英语课堂上如何指导学生展示

英语课堂上如何指导学生班级展示
广厚乡中心学校李晓杰
英语课堂上如何有效的指导学生展示，是我们在课堂实践过程中一直都在研究的一个问题, 我们应在英语课堂上积极大胆的尝试，将课堂还给学生！课堂上教师不再是教学“操纵者、主宰者”，而是组织者、引导者、激发者、参与者和合作者。

教师及时抓住学生教学过程中迸出的思维火花，引导他们主动去学习，把课堂当作学生展示个性的舞台，让学生成为学习和课堂的主人，让学生课堂上真正有所得，有所悟。

使学生通过活动提高自身的综合语言运用能力，充分展示了高效课堂的魅力。

接下来我结合具体实例谈一谈我在课堂教学在班级展示这一环
节的具体操作与实施办法。

2003年人教版八年级下Unit4 why don’t you talk to your parents【Section B 1a-2b】
学习活动一，词语展示。

本课单词“member、pressure、compete、opinion...”等。

短语“cut out除去，compare...with比较 ...等”。

由于单词在课前学生已经通过自学、群学和教师辅导学完，那么为进一步了解了巩固学生对单词的掌握情况，所以我用小组竞赛的形式进行展示，竞赛的形式主要为两种，第一种黑板上统一展示，统一号码，一轮一轮进行，按正确的数量给分，如果展示的学生为1号教师要提供一些难度的词
为的培养优秀，如果展示里各组5.6号教师要把难度适当降低，主要目的激发他们的热情，增加自信心与成就感，在这一过程中教师要为板书工整正确率高的小组额外加分。

为的是鼓励和激励，全班同学书写板书要规范，养成做认真的好习惯。

第二种以游戏的形式进行，教师说单词的英语读音学生说汉语，或反之教师说汉语学生说英语，答的又对又快的学生要他给本组加分，起初热身的时候，全班同学都有机会，但随着游戏的逐渐深入教师要限号进行。

这主要是为那些不太活跃但又想参与活动的同学寻找机会，这样的课堂气氛轻松愉快，很容易激发学生的学习热情，调动学生学习积极性。

学习活动二，对话展示【P29 1e】
“what is your advice for Wei Ming？ Tell your partner and say why”在展示之前已经让学生在组内通过对学编写完对话，所以到台前展示的时候，如果5.6号同学在展示对话流利通顺的基础上双倍加分，如果学生展示热情高涨，那就限号进行，以示公平，在展示的过程中教师要对学生的语言、肢体行为进行规范培训，要求学生态度严肃认真，声音洪亮、吐字清晰，表情愉悦、放松、站姿大方得体不腼腆。

如“I am Number One of Group Two，Now I will show you our dialogue，thank you for listening to us”。

如果有同学帮助指点要说声“Thank you for your help”。

学习活动三，展示课文。

如果课文已经提前预习，并整理在导学案上，那就用投影仪展示
导学案，内容量大就分几组分别进行。

“P30 Maybe you should learn to relax”。

本课的课文正好分为四段外加一个阅读知道及2c的习题，正好分为六部分，所以采取平分给前六组第七组补充的方式进行，这样个小组都要展示与锻炼的机会，鼓励学生较于表现自己，尤其要鼓励学生的创新才艺展示。

总之，在各环节的展示过程中学生的个性发展在实践活动中得到培养，主体在与环境的相互作用下形成和发展，教师应该为学生的个性发展创造良好的外部环境，使学生的个性得到进一步的张扬。

让我们努力充当一个艺术型的老师，把课堂还给学生，把信心还给学生。

让我们放飞学生的心灵。

给学生一个展示自我的平台。

让学生在表演及展示中体会意境。

现在的新教材英语课本中给学生创造了扮演角色的机会，课上多让学生进入角色，扮演角色，体会文中的内容，很自然地参与了教学活动，同时也加深了内心的体验。

真正的体会到英语课堂上的幸福的感觉。

很多实施方法还不够成熟，仍需要不断改进与创新，但我相信只要心系学生不断探索，我们的课改之花会绽放的更加鲜艳！。