中也有三个妈妈，她们在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
三位妈妈开始聊起了自己的儿子，她们是怎样评价孩子的呢？让我们和老爷爷一起来聆听她们的对话吧。
请大家看屏幕，轻声齐读课题，师板书：23 三个儿子二|、朗读课文，交流感受。
1、师：这三个儿子在妈妈心中是怎样的呢？请大家轻声课文的1至6自然段，找出三位妈妈说的话，并用“﹏”画出来，画时要注意美观。
生读（一分钟左右）：师重复问题，生交流汇报，师板书加粗字体。
一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
另一个妈妈：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
2、师：第一位妈妈多么会表扬自己的孩子啊。
小学二年级语文课文《三个儿子》原文及教案
小学二年级语文课文《三个儿子》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
【原文】三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎面跑来三个孩子。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”【教案】教学目标：1、会认4个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学过程一、联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3、生以自己喜欢的方式读课文．4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。
（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据学生的回答，简要板书。
小学二年级课文《三个儿子》教学实录
小学二年级课文《三个儿子》教学实录«三个儿子»教学实录一、激起兴味，导入新课师：(出示孝字图)同窗们，上课之前，教员带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了?(请一个女生)，小姑娘，你说说，看见了什么?生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别细心?(又请一个同窗)生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真细心。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同窗们，家中的父母晚辈老了，作为儿孙的我们，扶持着他们快步行走，这便组成了中国的〝孝〞字。
古人云，百善孝为先，孝敬晚辈是中华民族的传统美德。
明天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发作在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一同走进课文«三个儿子»。
伸出你的小手，和我一块写课题。
(板书课题：三个儿子)师：留意〝儿子〞是一个轻声词，我们一块读课题。
(先生齐读课题)师：再来一次，留意不拖音拉调。
(先生再次齐读课题)二、反省预习，初读课文师：课文预习了吗?生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，教员要来反省一下预习。
课文有几个自然段?生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势通知教员。
(先生做手势)哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接上去请你们自在地读课文，遇到不看法的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
末尾自在读。
(先生自在朗诵课文)三、熟读课文，学习字词师：大局部孩子曾经读完了。
听到你们琅琅的读书声，教员也想来读读课文。
如今你们听教员是怎样读的，好吗?眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
(教员读课文，先生听。
) 师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
(先生齐读课文。
)师：悄然地放下课文纸，课文里的词语都刻不容缓地要和大家交冤家了呢。
谁举手来读正确?(点一个同窗)，你来读读。
(这个先生读出示的词语，然后又点了几个其他的先生来读。
)师：同窗们，我们每个词语连读三遍，留意读准。
三个儿子课文续写作文
三个儿子课文续写作文
《三个儿子续》
那三个妈妈和三个儿子慢悠悠地走着，突然，迎面跑来一只大狼狗，可把大家给吓了一跳。
只见那只大狼狗瞪着大眼睛，张着大嘴巴，嘴里还流着哈喇子，气势汹汹地朝着他们冲了过来。
三个儿子中那个翻跟头很厉害的，一下子就爬到了旁边的大树上，还得意地朝下面喊着：“哎呀呀，你们自求多福吧！”那个唱歌好听的儿子呢，吓得脸都白了，扯开嗓子大声尖叫起来，那声音简直要把人的耳朵都震聋了。
好在这一叫，把大狼狗也给吓了一跳，稍微停顿了一下。
这时候，那个帮妈妈提水的儿子没有退缩，他一把将两个妈妈拉到自己身后，然后迅速捡起地上的一根粗树枝，对着大狼狗大声喊道：“嘿！你这只大笨狗，不许过来啊！”大狼狗哪管他呀，继续往前扑。
这个儿子也不害怕，拿着树枝就和大狼狗周旋起来，左一下右一下，还真把大狼狗给弄得晕头转向。
最后，大狼狗估计觉得没啥好处可捞，灰溜溜地跑走了。
两个妈妈看着这个勇敢的儿子，心里满是感动和欣慰，纷纷夸赞他。
而树上的那个儿子这时候也不好意思地爬了下来，唱歌的那个儿子也满脸通红。
他们都意识到，平时那些看似厉害的本事，在关键时刻可能还不如一份勇敢和担当来得重要呢。
三个人都若有所思的样子，然后一起继续慢慢地向前走去，那背影仿佛也多了一些别样的东西。
就像他们慢慢明白，真正的好儿子，不仅仅是有技艺，更要有一颗保护妈妈、关心妈妈的心呀。
三个儿子教学实录及反思
《三个儿子》教学实录及反思大青沟中心小学马丹蕾-、教材分析和指导思想 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第 六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝 敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、 感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时， 力气大的只顾翻跟头，嗓子 好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿 子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理, 是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生 讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景, 自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发 现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关 注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式” 师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提 供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
在这样教学理念的 指导下，我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文, 有一些体会、思考和大家交流探讨。
二教学目标：1、 随文识记并书写“胳膊、晃荡、停、甸”，这6个生字，理解“晃荡、沉甸甸” 这两个词语的意思，学会用“一个（只） __________ ，一个（只） ，另一个 （只） ______ 。
”的句型练习说话。
2、 从重点词“晃荡、走走停停、胳膊痛、腰酸”中感悟妈妈拎水的辛苦。
3、 理解老爷爷“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活 重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点：1、 学会用“一个（只）的句型练习说话。
《三个儿子》续写作文
《三个儿子》续写作文
《三个儿子》续写作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的《三个儿子》续写作文，欢迎大家分享。
《三个儿子》续写作文1
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。
”
正在翻跟斗的儿子听了，马上跑到妈妈跟前，一把夺过妈妈手中的'水桶，拎着走了。
那位唱歌的儿子非常惭愧，他红着脸、低着头，冲到妈妈的旁边，抢走了妈妈手里沉甸甸的水桶，用力地提走了。
老爷爷见了，哈哈大笑，说“这下，我看见了三个儿子！”
《三个儿子》续写作文2
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。
”
另外两个儿子对老爷爷说：“老爷爷，您看错了，是三个儿子而不是一个儿子。
"老爷爷和蔼地说：“因为你们只知道展现自己的特长，不懂得关心父母，只有第三个儿子懂得关心父母、孝敬父母，所以我才说只看见了一个儿子。
"另外两个儿子听了，惭愧极了，脸红的像苹果，不好意思地从妈妈手里抢过沉甸甸的水桶，一摇一摆的走着。
一桶水可重了，两个儿子走走停停，腰都直不起来了。
但第三个儿子却轻轻松松地提着水桶，第一个儿子和第二个儿子才知道父母的辛苦和劳累。
从此以后，三个儿子天天帮妈妈干活，妈妈们的脸上露出了满意的笑容。
2022年《三个儿子》教学设计
2022年《三个儿子》教学设计2022年《三个儿子》教学设计1【教材简说】这篇课文是人教版三年级第五册第一组的第四篇课文。
文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶迎面走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别地方”的儿子，却接过妈妈手中沉甸甸的水桶，一声不响地走了，这样的儿子才是真正的好儿子。
【教学目标】１、自学生字新词。
２、在老师的引导下，自读自悟，正确理解课文内容。
３、正确、流利地朗读课文内容，有感情地读好人物的对话。
４、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学重点】教育学生从小懂得为父母分担重。
【教学难点】理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子？【教学过程】一、字词过关（略）二、创设情境，激发阅读兴趣同学们，你们在家里曾经为父母亲做过哪些事？有什么感受？（生兴高采烈，列举事例）三、引导你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（生面带微笑，自豪而骄傲，个个争先恐后地汇报。
）四、进入新课今天有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，你们想不想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的？（找出妈妈表扬孩子的话）五、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容《三个儿子》１、你把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话。
读出妈妈的感情来。
（四人一小组练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
）２、利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”３、请一个小朋友读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有？（读完后采访他当时的思想感情。
）问：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，您一边说，一边在想些什么呀？生：我在想：我的儿子真了不起！４、交流提高：我也为您的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（生练读，把练习结果表现给同桌看。
）５、利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”⑴师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。
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对于老爷爷来说只有
孝顺
的儿子,才是真
正的儿子。
三个儿子
学习了课文，你懂得了什么?
孝敬父母就是提一桶水这么简单。
孝敬父母就是在妈妈生病的时候，——————
孝敬父母就是爸爸在烈日下满头大汗干活的时候———— 孝敬父母就是在妈妈累了一天，静静休息的时候，————
从今天起，每天至 少为父母做一件事。
“我的儿子既聪明又有力气， 谁也比不过他。”
“我的儿子唱起歌来好听极了， 谁都没有他那样的好嗓子。” “有什么可说的，他没有什么 特别的地方。”
合作讨论
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问题一：用横线画出三个妈妈介绍她自己 儿子的句子，写出三个儿子各有什么特点，并 分角色朗读（注意三位妈妈说话时的语气）。 • 问题二：文中哪个自然段可以看出水桶沉 甸甸的，把关键字词写下来？面对沉甸甸的水 桶，三个儿子是怎样做的？ • 问题三：文中明明是三个儿子，老爷爷为 什么说只看到了一个儿子？
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手 里沉甸甸的水桶，提着走了。 另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手 里沉甸甸的水桶，提着走了。
合作讨论
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问题一：用横线画出三个妈妈介绍她自己 儿子的句子，写出三个儿子各有什么特点，并 分角色朗读（注意三位妈妈说话时的语气）。 • 问题二：文中哪个自然段可以看出水桶沉 甸甸的，把关键字词写下来？面对沉甸甸的水 桶，三个儿子是怎样做的？ • 问题三：文中明明是三个儿子，老爷爷为 什么说只看到了一个儿子？
一桶水可重啦！水直
晃荡，三个妈妈走走停停， 胳膊都痛了，腰也酸了。
合作讨论
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问题一：用横线画出三个妈妈介绍她自己 儿子的句子，写出三个儿子各有什么特点，并 分角色朗读（注意三位妈妈说话时的语气）。 • 问题二：文中哪个自然段可以看出水桶沉 甸甸的，把关键字词写下来？面对沉甸甸的水 桶，三个儿子是怎样做的？ • 问题三：文中明明是三个儿子，老爷爷为 什么说只看到了一个儿子？
授课人：孙亚莉 余干二小
jì
sǎng
līn
既
tǒng
嗓 晃
拎 甸
huàng diàn
桶
他既聪明又有力气。
拎着 晃荡 胳膊
水桶 嗓子 沉甸甸 走走停停
他既聪明又有力气
拎着 晃荡 胳膊
水桶 嗓子 沉甸甸 走走停停
合作讨论
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问题一：用横线画出三个妈妈介绍她自己 儿子的句子，写出三个儿子各有什么特点，并 分角色朗读（注意三位妈妈说话时的语气）。 • 问题二：文中哪个自然段可以看出水桶沉 甸甸的，把关键字词写下来？面对沉甸甸的水 桶，三个儿子是怎样做的？ • 问题三：文中明明是三个儿子，老爷爷为 什么说只看到了一个儿子？