人教版小学六年级体育与健康(全册)课程纲要

2020--2021学年度

体育与健康六年级课程纲要（全一册）

学校名称：洪绪镇中心小学

课程类型：必修课

适用年级：小学六年级

设计教师：

日期：2020年9月

体育与健康六年级课程纲要

学校名称：滕州市洪绪镇中心小学

课程名称：体育与健康

课程类型：必修课

教学来源：人民教育出版社

适用年级：小学六年级（上）

学期课时：45课时

一、教材分析

六年级体育基础知识，是依据课程标准中各学习领域＂水平三＂目标的规定及活动和内容的要求，针对学生的接受能力和认知水平而选编的，用以指导学生学会学习和活动实践，它是体育课程教学内容的重要组成部分。在小学六年级的教学内容中，根据《课程标准》中运动参与、运动技能、身体健康、理健康和社会适应五个学习领域“水平三＂的活动与内容目标要求。

二、学生情况分析

(一)学生生理发育的特点:

1、六年级学生一般为11--12岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。

2、速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为六年级学生的敏感期，既关键发展时期。11-12岁时，灵敏素质发展也极为敏感，

学习和掌握技术动作较快。

3、六年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉博频率较快，但心脏发育十分显著，已接近中学音春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。

4、11--12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了。

(二)学生心理发展的特点:

1、六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比重明确，感知事物的精确性也有所改普，因此，应相对提高难度和标准。

2、六年级学生的集中注意能力有所发展，其注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意动作的同时，还能注意到手的动作，意上下肢动作，重心的变换。

3、六年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。男女生在一起活动开始注意性别界限。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竟赛性的练习，愿意练习竟技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、味性、活动性游戏。

4、自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由、讲道理，智力和体力相结合能力得到发展。所以在室内课堂教育的同时，也要注重教育学生的素质。

三、教学目标:

1、使学生基本认识自己的身体和掌握相关身体的知识及方法，巩固一些体育、卫生保健的安全常识，培养坚持锻炼身体的习惯。

2、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，发展体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

3、初步学习田径、体操、球类、民族传统体育等项目的基本技能，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

四、教学措施

1、教育学生热爱中国共产党，热爱祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感。

2、运用体育对学生特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步提高培养遵守纪律，尊重他人，团结友爱，互相帮助等集体意识和良好作风。

3、发展学生个性，培养勇敢、顽强、期气勃勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。体育课应从增强体质出发，经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高数学质量。

五、六年级课程安排及单元目标

六年级第一学期体育学科课程安排

六年级第二学期单元目标

六、课程实施：

1、充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观，始终把增进学生身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落到实处，使学生健康成长

2、把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上，强调以学生的发展为中心，充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础。

3、坚持面向全体学生，关注学生的个体差异。使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣，和运动的身心感受，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而保证全体学生达到五个学习领域的目标。

4、教学内容时数比例要符合健身性、实践性、兴趣性、灵活性和综合性原则。在组合和搭配教学内容时，可采用复式单元安排，采用一个单元安排两项或两项以上的教学内容，以符合小学生的身体、心理发展特点需要。

5、在实际教学中，还要根据学生、学校、天气的情况因材施教、区别对待，灵活的调节与变化。

七、课程评价：

1、学习成绩评定的内容

（1）体能：与不同学习水平相关的体能项目。

（2）知识与技能：对体育与健康的认识、科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。

（3）学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。

（4）情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪，自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

2、学习成绩评定的形式

（1）学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行综合评定。

（2）组内互相评定。

（3）教师评定：依据学生的学习目标达成度，行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内相互评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。