小学语文教案：找骆驼教案一

《找骆驼》教案

教学目标：

1、学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。认识四种不同的对话形式。会提出有价值的问题，并尝试合作探究，解决问题。

2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

3、学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的关系。

教学重点：

了解商人有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？

教学难点：

理解老人为什么能指点商人找回骆驼？

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天我们一起来玩个游戏，看谁的眼睛最亮。请你们认真观察这两幅图，看看它们哪里不相同。

2、今天，我们学习《找骆驼》是通过什么？发现什么呢？让我们读一读能让我们变聪明的课文，请大家齐读课题（找骆驼）。

3、追问：看到课题，你有什么疑问吗？（学生反馈）

二、整体感知：

1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？请同学们自由读课文。

学生读后指名反馈。

2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（课件出示）

这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（）了骆驼的事。

这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。

教师过渡：这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们学习，在课文的前面提出问题，我们来一起读一读。

（课件出示）读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

三、细读理解：

（一）第一部分：

（三）第三部分：

那么，老人的推测是否正确呢？

1、从文中的哪句话可以看出老人的指点正确?(出示句子)一读就过

教师：从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的。

（果然）那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。

2、快速浏览课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？

商人：着急，忿忿。（理解“忿忿”）

老人：不紧不慢

指导学生读出各自的语气。

四、拓展：

教师启发：看，遇到同样的事情，不同的人，方法就不一样。老人给商人与指点，商人也找到了丢失的骆驼。我们从这个故事中受到了启发。我们也运用老人的方法来解决一些问题。

（机动）我们一起也来读一读，能让我们有所启发的故事。

黄帝的传说

相传四五千年前，一个有很多发明，深受人们爱戴的人，大家尊称他为“黄帝”。

那时候，人们要出远门，都靠步行；要运东西，也只能靠人背着走，十分辛苦。有一年夏天，黄帝戴着草帽干活，忽然刮起一阵大风，把他头上的草帽吹掉了。因为草帽是圆的，掉在地上像轮子一样滚去老远，他急忙追上去把草帽捡了起来。

这件事给了他启发。（）你们能想到给他的启发是什么吗？

这件事给了他启发。他想，如果我们做一个架子，再装上能滚动的轮子，不是可以用来装运东西了吗？回去以后，他就找来木料和工具，根据自己的设想做了一遍又一遍，试了一次又一次，最后，终于做成功了。这就是我国最早的车，样子很像现在的独轮手推车。人们在使用过程中又把它改成了双轮车。后来，人们又驯服了牛，用它来代替人拉车。从此，人们出远门就有车子了，搬运东西也能用车了。

总结：同学们，今天我们学习了《找骆驼》，从老人身上我们学会了只要认真观察，便能发现事物之间的因果关系。这里老师有一项家庭作业，（出示课件）