新时代基础教育综合改革研究课题选题指南
大学2024年度研究生教育教学改革研究项目选题指南
选题指南
项目类别
序号
选题方向
项目类型
研究生思想政治教育和评价机制研究
A-1
研究生思想政治教育和党建工作研究与实践
重点
A-2
研究生思政课程与课程思政协同机制研究
重点
A-3
研究生综合评价体系、奖助体系建设研究
一般
A-4
研究生学科教育和三观教育的关系研究与实践
一般
一般
C-3
学术学位、专业学位研究生招生复试分类选拔方式探索与研究
一般
研究生课程与教学改革研究
D-1
研究生课程组和教学团队建设研究
重点
D-2
研究生课程体系优化研究
一般
D-3
学位点核心课程研究
一般
D-4
研究生课程思政建设管理和评价研究
一般
D-5
线上线下教学方式创新研究与实践
一般
研究生培养模式改革与创新
E-1
A-5
新时代研究生群体思想行ห้องสมุดไป่ตู้特征研究
一般
学科与学位点建设
B-1
学位授权点考核指标体系及建设模式研究
重点
B-2
新建学位授权点建设的实践与探索
一般
B-3
学科建设动态监测机制研究
一般
B-4
学科交叉建设发展机制研究
一般
招生工作改革与创新
C-1
研究生招生制度改革实践与探索
重点
C-2
提高研究生招生生源质量的途径探索与实践
研究生联合培养基地建设与管理研究
重点
E-2
交叉学科人才与创新应用型人才培养模式探索与研究
重点
第四届全区基础教育教学课题研究选题指南
附件1宁夏第五届基础教育教学课题研究方向参考指南一、创新素养教育类1.学生创新性思维培养的实践研究2.教师创新素养能力培养的实践研究3.面向steam教育的综合类课程开发与实施的研究4.steam教育对学生创新素养培育的实践研究5.实践创新类的实验教学研究6.创新型教具自制的实践研究7.创新在课堂教学中的具体应用研究8.因材施教与学生个性化成长的实践研究9.探索面向未来的教育研究10.培育学优生创新素养的实践研究11.学科综合主题教学实践研究二、高中课程改革类1.高中新课程标准的应用研究2.新课改背景下普通高中生生涯规划指导研究3.高中课程改革下学生综合素质评价研究4.新课改背景下的选课走班教学管理研究5.新高考改革背景下高中课程设置和教学实施的研究6.新一轮高中阶段招生考试制度改革研究- 6 -三、综合类（一）义务教育阶段课程改革1.构建以学生为中心的课堂教学实践研究2.推进学校教育高质量发展的路径研究3.各地在创建基础教育强县（区）方面的行动研究4.统编教材实施现状的调查研究5.地方课程、校本课程的开发与实施6.特殊教育课程设置的实践研究7.优化基础教育课程结构的行动研究8.学校课程深度整合的实践研究9.有效建构教研共同体的实践研究（二）德育与心理健康教育1.学科教学中坚持立德树人策略与方法的实践研究2.中小学廉洁教育内容与方法的实践研究3.中小学校中华优秀传统文化教育的实践研究4.学校心理健康教育工作与德育工作整合的研究5.学校心理健康教师工作方法创新的研究6.心理辅导设备或工具使用方法在提高心理健康教育工作效果方面的实践研究7.运用心理辅导技术提高学生学习效率和效果的实践研究8.心理健康教育活动课的设计与实施的实践研究（三）教师队伍建设1.以校为本教师培养模式的实践研究- 7 -2.中小学教师研训一体化模式的实践研究3.幼儿教师专业发展的实践研究4.学科教师专业发展途径的实践研究5.城乡一体化背景下的教师管理机制和子管理机制研究6.农村教师“一专多能”教学技能提升的实践研究7.非师范专业特岗教师的专业成长研究8.农村教师名师工作室建设及功能定位研究（四）教学管理与教学评价1.创新学校教学工作管理模式的实践研究2.学生学业评价方法与工具的实践研究3.教师发展性评价的行动研究4.课堂教学发展性评价模式的实践研究5.学生综合素质评价的实践研究6.教学质量综合评价的实践研究四、信息化教学资源有效应用类1.学校推进信息化教学资源有效应用的制度建设与创新工作机制的实践研究2.提升教师应用信息化教学资源能力的实践研究3.提升校长“信息化领导力”的行动研究4.交互式电子白板（或触控一体机）在学科教学中有效应用的实践研究5.解决应用信息化教学资源实践问题的校本教研机制的实践研究- 8 -6.应用信息化教学资源改变教与学方式的实践研究7.信息化环境下学科教学组织形式的实践研究8.信息化环境下学科教学设计的实践研究9.信息化环境下学科课堂教学评价的实践研究10.信息化教学资源在学科教学中有效应用的实践研究11.信息化环境下课堂教学模式的实践研究12.深化网络教研促进教师专业发展的实践研究13.校本数字化教学资源库建设的实践研究五、学科类1.学生学习规律、学习方式的实践研究2.改进教学方法提高学科教学质量的实践研究3.学科教学促进学生思想道德素质提高的实践研究4.学生科学素养培养策略的实践研究5.学科教学理论应用的实践研究6.学科教学中存在问题的行动研究7.跨学科综合教育主题开发与实施的实践研究8.学科素养提升研究9.学科教学与研学旅行融合实施的实践研究六、学前教育类1.幼儿园园本课程开发与有效利用的实践研究2.幼儿园游戏课程开发与实施的实践研究3.幼儿园保育教育的实践研究4.幼儿园预设性课程与生成性课程整合的实践研究- 9 -5.学前儿童早期阅读教育的实践研究6.学前儿童社会教育的实践研究- 10 -。
重大项目选题指南
附件2
重大项目选题指南
（供参考）
1.基础教育高质量发展研究
2.基础教育综合评价改革存在的问题和对策研究
3.构建优质均衡的基本公共教育服务体系研究
4.区域整体发展素质教育研究
5.数智赋能基础教育学与教方式变革研究
6.科学教育理论与实践研究
7.高质量中小学教师队伍建设研究
8.基础教育数字化战略行动研究
9.弘扬教育家精神研究
10.“十五五”学前教育优质普惠发展规划研究
11.“十五五”特殊教育优质融合发展规划研究
12.提升基础教育国际影响力研究
13.基础教育课程教材建设研究
14.探索研究新形势下促进教师专业发展与学校整体发展相适应的综合评价方法和路径
15.探索研究建立教师能上能下、能进能出的工作机制
16.研究构建新时代师德师风考核评价体系
17.广东省学前保教体系建设研究
18.幼儿园家园协同共育实践模式与有效策略研究
19.普通高中教育质量监测指标体系研究
20.职业教育“一体两翼”建设的机制与路径研究
21.职普融通背景下的中等职业教育发展研究
22.完善对学校常态督导机制研究
23.基础教育深化课程教学改革研究
24.中小幼一体化贯通育人体系研究
25.广东特色特殊教育课程体系建设研究
26.基于课程的普通高中分类改革研究
27.小学低年级课程综合化策略、方式及路径研究
28.促进课程方案转化落地的学校课程体系建设研究
29.课程实施质量监测体系研究
30.教师队伍数字化建设研究
31.孤独症儿童少年课程开发与实施
32.残疾儿童发展与教育评价改革。
BC湖南省基础教育教学研究项目选题指南
附件1湖南省基础教育教学研究项目选题指南一、课程开发与实施1.地方课程的开发与实施策略研究2.地方课程建设的现状及发展策略研究3.校本课程的开发与实施策略研究4.校本课程的现状与发展策略研究5.研究性学习课程的开发与实施研究6.社区服务与社会实践课程的开发与实施策略研究二、课堂教学1.教学设计的研究2.教材使用的研究3.学生学习方式的研究4.教学组织形式的研究5.在教学过程中实现“三维目标”的研究6.创设教学情境促进学生参与的研究7.普通高中模块教学策略的研究8.学科教学评价的研究9.教学过程中教师角色与教学组织方式的研究10.学生学习任务（含作业）设计与指导的研究11.信息技术与学科教学整合的研究12.实验教学改革研究三、德育1.德育课程的实施2.各学科教学渗透德育的研究3.德育实践活动的研究4.在德育中整合专题教育的研究5.校园文化建设的研究四、考试与评价改革1.中小学生综合素质评价的研究2.义务教育学生学业质量保障体系的研究3.普通高中学业水平考试制度的建立与实施4.深化初中学业考试改革的研究5.中小学教师发展性评价的研究6.中小学学生作业设计研究五、教学研究机制1.以校为本教学研究机制的研究2.提升教学研究队伍专业能力的研究3.教研方式创新的研究4.整体构建校本教研活动的研究六、教师培养与专业发展1.教师培养课程设置的研究2.教师培养模式的研究3.教师培训课程的开发与实践4.教师培训机制和培训方式以及培训效果评估的研究5.教师专业发展能力培养研究七、教育教学管理1.提高中小学校长领导力的研究2.中小学校教学管理能力建设的研究3.地方教育行政部门教学管理能力建设的研究4.地方课程、校本课程建设与管理的研究八、教学资源开发与共享1.区域性（县、学区）教学资源开发、共享机制的研究2.中小学校有效使用教学资源的研究与实践3.中小学虚拟课堂的研究与实践注：《选题指南》中所列选题名称并非是项目名称。
基础教育科研课题参考选题
延安市"十三•五”基础教育研究课题指南根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和延安市十三•五教冇改革和发展规划的要求，为进一步明确延安市中小学及幼儿园教师教冇教学研究课题的选题范1期，提高基础教育课题研究的针对性和实效性，特制建本指南，供参考。
（一）教育管理研究中小学联片教研管理模式研究：中小学校际联盟管理探索与研究：农村义务教育均衡发展问题研究：农村寄宿制学校管理研究；学校领导班子建设研究；中小学校长信息化领导力现状及提升策略研究：校长队伍专业化研究：优秀校长治校个案及治校规律的研究：中小学教师轮岗管理研究；城乡中小学教师流动状况调查研究；教师任用制度和评价激励机制改革研究：教弃突发事件危机应对能力研究：教育督导评估问责制度研究；学校特色教学管理模式研究；中小学办学特色研究：教育中的歧视现象研究：物联网技术背景下实验室建设管理模式研究；信息化环境下教冇管理者领导力的实践与研究；数字化校园环境下和谐校园文化创建研究：城市小学多校区数字化校园管理模式的研究；基于数字化平台下的校园办公管理研究：以现代教冇技术构建和谐校园的研究；信息技术促进区域内学校均衡发展的有效途径研究：中小学教师管理创新机制研究：幼儿园内部管理体制改革研究:青年教师成长路径研究；（二）教学实践研究幼儿园特色课程的建设与实施：幼儿游戏设计与有效实施研究：幼儿时集体学习与个别学习有机整合的研究；幼儿时教学内容有效整合的实践研究；幼儿园综合主题活动有效开展的实践研究：一日生活中对幼儿进行观察与分析的研究：校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究：徐学科课程、各学段课程衔接的实践研究：社会教冇资源有效利用的研究；学科教学特色活动设计的案例研究；学科教材教法分析的思路与方法研究；学科教材内容统整中的问题及对策研究：学科教材活动设计的实践有效性研究；学科教材插图对学生学习的影响研究；学科教材使用中的问题及策略研究；学科教材与其它教学资源的优化整合研究：教学设计的基本要求及探索研究：有效落实“三维目标”的实践研究；学科促进学生思维发展的教学策略研究：中小学生合作能力和合作精神的实践与研究；中小学生创新能力培养的方法与途径研究：学科实验教学改革与探索研究：课堂观察的设计与研究：课堂教学设计的优化研究；课堂教学问题诊断方法研究：课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究；学科教学中的问题类型及问题解决策略研究；学科教学中解题能力培养与解题指导的研究；中小学学科作业设计多样化、科学化的实践研究: 课堂教学评价理念、内容和方法的改革实践研究: 课堂教学过程性评价的研究与实践；学生学习诊断与学业评价的方法研究；中小学教师专业发展评价的实践与研究：教师专业培训课程的开发与实施：青年教师发展的自我设计与自我评价方式研究；青年教师反思实践能力的培养途径和方法研究：职业学校专业课程与特色课程的设计与实施研究: 职校生就业准备与心理调适研究：基于学生终身发展的中职学校校本课程开发研究: 特殊儿童随班就读的学习需求与教学改进研究：特殊儿童的课堂活动与社会适应性研究：特殊儿童教弃策略与实践的探索；特殊儿童个别化教冇方案的设计与指导的研究；缩小校际教育质量差距研究：学科髙效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究：小班化教学活动设计研究；随迁儿童城市生活和学习适应性研究：（三）信息技术应用研究中小学网络资源库建设与应用研究；中小学教学中微课的设计、开发与应用研究；教师利用网络开展协同教学的有效策略研究；中小学教师网络集体备课的实践研究；数字化课堂教学变革的实践与研究；数字化校园建设与信息化学习环境的研究：中小学生电子成长档案建设与应用研究：网络环境下新型教研模式和策略研究；利用网络资源关爱留守学生成长的研究：信息技术促进城乡学校均衡发展的有效途径研究：延安市教育云平台建设及资源共享应用研究；信息技术环境下农村中小学差异化教学策略研究：中小学教师专业化网络研修策略研究；数字化环境下的教与学的转型研究；网络作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究: 智能手机在中小学教学中的应用研究；信息技术与中小学学科课程整合研究；数字电视技术在幼儿园的应用研究；校长信息化领导力提升策略研究：教师网络研修促进校本研修常态化研究：高职教师信息化教学能力提升研究；大数据支持的教冇分析与测评研究；学前/特殊教育数字教育资源建设与应用研究；主题教学网站资源的建设与应用研究；数字教育资源在学科教学中的应用研究：教育信息化使用效益研究：中小学数字校恫建设的顶层设汁及实施方法研究：中小学数字校园建设标准研究；网络合作教研团队构建研究；信息技术环境下聋校学与教的实践研究：农村中学教师信息素养提升策略研究；运用信息技术减轻小学生课业负担渠道的研究：教育信息化促进中学人文校园构建的实践研究：数字化背景下学校、家庭、社区协同教育策略研究: 延安数字化校园模型设讣和区域推进模式研究：学生网络社团学习平台的开发与实践研究：信息化背景下弱势群体子女教冇问题研究：（四）德育教育研究社会主义核心价值观教弃实践研究；中小学徳冇创新研究；中小学徳冇教育衔接研究：延安红色资源教冇实践研究；中小学徳冇校本教材的开发及英应用研究：校本徳育主导文化与主题活动系统构建研究；学校徳育资源开发与整合利用研究；民族传统美徳弃人成效研究；民族传统美徳教冇内涵研究；经典文化中的传统美徳教育实践研究：和谐校园构建的内容、途径及方法研究：中小学生环境保护意识与行为教弃研究：目标激励影响中学生价值观形成的研究：中小学生健康人格形成的实践研究；中小学生礼仪教育实践研究；中小学生生命教育实效性研究：预防未成年人违法犯罪的研究；中小学生养成教冇策略研究；中小学生人际交往缺失矫正策略研究；学校徳冇管理科学性的研究；学科教学徳弃整合的研究；徳育评价实效性的研究：中小学生感恩教冇实践研究；青少年法制教育途径与方法研究：当代青少年价值观变化的追踪研究；中学生社团活动中创新思维的研究；新时期共青团、少先队工作的探索与研究：新时代班主任工作研究：青春期教冇学校、家庭、社会一体化模式实践研究: 青少年文明素养与行为研究：中小学生徳育综合素质评价研究：中小学生社会责任感养成研究：中小学生劳动技能教育研究；中小学生自主能力培养研究；中小学生互助合作能力培养研究：中小学生环保和低碳生活教fHi开究；留守儿童徳育研究：中学生时事政策教冇效能研究：中小学生诚信教育研究：（五）心理健康教育研究中小学生心理健康教育方法研究：情绪因素对学习力影响的研究：学校心理健康教育课程与网络教学模式研究；学生健全人格教冇途径研究：学生心理素质与生命教育研究：留守儿童心理健康教育研究；学困生心理健康教育研究；中小学心理健康教育创新模式研究；学科教学渗透心理健康教冇研究：中小学教师心理健康状况的调査与分析研究；中小学课堂教学中心理问题的研究；弱势群体子女心理问题及对策研究；学校心理咨询效能研究：问题学生个案比较研究：随迁子女心理教冇研究；单亲家庭学生教育策略研究；青春期心理健康教冇研究；幼儿园心理健康辅导方法研究：小学生心理健康教冇研究；聋哑学生心理健康教育研究；特殊教育学校心理健康教育研究：学校心理健康教育评价体系研究：校园眾力预防和应急机制研究：青少年心理健康行为模式研究：寄宿制学校学生心理健康调查研究；学生应激和抗挫折心理训练研究：学生焦虑、厌学的行为分析及心理疏导研究；学生压力管理研究：学生心理发育特征研究：学生领导能力培养研究：网络对青少年心理发展的影响研究；以上为课题研究申报参考选项，申报者也可以根据实际自拟题目。
2023年教育部选题指南
2023年教育部选题指南摘要：一、引言二、教育部选题指南概述1.目的与意义2.主要内容三、2023年教育部选题指南的具体内容1.基础教育领域2.职业教育领域3.高等教育领域4.教师队伍建设领域四、选题指南对教育行业的影响1.对教育教学质量的提升2.对教育改革发展的推动3.对教师专业发展的促进五、结论正文：一、引言随着我国教育事业的不断发展，提高教育质量、促进教育公平、推动教育现代化成为新时代教育改革发展的核心任务。
为了更好地实现这些目标，教育部每年都会发布选题指南，为教育工作者提供研究方向和教学内容上的参考。
本文将围绕2023年教育部选题指南展开讨论。
二、教育部选题指南概述1.目的与意义教育部选题指南旨在引导教育工作者关注国家战略需求、紧跟国际学术前沿、结合教育教学实际，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.主要内容2023年教育部选题指南涵盖了基础教育、职业教育、高等教育以及教师队伍建设等多个领域，为各级各类学校提供研究方向和教学内容上的指导。
三、2023年教育部选题指南的具体内容1.基础教育领域基础教育领域选题指南关注学生核心素养的培养，强调课程的综合性、实践性，关注学生的身心健康和全面发展。
具体包括：推进课程改革，探索基于学生核心素养的课堂教学模式；关注学生心理健康，提高学生心理素质；加强体育、美育和劳动教育，促进学生全面发展。
2.职业教育领域职业教育领域选题指南注重培养学生的职业技能和就业能力，强调产教融合、校企合作，提高职业教育的适应性和吸引力。
具体包括：深化产教融合，创新人才培养模式；加强校企合作，提高学生就业质量；推进“1+X”证书制度，培养复合型技能人才。
3.高等教育领域高等教育领域选题指南关注提高人才培养质量，强调创新创业教育、国际化教育，提升高等教育的综合实力和国际影响力。
具体包括：深化创新创业教育改革，培养创新创业人才；加强国际交流与合作，提升高等教育国际化水平；推动产学研结合，提高科研成果转化能力。
教师教育教学研究课题选题指南
教师教育教学研究课题选题指南近年来，教师教育教学研究逐渐受到重视，作为教育改革的重要组成部分，其选题的科学性和实用性显得尤为重要。
本文将针对教师教育教学研究课题的选题指南进行探讨，以帮助广大研究者找到有挑战性又有实践意义的课题。
一、追踪研究学科课程标准的实施效果选题建议：通过对学科课程标准的实施效果进行系统的追踪研究，揭示学科教育的变化和影响，对教师的教学实践进行指导。
二、探究优秀教师的教学经验与方法选题建议：通过深入研究优秀教师的教学经验和方法，分析其教学策略和教学设计，为其他教师提供可借鉴的教学模式。
三、研究学生的学习动机与学习成绩的关系选题建议：通过调查与问卷调研等手段，探究学生的学习动机与学习成绩之间的关系，并提出提高学生学习动机的有效途径。
四、研究教师职业发展与教育教学质量的关联性选题建议：通过对教师的职业发展路径、发展需求和发展规律进行研究，探究其与教育教学质量之间的关联性，为教师的职业发展提供科学依据。
五、探索适应现代教育技术的教学设计与实施选题建议：研究如何合理运用现代教育技术辅助教学，并探索适应现代教育技术的教学设计与实施，以提高教学效果。
六、探讨多元评价在教师教育教学中的应用选题建议：从多元评价的角度出发，研究如何在教师教育教学中有效运用多种评价方法和工具，以提高教育教学质量。
七、研究家庭教育与学校教育的互动关系选题建议：通过研究家庭教育与学校教育的互动关系，探讨家庭教育对学生学习和发展的影响，为改进教育教学提供理论支持。
八、探索实践性教师教育的有效途径选题建议：研究如何通过实践性教师教育的有效途径，提高教师的实际操作能力和实践能力，为培养具有应用能力的教师提供支持。
九、研究教师专业发展中的困境与对策选题建议：研究当前教师专业发展面临的困境，如绩效评价、职称评定等问题，提出有效的解决对策，促进教师专业发展。
十、研究学校教育氛围对教师教育教学的影响选题建议：通过对学校教育氛围的研究，分析其对教师教育教学的影响，从而为打造良好的教育氛围提供理论依据。
2023年基础教育教学研究项目选题指南
基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育教学发展与改革的任务，以及总计27个学科分类教育教学研究的现状与趋势提出的,给出了一定的研究领域或研究主题，不是课题的选题名称，需要研究者对其细化、分解、校本化处理。
因此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段和学科的实际出发，基于教育教学工作中发现的真实问题，自行拟定申报立项的课题名称，选定科学性、针对性、创新性、可操作性都比较强，且在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。
01中学语文1）中学语文落实立德树人根本任务研究2）指向语文学科核心素养的课堂教学实践研究3）基于情境、问题导向的中学语文课堂教学实践研究4）指向语文学科核心素养的教学评价研究5）基于语文学科核心素养的跨学科教学实践研究6）基于学习任务群（项目化学习）理念的中学语文跨学科教学研究7）指向学生核心素养发展的中学语文（小初或初高）学段衔接研究8）现代教育技术与中学语文教学融合的实践研究9）“双减”背景下中学语文作业设计与评价研究10）“双减”背景的中学语文课堂“教-学-评”一体化实践研究11）“三新”背景下高中语文课堂教学质量提升研究12）高中语文新教材学习任务群教学实践研究13）“三新”背景下的语文高考试题研究14）适应高考改革的高中语文课堂教学研究15）新高考制度下的高中语文教师课程执行能力研究16）新高考制度下的高中语文课程资源开发研究17）核心素养立意的中学语文试题命制与评价策略研究18）聚焦学业质量标准的中学语文学科育人方式改革研究19）中学语文区域教研的内容及方式创新研究20）中学语文整本书阅读教学实践研究02小学语文1）小学语文阅读教学研究2）小学语文习作教学研究3）小学语文口语交际教学研究4）小学语文拼音教学研究5）小学语文识字、写字教学研究6）小学语文教学中优秀传统文化渗透教育研究7）基于学业质量标准的小学语文命题策略研究8）小学语文实践性作业的设计与评价研究9）小学语文课程资源开发利用实践研究10）“双减”背景下优化小学语文作业设计研究11）统编教材单元整体教学设计与实施实践研究12）提高小学生阅读能力策略研究13）小学语文学科学生入学适应教育研究14）小学语文校本教研有效范式研究15）现代信息技术与小学语文教学有机融合策略研究16）小学语文学科表现性评价策略研究17）小学语文学科核心素养有效落实策略研究18）小学语文学科教师专业成长有效策略研究19）小学生整本书阅读实践研究20）小学语文学科小初有机衔接研究03中学数学1）新老《数学课程标准》的对比研究2）基于新课标的中学数学教学策略研究3）中学数学教师专业发展的途径与策略研究4）发展学生数学核心素养的方法与途径研究5）高中数学育人方式改革的探索与实践研究6）中学数学大单元教学研究7）中学数学项目化学习研究8）中学数学跨学科主题教学研究9）中学数学建模（探究）活动的实践研究10）促进学生“数学活动经验”积累的实践研究11）中学数学教学中渗透数学文化教育的实践研究12）中学数学教学与信息技术深度融合的实践研究13）中学数学教学资源的开发与利用研究14）改进教研方式的途径与策略研究15）小学与初中数学衔接教学实验研究16）中学数学课堂教学评价的实践研究17）中学生数学学习评价的实践研究18）中学数学学科核心素养的考查方式方法研究19）基于数学课堂教学基本要求的教学思考与实践20）“双减”背景下的中学数学作业设计实践研究04小学数学1）小学数学义务教育教科书使用研究2）小学数学课堂教学方式（学习方式、评价方式）研究3）指向小学生核心素养发展的教学研究4）小学数学单元整体设计教学研究5）小学数学育人方式变革的探索与研究6）小学数学教师专业成长的理论与实践研究7）小学数学课程资源开发与利用研究8）小学数学校本教研的方法与途径研究9）小学数学教学中渗透数学文化的实践研究10）小学数学教学与现代教育技术融合的实践研究11）小学数学主题式学习（项目化学习、深度学习）研究12）小学数学典型课例研究13）小学数学培育学生“四基”的教学研究14）小学生数学思维发展的教学研究15）小学数学综合与实践内容的教学研究16）幼小（小初）数学教学衔接的实验研究17）小学数学作业设计的实践研究18）基于小学数学课堂教学基本要求的实践研究05英语1）“双减”背景下优化英语作业设计的实践研究2）“双减”背景下差异化英语作业设计的实践与研究3）“双减”背景下英语课堂“减负提质”策略的实践研究4）“双减”背景下提高英语课堂教学有效性的实践研究5）“双减”背景下英语学业评价的探索与实践研究6）基于英语学习活动观的课堂教学实践研究7）以语篇教学培养学生思辨能力的研究8）读写结合提升学生写作能力的研究9）信息技术助力英语课堂教学的实践研究10）依托语篇教学促进学生语言能力的实践研究11）依托语篇教学提升学生思维品质的实践研究12）依托语篇教学培养学生文化意识的实践研究13）在英语教学中促进学生学习能力形成的研究14）学生英语阅读素养测评的实践研究15）英语课堂教学中培养学生问题意识的实践研究16）以语篇教学培养学生自主阅读习惯的研究17）学科核心素养下英语文本解读与处理的实践研究18）在英语教学中促进学生讲好中国故事能力提升的研究19）高中英语育人方式改革的探索与实践研究20）“双新”背景下高中英语课堂教学变革的实践研究06物理1）基于普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）的教材及教学研究2）指向核心素养的物理单元教学设计研究3）基于核心素养的课堂教学设计与实施研究4）基于核心素养的物理教学评价研究5）基于核心素养的物理学业质量评价研究6）基于核心素养的物理学习方式研究7）立德树人背景下物理课程育人价值研究8）物理教学中“模型构建”的研究与实践9）新课程下“跨学科实践”的研究与实践10）基于情境创设的初（高）中物理教学及评价研究11）“三新”背景下高中物理教学及评价研究12）基于素养立意的中、高考试题及复习策略研究13）基于核心素养的物理试题命制与评价策略研究14）提升学生科学思维、科学探究能力的策略与实践研究15）中学物理实验创新研究16）中学物理教师专业素养的提升研究17）以校本教研、名师工作室促进物理教学质量的提升研究18）中学物理课程资源的开发与实施研究19）初、高中物理衔接教学研究20）中学物理渗透STSE教育研究21）现代信息技术与物理（实验）教学深度融合的研究与实践22）基于减负增效的中学物理优秀作业设计与实践研究07化学1）中学化学学科落实立德树人根本任务的理论与实践研究2）基于化学学科理解能力培养的课堂教学改革的研究3）义务教育化学课程标准（2022年版）的研究与实践4）初中化学开展跨学科主题学习实践案例研究5）“双减”背景下中学化学课堂教学提质增效研究6）基于化学学科核心素养的高中化学学业要求与评价研究7）落实义务教育化学课堂教学基本要求的实施策略研究8）“双减”背景下中学化学作业设计优化与评价研究9）中学化学实施大单元整体教学的实践研究10）基于高阶思维的中学化学课堂教学策略与实施研究11）基于学科大概念的中学化学教学研究12）基于真实情境的中学化学课堂教学研究13）基于学生核心素养培养的中学化学项目化活动设计与实施14）基于表现性评价的学生化学实验能力培养研究15）化学数字化（微型化）实验教学案例及应用效果评价研究16）“三新”背景下高中化学学生实验操作能力评价研究17）现代信息技术与中学化学教学深度融合的研究18）中学化学课程教学资源的开发与利用研究19）中学化学教研方式的改革与创新实践研究20）县域中学化学教师专业发展路径与策略研究21）深化化学新课程改革中关键环节及关键问题解决研究08生物学1）立德树人背景下中学生物学课程育人价值研究2）发展学生生物学科核心素养的方法与途径研究3）中学生发展生命观念（科学思维、科学探究、社会责任）的理论与实践研究4）义务教育阶段生物学课堂教学基本要求的实施策略研究5）义务教育阶段生物学科落实“双减”政策的活动设计研究6）普通高中生物学课程标准与教材分析的实践研究7）新高考背景下高中生物教学面临的困难和对策研究8）新课程背景下初高中生物学教学衔接问题的研究9）核心素养导向下中学生物学大单元教学实践研究10）基于深度学习的高中生物学课堂教学设计与实践策略研究11）义务教育生物学课程标准下的教学实践研究12）初中生物学学业评价与课程标准的一致性研究13）“双减”背景下初中生物学作业优化设计和实施研究14）中学生物学实验教学中培养学生科学探究能力的实践研究15）中学生物学教学落实生命安全与健康教育的实践研究16）信息技术与中学生物学教学深度融合的研究17）基于生物学核心素养的学业质量评价研究18）新高考改革背景下高中生物学学业水平考试相关问题研究19）新高考生物学试题特点与教学策略研究20）三新背景下中学生物学教师专业成长路径的实践与研究21）县域高中生物学特色学科建设的实施研究22）县域高中实施生物学新课程的现状及对策研究09政治1）大中小学思政课一体化建设实践研究2）思想政治（道德与法治）新版课程标准解读与实施研究3）初中道德与法治（高中思想政治）教材使用有效性研究4）初中道德与法治（高中思想政治）课程资源开发研究5）初中道德与法治（高中思想政治）课程实施问题与对策研究6）初中道德与法治（高中思想政治）教学方式（学习方式）转变研究7）初中道德与法治（高中思想政治）学业水平考试试题命制研究8）初中道德与法治（高中思想政治）课堂教学评价实效性研究9）初中道德与法治（高中思想政治）教学典型课例研究10）中学思政课教师专业发展案例研究11）初中道德与法治基础性作业设计与实施研究12）中学思政课培育学生政治认同（道德修养、法治观念、健全人格、责任意识、科学精神、公共参与）素养的行动研究13）基于情境、问题导向的中学思政课参与式（启发式、探究式、体验式、项目式、议题式等）课堂教学实践研究14）中学思政课教学促进学生深度学习的实践研究15）中学思政课校本教研改进策略研究16）中华优秀传统文化（革命传统、红色文化）融入中学思政课程的实效性研究17）新高考思想政治试题特点与教学策略研究18）中学时事政策教育（法治教育）实效性研究19）中学思政课教学评一致性研究20）中学思政课提高劳动教育（安全教育、美育）的实效性研究21）中学思政课地方课程（校本课程）开发与实施研究10小学道德与法治1）小学道德与法治教学中培育和践行社会主义核心价值观的研究2）小学道德与法治教学中良好行为习惯养成教育研究3）小学道德与法治教学中培养法治意识和法治精神的实践研究4）小学道德与法治课践行中华优秀传统文化的实践研究5）小学道德与法治课培养规则意识的实践研究6）小学道德与法治课培养诚信观念的实践研究7）小学道德与法治课堂教学中师生对话策略研究8）基于课程标准的小学道德与法治课程教学策略研究9）小学道德与法治课学段教学衔接的实践研究10）小学道德与法治课教学与学校德育活动有效整合的研究11）小学道德与法治学科兼职教师教学策略与实践研究12）农村小学道德与法治课教学实践研究13）小学道德与法治教学儿童自我成长主题课例研究14）小学道德与法治教学家庭生活主题课例研究15）小学道德与法治教学学校生活主题课例研究16）小学道德与法治教学社会生活主题课例研究17）小学道德与法治教学中实施班本化教学实践研究11历史1）“双减”背景下的初中历史学科作业设计研究2）初中历史课程跨学科主题学习设计的实践研究3）《义务教育历史课程标准（2022年版）》解读与实践研究4）基于学科课堂教学基本要求的初中历史课堂教学行动研究5）基于学科核心素养的高中历史教学策略研究6）基于大概念的中学历史单元整体教学实践研究7）高中历史“追溯课堂”的行动（案例）研究8）统编高/初中历史教学优秀典型课例研究9）统编高中历史教材的使用策略研究10）中学历史研学课程的开发与实践研究11）乡村中学历史课堂教学的实践与策略研究12）中学生史料阅读能力提升的策略研究13）基于核心素养的初高中历史教学衔接研究14）核心素养背景下中学历史课堂的教学立意研究15）乡土资源在中学历史教学中运用的策略研究16）中学历史教师专业素养和能力发展研究17）核心素养背景下中学历史青年教师发展现状与成长策略研究18）信息技术在中学历史教学中的融合研究19）中学历史教学中落实“立德树人”根本任务的策略（案例）研究20）立德树人背景下中学历史课程的育人价值研究12地理1）2017年版高中地理课程标准的变化分析研究2）基于2017年版高中地理课程标准的教学思考与实践3）基于地理核心素养的单元教学实践研究4）中学地理核心素养视域下的主题教学实践研究5）基于核心素养的地理核心概念教学实践研究6）基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究7）中学地理情境教学实践研究8）基于地理核心素养的深度学习策略研究9）主题教研活动在地理学科中的实践探索研究10）地理主题教研活动中系列教研工具的开发研究11）基于地理学科核心素养的学业质量评价与水平划分的实践研究12）地理学科核心素养及指标体系的实践研究13）中学地理区域认知素养培养策略研究14）地理实践力素养培养途径的研究15）地理综合思维素养培养的实践研究16）人地协调观素养培养的实践研究17）中学地理作业设计的实践研究18）初中地理学业评价与内容标准的一致性研究19）立德树人背景下地理课程的育人价值研究20）项目式学习在中学地理教学中的应用研究21）基于核心素养的地理教师专业发展研究22）问题式教学在地理课实践中的应用研究23）信息技术与地理教学深度融合的实践研究24）校内外地理课程资源开发的实践研究25）基于远程互动平台的地理教研活动实践研究26）“双减”背景下的初中地理作业设计实践研究27）“双减”背景下地理课堂提质增效方案研究28）促进深度学习的地理大单元教学设计实践研究29）基于核心素养培养的高中地理实验设计研究30）基于地理核心素养的教学目标设计研究13体育与健康1）体育教学提高学生运动能力的研究2）体育教学培养学生健康行为的研究3）体育教学培养学生体育品德的研究4）学生运动能力评价研究5）学生健康行为评价研究6）学生体育品德评价研究7）后疫情时期学生体育锻炼的问题与对策研究8）中招体育考试的研究9）大课间体育活动的研究10）学校体育落实教会、勤练、常赛的研究11）小学低年级基本运动技能教学研究12）义务教育阶段运动专项大单元教学研究13）普通高中体育与健康选项教学研究14）线上体育教学的现状、问题与对策研究15）开放式和封闭式运动技能教学的比较研究16）中小学体育教师培训需求及改进策略研究17）“四有体育课堂”对体育教学影响的研究18）体育课堂竞赛活动内涵、特征与方法的研究19）改进足球课堂教学，推进校园足球发展的研究20）指向学科核心素养的体育深度学习研究14音乐1）农村小学（初中）音乐课堂教学现状及对策研究2）小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3）小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究4）小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究5）高中音乐新课程必修模块教学实践研究6）高中音乐新课程必修模块教学方式与教学策略的研究7）高中音乐新课程必修模块教学评价方式的研究8）高中音乐新课程选修模块教学实践研究9）高中音乐新课程选修模块教学方式与教学策略研究10）高中音乐新课程选修模块教学评价方式的研究11）高中音乐新课程选择性必修模块教学实践研究12）高中音乐新课程选择性必修模块教学方法的研究13）高中音乐新课程选择性必修模块教学评价的研究14）确保河南省普通高中新课程音乐教学顺利实施的调查研究15）民族民间艺术课程资源融入音乐课堂教学的实践研究16）中小学生戏曲进课堂的教学实践研究17）非物质文化遗产进入中小学音乐课堂教学的实践研究18）小学生音乐素质测评实践研究19）初中（高中）学生音乐素质测评实践研究20）基于学科核心素养的中小学音乐课堂教学研究15美术1）义务教育阶段美术课程2）美术校本课程的开发与实施3）美术社团课程的开发与实施4）跨学科课程5）传统文化进美术课程教材6）艺术课程教材二次开发7）影视艺术教育教学研究8）新课标背景下教、学、评一致性9）表现性评价10）大单元教学11)美术学段衔接12)聚焦艺术素养的美术课堂教学13)国内外艺术课程、课标、教材、教学的对比14)美术学业质量描述分析15）“双新”视域下普通高中美术教育教学评价体系16）中小学美术教育教学检测与评价17）研究性学习与学科教学整合18）中小学美术教师教育科研能力提升19）利用信息技术手段提高美术教育教学质量20）互联网+"美术视域中的课堂形态16幼儿教育、特殊教育1）幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究2）幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究3）新课标背景下特殊教育教学改革与实践研究4）基于幼儿全面发展的课程建设均衡化研究5）幼儿园课程生活化、游戏化、园本化研究6）幼儿园课程资源的开发与有效利用研究7）幼儿（特殊儿童）学习与发展的案例研究8）幼儿、特殊教育教师队伍建设和专业发展的相关研究9）幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究10）学前教育教研指导责任区建设研究11）幼儿教育教研工作创新方式的实践研究12）幼儿园劳动教育研究13）幼儿园与小学科学衔接的研究14）自主游戏中教师观察与解读幼儿行为的研究15）幼儿游戏（区域活动）中教师支持策略的研究16）幼儿科学领域（或社会、艺术领域等）的学习与教育策略研究17）幼儿园一日生活中师幼互动策略研究18）幼儿园一日生活保育工作研究19）幼儿园一日生活中幼儿自主能力培养的研究20）基于幼儿发展关键经验的环境创设研究21）幼儿园食育实践研究（包括幼儿园食育环境创设、食育课程体系建设、食品安全管理及幼儿健康管理等）22）民办普惠幼儿园教育教学与教研工作研究23）示范幼儿园与薄弱地区幼儿园结对帮扶研究24）留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究25）农村留守幼儿家长工作研究26）学前融合教育研究27）普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育深度融合的研究28）幼儿（特殊儿童）发展性评价研究29）幼儿园保教质量评估研究30）特殊教育办学质量评价研究17心理健康教育1）中小学心理健康教育精品课程建设研究2）中小学心理健康校本课程研发与实践研究3）心理健康教育在各学科教学中的渗透研究4）音乐、舞蹈、体育融合的导入课方式研究5）心理学原理在班级建设和管理中的应用研究6）情景剧在提升课堂教学中的实践研究7）中小学校园心理危机预防与干预研究8）心理故事在辅导学生心理问题中的实践研究9）学校心理委员队伍建设和培养的实践研究10）心理漫画在辅导学生心理行为问题中的应用研究11）中小学心理健康教育线上课程资源建设与应用研究12）中小学生性教育内容研究13）预防校园欺凌的实践研究14）心理辅导理论与技术在家长学校中的应用研究15）心理辅导技术在和谐亲子关系中的应用研究18综合实践活动1）综合实践活动课程管理与实施策略研究2）学校安全教育管理与教学实施策略研究3）综合实践活动成果评价方式研究4）学生社团活动规范管理与实施研究5）高中研究性学习课程资源开发研究6）综合实践活动课程指导方法研究7）中小学研学旅行实施策略研究8）研究性学习与学科教学整合的研究19通用技术1）通用技术课程实施策略研究2）通用技术课程师资建设研究3）通用技术课程评价研究4）通用技术教育教学模式研究5）通用技术教室装备研究6）通用技术课程的政策保障机制研究7）中学生通用技术设计与创新教育研究20中学信息技术1）中学生信息素养发展研究2）中学生计算思维培养研究3）中学生数字化学习能力培养研究4）中学信息技术（信息科技）教学策略研究5）高中信息技术教材对比研究6）中学信息技术（信息科技）项目学习研究7）中学信息技术（信息科技）大单元教学研究8）程序设计教学研究9）开源硬件教学研究10）人工智能教学研究11）物联网教学研究12）基于STEM教育理念的信息技术（信息科技）教学研究13）中学信息技术（信息科技）教学设计研究14）中学信息技术（信息科技）教学评价研究15）中学信息技术（信息科技）社团活动课研究（信息学奥赛、机器人比赛等）16）中学信息技术（信息科技）作业设计研究17）中学信息技术（信息科技）学业测评与命题研究。
新课改专项选题方案
一、选题背景随着我国基础教育改革的不断深入，新课程改革已经取得了显著成效。
为了进一步推动教育教学改革，提高教育教学质量，结合当前教育形势和学校实际，特提出以下新课改专项选题方案。
二、选题目的1. 探讨新课改背景下教育教学改革的理论和实践问题；2. 总结和推广优秀的教学模式和教学方法；3. 提升教师的专业素养和教学能力；4. 促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、选题内容1. 新课改背景下课程改革的理论与实践研究（1）新课改背景下的课程理念、课程目标、课程内容等方面的改革；（2）新课改背景下课程实施过程中存在的问题及对策；（3）新课改背景下课程评价体系的构建与实施。
2. 新课改背景下教学模式的改革与创新（1）探究基于学生本位的教学模式；（2）研究以培养学生核心素养为核心的教学模式；（3）探讨信息技术与教育教学的深度融合。
3. 新课改背景下教师专业素养与教学能力提升策略（1）教师专业发展的理论框架及实践路径；（2）教师教学能力提升的方法与策略；（3）教师教育教学评价体系的构建与实施。
4. 新课改背景下学生全面发展与素质教育研究（1）新课改背景下学生核心素养的内涵与培养；（2）学生个性化发展的理论与实践；（3）学生综合素质评价体系的构建与实施。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理新课改的理论和实践成果；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对新课改的看法和需求；3. 案例分析法：选取典型案例，分析新课改背景下的教育教学实践；4. 实验研究法：针对新课改背景下的教育教学问题，开展实验研究，验证研究成果。
五、预期成果1. 形成一套具有针对性和可操作性的新课改背景下教育教学改革方案；2. 提升教师的专业素养和教学能力，提高教育教学质量；3. 促进学生全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才；4. 为我国基础教育改革提供有益的参考和借鉴。
六、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，确定研究方案；2. 第二阶段（4-6个月）：开展调查研究、案例分析、实验研究等工作；3. 第三阶段（7-9个月）：整理分析数据，撰写研究报告；4. 第四阶段（10-12个月）：成果推广与应用，总结经验。
2023年度教学改革课题选题指南
2023年度教学改革课题选题指南本文档旨在介绍教学改革的背景和目标，为教学改革课题的选题提供指南和参考。
教学改革是当代教育领域的一个重要议题，其目标是提高教育质量、促进学生综合素养的发展，并适应社会经济发展的需要。
教学改革旨在不断提升教育教学的教育效果和研究成果，以培养具备创新精神、批判思维和实践能力的优秀人才。
本文档的目标如下：介绍教学改革的背景和重要性；引导教师和教育工作者选择与教学改革相关的课题；提供可行的教学改革课题选题指南；促进教学改革课题的研究和实践；推动教育领域的创新和发展。
请参考本文档，选择符合教学改革相关要求的课题，为推动教育教学的发展贡献您的智慧和力量。
选题背景请参考本文档，选择符合教学改革相关要求的课题，为推动教育教学的发展贡献您的智慧和力量。
选题背景教学改革是教育领域中的一项重要工作，它旨在提高教学质量、推动学生发展，并迎接日益变化的教育需求。
教学改革可以使教育体系更加灵活和适应性更强，能够有效解决当前存在的一些教学问题。
教学改革是教育领域中的一项重要工作，它旨在提高教学质量、推动学生发展，并迎接日益变化的教育需求。
教学改革可以使教育体系更加灵活和适应性更强，能够有效解决当前存在的一些教学问题。
目前，教育界面临着许多挑战与困惑。
教学方法、内容和评估方式等方面需要不断调整和改进，以适应社会的发展和学生的需求。
传统教学模式可能无法充分激发学生的研究兴趣和潜力，缺乏足够的互动和个性化教学。
此外，随着科技的发展，传统教学方式也需要与之相配合，以更好地利用现代技术和资源来支持学生的研究。
因此，进行教学改革是迫切的需求。
通过改革教学方法和内容，可以提高学生的研究效果和兴趣，促进学生的全面发展。
同时，教师也能够通过改革得到更多的教学资源和支持，提高自身教学水平和专业发展。
本文档旨在提供《2023年度教学改革课题选题指南》，帮助教育工作者选择合适的教学改革课题，促进教育系统的进步和发展。
中小学教育科研课题选题指南
中小学教育科研课题选题指南引言中小学教育科研课题的选题对于教育研究的深入和实践的改进具有重要意义。
一个好的选题能够推动教育领域的发展，并帮助教育工作者提高教育质量和教学效果。
然而，选题过程可能会面临一定的困扰，例如如何确定选题的研究意义、如何选择适合的研究方法等。
本文将从多个方面为中小学教育科研课题的选取提供指南。
一、确定选题的研究意义选题应具有一定的研究意义，能够解决或改善实际教育问题。
在确定选题时，可以考虑以下要点：1.1教育改革的需求考虑当前教育领域存在的问题和需求，寻找与之相关的选题。
例如，面对大规模课堂和智能化教学的发展，可以选取与这些趋势相关的选题，如教师在智能教室中的角色转变等。
1.2教育实践的挑战审视中小学教育实践中的问题和挑战，找到可研究的问题点。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何有效组织课堂等问题都可以作为研究选题。
二、选择适合的研究方法选题之后，需要选择适合的研究方法来支撑研究的实施。
以下是一些常见的研究方法，可根据实际需要选择合适的方法：2.1问卷调查通过设计问卷、发放问卷、数据整理与分析等环节，收集和分析相关数据，从而了解教育实践中的问题和需求。
2.2实地观察和访谈通过实地观察和访谈教育实践者、学生等，深入了解他们的看法和经验，为选题提供实证数据。
2.3文献综述与分析通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和观点，进一步引导选题，并为研究提供理论支持。
三、选题背后的理论基础优秀的选题需要有充分的理论基础和前瞻性。
在选题时，可以考虑以下因素：3.1教育学理论选择相关的教育学理论，为研究问题提供理论指导和支撑。
3.2心理学理论考虑相关的心理学理论，从认知、情感和行为等多个层面分析教育现象，提升选题的深度。
四、选题的可行性与可操作性选题需考虑实际可行性和可操作性，对于中小学教育科研课题尤为重要。
以下是几个应考虑的因素：4.1资源条件考虑选题所需的实验设备、人力、时间等资源，确保选题在实践中可行。
基础教育教学研究课题各学科选题参考
基础教育教学研究课题各学科选题参考1. 数学1.1 数学学科教学策略的研究在数学教学中，选择合适的教学策略对学生的学习效果起着重要作用。
本课题旨在研究不同数学学科教学策略对学生学习成绩的影响，为优化数学教学提供具体的指导意见。
研究内容可以包括不同教学策略在数学中的应用情况、学生学习效果与不同策略的关系等。
1.2 高效数学教学资源的开发与应用高效的数学教学资源可以提高教师的教学效率和学生的学习效果。
本课题旨在探讨开发和应用高效数学教学资源的方法与策略，包括数学教学软件、网上教育资源、教学视频等。
通过研究不同教学资源的有效性和适用性，优化数学教学资源的开发和使用，提高数学教学的效果。
2.1 阅读理解能力培养的有效教学策略研究阅读理解是语文学科中重要的学习能力之一，对学生的语文综合素养有着重要影响。
本课题旨在研究有效的教学策略，提高学生的阅读理解能力。
研究内容可以包括不同教学策略对学生阅读理解能力的影响、提高阅读理解能力的教学方法等。
2.2 有效的写作教学策略研究写作是语文学科中重要的学习内容之一，对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
本课题旨在研究有效的写作教学策略，提高学生的写作能力。
研究内容可以包括不同教学策略对学生写作能力的影响、提高写作能力的教学方法等。
3.1 提高口语表达能力的教学策略研究英语口语表达能力是英语学科中关键的学习能力之一，对学生的英语综合能力有着重要影响。
本课题旨在研究提高口语表达能力的有效教学策略，提供针对性的口语教学方法、技巧和资源。
研究内容可以包括不同教学策略对学生口语表达能力的影响、提高口语表达能力的教学方法等。
3.2 创新的英语教学资源开发与应用创新的英语教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
本课题旨在研究开发和应用创新的英语教学资源的方法与策略，包括英语教学软件、网络资源、跨文化交流等。
通过研究不同教学资源的有效性和适用性，优化英语教学资源的开发和使用，提高英语教学的效果。
教师教学改革研究课题选题
教师教学改革研究课题选题一、背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展和教育水平的提升，教师教学改革成为教育界和社会各界关注的焦点。
如何提高教师的教学效果和创新能力，已成为教师教学改革的核心问题。
由于不同学科和不同学段的特点和需求各异，选定适合的研究课题对于推动教师教学改革具有重要意义。
二、选题目的本次教师教学改革研究的选题旨在深入研究教师教学改革的具体问题，通过对研究对象的观察和分析，提出有针对性的改进方案，以促进教师教学效果的提高，培养学生的创新思维和实践能力。
三、选题方法选题时应综合考虑以下几个方面：1.实际需求：选题应根据当前教师教学改革的实际需求，关注基础教育和高等教育的不同特点和问题。
2.研究性：选题应具备一定的研究性，能够引发教师的思考，促使教师参与到研究中来，形成共同进步的氛围。
3.可操作性：选题不仅要具备研究性，还应具备可操作性，能够提供有效的解决方案，帮助教师改进自身的教学方法和策略。
四、选题建议根据以上选题方法，结合当前教师教学改革的实际需求，笔者提出以下几个研究课题建议：1. 教师专业发展与教学改革研究教师专业发展与教学改革的关系，探索如何提高教师的专业素养和创新能力，使教师成为教学改革的中坚力量。
2. 教学设计与课堂教学效果研究教学设计对课堂教学效果的影响，通过比较教学设计的不同方法和策略，探索有效的教学设计模式，提高课堂教学的效果。
3. 学生学习兴趣与课堂氛围通过调查学生学习兴趣和课堂氛围的关系，研究如何营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 创新教育与学生创新思维培养研究创新教育对学生创新思维的培养效果，探索有效的创新教育模式和策略，促进学生的创新能力和实践能力的发展。
五、选题的研究方法在研究选题时，可以采用定性和定量相结合的方法，如问卷调查、实地观察、案例研究等，以获得全面准确的研究结果。
六、选题的研究对象根据选题的特点，可以选择具备一定规模和代表性的学校、班级或教师作为研究对象，进行具体的研究和分析。
选题指南供参考
选题指南（供参考）1.加强和改进新时代学校美育（劳动）教育研究2.新时代德育（美育、体育、劳动教育等）评价内容与方式研究3.“双减”背景下中小学劳动教育研究4.五育并举视角下中学德育实践活动课程开发与实施研究5.学科融合五育并举课堂教学策略研究6.美术作品对加强新时代爱国主义教育的功能作用研究7.中小学开展党史教育的（形式）与策略研究8.青少年党史学习教育与基础教育各学科融合研究9.中小学生社会主义核心价值观教育实践研究10.党史教育融入高中政治教学的实践研究11.新时代背景下中华优秀传统文化教育的内容和形式创新研究12.优秀传统文化与学科教学结合策略研究13.融入中华优秀传统文化的中小学课程资源开发研究14.中小学生体质健康管理策略研究15.中小学“五育”并举育人模式研究16.加强和改进中小学班主任队伍建设研究17.“双减”政策背景下班级管理的创新实践研究18.“双减”背景下学科课堂教学模式构建研究19.“双减”背景下学校教学管理策略研究20「双减”背景下中小学心理健康教育研究21.“双减”背景下中小学作业优化设计研究22「双减”背景下中小学教育教学提质增效研究23.课堂有效教学模式与策略研究24.教师课堂教学设计能力研究25.教师教学思维能力和核心素养的培养对策研究26.教师心理健康成长与建设策略研究27.情境教学在学科课堂教学中的应用研究28.新课程实施背景下校本课程开发与利用研究29.教学理念向教学行为转化的路径研究30.基于学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究31.信息技术与学科教学深度融合研究与实践32.基于现代信息技术的新型教学方法、教学模式建构研究33.课堂教学应用信息技术水平的现状与提升优化研究34.“互联网+”背景下有效教学研究35.智慧课堂教学范式的构建研究36.“互联网背景下学科课堂教学变革研究37.在线教学课程资源开发与应用研究38.优质数字教育资源开发、应用与共享研究39.基于核心素养培养的校本作业设计研究40.基于课程标准的教学设计、实施与评价研究41.课堂诊断技术与方法实践研究42.学科课程资源开发与建设研究43.学科作业设计与评价研究44.深度学习理念下的单元教学实践研究45.基于教师发展实际需求的教师教学评价实施策略研究46.促进教师专业发展与学校整体发展相适应的综合评价方法和路径的研究47.在新课程改革下科学核定教师工作量方法的研究48.构建教师年度考核、聘期考核与日常考核相结合的评价模式的研究49.建立教师能上能下、能进能出工作机制的研究50.新形势下建立正向激励教师完善自我机制的研究51.基于集团联动的教学模式研究52.“三新（新课标、新教材、新理念）”背景下高中学科教学策略研究53.“三新（新课标、新教材、新理念）”背景下教师专业成长路径的实践与研究54.新高考综合改革模式下高中分层分类教学研究55.新课程实施背景下学科初、高中教学内容衔接研究56.基于核心素养培育的初、高中学科有效教学研究57.学习方式变革在初、高中学科课堂教学中的应用研究58.基于深度学习的初、高中各个学科单元教学设计研究59「双减”背景下中小学作业优化设计研究60.“双减”背景下中小学教育教学提质增效研究61.“双减”背景下中小学学科作业管理实践研究62.融合教育背景下小学学科项目式学习研究63.中华传统文化融入幼儿园园本课程的策略研究64.中小学心理健康教育与学科教学融合研究65.潮汕地区幼儿自主游戏研究66.幼儿园与小学科学衔接研究与实践（幼儿园和小学申报者均可申报）67.早期儿童科学教育研究68.特殊儿童心理问题分析及教育案例研究69.幼儿入学准备与适应性研究70.幼儿审美能力与创造力的发展研究71.特殊儿童心理问题分析及教育案例研究72.现代教育技术在幼儿园课程实践中的运用研究备注：本选题指南仅做选题方向参考，申报人需要根据实际另行确定课题标题。
基础教育教学改革与研究项目指南
基础教育教学改革与研究项目指南咱搞这个基础教育教学改革与研究项目啊，就像在一片老玉米地里找金豆子似的。
我呢，天天就琢磨这事儿。
我走进那些学校，看到那些个老师啊，一个个眼睛里都带着对学生的期望，可这教学方法有时候就像老黄牛拉破车，慢腾腾的还不得劲儿。
我就跟一个老师聊，这老师戴着个厚眼镜，镜片后面的眼睛有点发懵，他说：“咱也想改，可咋改呢？就像在黑胡同里摸瞎，没个方向。
”我一听就乐了，我说：“兄弟，这改啊，就像给咱自个儿家孩子做饭，得知道孩子爱吃啥，不能老是一股脑儿把知识就像倒泔水一样往孩子脑袋里灌。
”咱这基础教育啊，就好比盖大楼打地基，现在的地基打得有点太死性了。
你看那课堂，一排排的孩子坐得规规矩矩的，像小木偶一样。
我就想啊，为啥不能让课堂像个大集市呢？孩子们在这儿自由地去寻找知识的货物，老师们呢，就像那些个精明的摊主，把知识摆得花花绿绿的，吸引孩子们来。
我又碰见个校长，这校长脑门儿光溜溜的，在太阳底下直反光。
他皱着眉头跟我说：“这改革啊，怕影响成绩啊，家长那儿不好交代。
”我摆摆手，跟他讲：“您呐，这就是抱着个旧罐子舍不得扔。
成绩这东西就像树上的果子，咱换个种果子的法子，说不定结得更多更甜呢。
”我在这研究里啊，就想把那些个束缚老师和学生的框框给砸了。
我看到那些课本，有时候就像干巴巴的老树皮，没啥味道。
为啥不能像写故事一样写课本呢？把知识藏在一个个有趣的故事里，孩子们就像小馋猫闻着肉香一样，自己就凑上去了。
还有那些个教学评估啊，现在就像一把大尺子，量得老师和学生都紧张兮兮的。
我觉得这尺子得改改，得像个软尺子，既能量出长短，又不会把人勒得慌。
我就跟那些搞评估的人说：“你们可不能像个冷面判官似的，得有点人情味儿。
”他们还跟我争呢，眼睛瞪得老大，腮帮子鼓鼓的，像个生气的蛤蟆。
我就笑，我说：“咱们都是为了孩子好，别整得像仇人似的。
”在这个研究里，我就像个到处乱撞的无头苍蝇，可我这心里啊，是透亮的。
我知道这事儿不容易，可就像爬山，咬着牙也得往上爬。
教师教育研究课题选题指南
教师教育研究课题选题指南一、背景引言教师是教育事业中至关重要的一环，他们的教学水平直接影响学生的学习成果和素质提升。
为了提高教师的教育水平和专业素养，教师教育研究变得尤为重要。
本文旨在为教师教育研究课题的选取提供一些指南和建议，以期对于教师教育研究的发展起到一定的推动作用。
二、研究现状分析通过对当前教师教育研究的现状进行分析，可以了解到该领域存在的问题和研究的重点。
例如，教师教育研究常关注教师教学技能的培养，但在教师教育理论和方法的研究上相对较少。
此外，教师教育研究常以单一学科为研究对象，缺乏跨学科的研究。
对研究现状的深入分析有助于确定课题选取的方向。
三、学科交叉研究在教师教育研究中引入学科交叉的研究方法，可以从不同学科的视角来探索和分析教师教育问题。
比如，将心理学和教育学相结合，研究教师教学中的心理机制; 将社会学与教育学相结合，研究教师有效管理教室的方法。
这种学科交叉研究可以为教师教育提供新的视野和思路。
四、教师专业发展研究考虑到教师需要持续的专业发展，教师教育研究可以关注教师的专业发展和成长过程。
研究教师专业发展的关键环节，如教师培训、教师的自我评价和反思、教师之间的同伴交流和学习等。
通过深入研究这些方面，可以为教师的专业发展提供有效的支持和指导。
五、教育技术在教师教育中的应用随着教育技术的快速发展，探究教育技术在教师教育中的应用成为一个重要的研究方向。
教育技术可以为教师提供更多创新性的教学方法和手段，同时也对教师教育带来新的挑战。
研究如何将教育技术应用到教师教育中，有助于提高教师的教学效果和教育创新能力。
六、教师教育中的多元文化教育在现代多元文化社会的背景下，教师需要具备跨文化的教育意识和能力。
因此，研究教师教育中的多元文化教育成为一个重要的选题。
可以从多个角度来研究，如跨文化教育的理论基础、教师教育跨文化能力的培养、跨文化教育对于教师教育的影响等。
七、评估教师教育的有效性为了确保教师教育的质量，评估教师教育的有效性显得尤为重要。
呼伦贝尔市基础教育科学“十三五”规划课题选指南
呼伦贝尔市教育科学“十三五”规划课题选题指南本选题指南中的综合研究类题目由市教育研修学院教科室根据教育教学现状与发展趋势提出，学科教学类题目由市教育研修学院教研员拟定推荐。
各学校、教师、教研人员在申报立项时可以从实际出发，将题目细化、分解或校本化处理，也可以根据自己的教育教学、教研实际情况自行拟定题目。
选题应具有科学性、针对性、创新性、可操作性，且在一定范围内具有普适性和推广应用价值。
本选题指南分为以下几个部分：一、综合研究1．义务教育阶段教育质量监测评估方法研究2．学校发展性督导评估的实践研究3．民族优秀文化与学科教学融合的研究4．提高民族地区双语教学质量研究5．留守儿童服务体系建设研究6．学校文化建设内涵发展研究7．中小学学龄人口变化调查研究8．农村、牧区学前教育发展模式研究9. 多途径扩大学前教育资源的研究10．学校公用经费使用调查研究11. 义务教育阶段教师交流机制研究12．完善学校教育科研管理的研究13．完善和改进教师继续教育的研究14. 有效缓解义务教育阶段学校择校问题的政策研究15. 中小学生课外活动体系构建研究16. 学校教学文化建设研究17. 学校课程与教学资源的开发与整合研究18. 中小学教师心理健康现状的调查研究19. 小学生日常行为规范养成与评价研究20. 减轻中小学生课业负担的有效途径和方法研究21. 利用网络教研促进教师教学水平提升的研究22. 学校办学质量评价标准研究23. 学校校本教研制度构建研究24．有效开展校本教研的实践研究25．名师工作坊建设研究26．微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究二、教师专业化发展研究27．教师学科专业素养评价标准研究28．青年教师培养机制研究29. 优秀教师培养途径研究30. 教师职业道德建设研究31．农村、牧区教师业余生活调查研究32. 教师工作负担调查研究33．教师工作量标准研究34. 中小学学科骨干教师的培养研究35. 中小学校优秀教师成长的个案研究36. 提高中小学教师教育科研能力的研究37. 教师专业化成长的个案跟踪研究38. 教育科研与教师专业化成长的研究三、学校管理与学校发展研究39．构建学生参与学校管理机制的研究40．加强农村学校寄宿生管理研究41．校长领导力建设研究42．优秀校长成长案例研究43．教师绩效管理制度研究44．校园安全管理机制研究45．学校办学自主权现状调查研究46．改进学校后勤服务的研究47．学校图书资源有效利用的研究四、课程与教材研究48．新教材（内容结构、重点难点、思想方法等）的分析与评价研究49．不同版本教材的比较分析研究50．不同教育阶段学科教材核心内容研究51．国家课程校本化研究52. 学校课程与教学资源的开发与整合研究53．综合实践活动课程的校本化开发研究54．地方课程（含学科乡土教材）的开发与使用研究55．基于学科教学的校本课程开发研究56．民族文化教育校本课程开发研究57．有效实施高中选修课教学的实践研究五、德育研究58．中小学生公民教育的方法研究59．学校德育环境建设研究60．家庭、学校、社区相结合的学校德育模式研究61．学生诚信教育机制研究62．中小学生法制教育与预防犯罪问题研究63．中小学生的礼仪教育实践研究64．中小学各学科教学德育渗透的实践研究65．网络环境下的学生思想道德建设研究66．中学生禁毒教育途径研究67．中小学生生命教育内涵的研究68．学生社会责任感的培养研究六、课堂教学改革与实验研究69．课堂教学中合作学习有效策略研究70．课堂教学中学生发现问题能力的培养研究71．课堂教学的预设性与生成性教学研究72．小班化教学策略研究73．优秀教师教学经验的提炼及推广研究74．提高作业有效性的实践研究75．普通高中选课走班制教学模式实践研究七、学科教学研究（一) 高中语文76. 初高中语文教学有效衔接的研究77. 高中语文教学中积累与运用方法策略研究78. 学生的学习心理与有效教学研究79. 高三语文备考复习的有效策略研究80. 优化高中语文教学设计的研究81. 语文教学读写结合方法策略研究82. 高中语文课堂教学有效性研究83. 基于解决问题的高中语文课堂教学研究84. 高中作文训练序列性研究85. 高中语文教学同课异构的研究86. 高中语文思维课堂研究87. 高中语文审美课堂研究88. 科技类文本阅读教学策略研究89. 优化课堂教学结构方法策略研究90. 传统文化与语文教学融合实践研究（二）高中数学91. 余弦定理在日常生活中的应用研究92. 高中数学课程实施与教师专业化发展的关系研究93. 利用研究性学习培养学生数学能力的研究94. 高中数学“开放型题”及其思维对策研究95. 解答高中数学应用题的思维方法研究96. 数学新课程推进过程中青年教师的成长研究97. 高中数学解题的反思研究98. 二次函数图像性质的应用研究99. 提高高中数学课堂效率的研究100. 高中数学课堂教学评价研究101. 高中数学教师专业化发展评价研究102. 数学探究、数学建模等活动课程的实践研究103. 新课标背景下初高中数学教学有效衔接研究104. 新课标背景下数学高考命题研究105. 信息技术与高中数学教学融合策略研究（三）高中英语106. 英语教学中词汇教学的策略研究107. 英语教学中运用语音知识加强单词记忆的研究108. 高中英语教学中阅读能力培养的研究109. 高中英语阅读课教学有效途径的研究110. 高中英语课堂合作学习的有效途径和方法研究111. 高中英语阅读技能与阅读效率的实践研究112. 英语学困生学习英语积极性的培养途径和方法研究113. 高中英语教学中学生情感、态度、价值观培养策略研究114. 英语教学中学生自学能力的培养及策略研究115. 初高中英语教学衔接问题及对策研究116. 高中英语教学中小组合作学习实效性研究117. 高中英语书写规范养成训练研究118. 高中英语教学中听力技能及策略的培养与研究（四）高中物理119. 初高中物理教学有效衔接的实践研究120. 培养高中生物理学科思维习惯的研究121. 培养高中生分析解决物理问题能力的实践研究122. 利用主题学习资源包辅助学生课外学习的研究（主题资源包指微课资料、辅助练习资料、课外拓展资料）123. 利用微课提升学生自主学习能力的研究124. 高中物理课堂教学中实用自制教具的开发和利用研究（五）中学化学（高中、初中）125. 中学化学探究性实验教学有效策略的研究126. 中学化学实验改进与创新的研究127. 中学化学课堂教学中合作学习有效策略研究128. 初高中化学教学有效衔接的研究129. 趣味化学实验开发与实践研究130. 中学化学习题课高效教学策略研究131. 初中化学复习课高效教学策略研究132. 微型化学实验设计的研究133. 中学化学教材内容结构与思想方法的分析研究134. 不同版本化学教材的比较分析研究135．化学教学中学生阅读能力培养的研究136. 化学教学中问题串设计的研究137. 化学教学中思维导图应用研究(六) 中学生物（高中、初中）138. 中学生物课堂教学中有效提问的策略研究139. 中学生物复习课有效性的策略研究140．中学生物演示（分组、探究）实验有效性的研究141. 问题情境教学法在生物课堂教学中的应用研究142．生物教学中建构思维导图的策略研究143．生物教学中有效利用教材插图的研究144. 生物教学与生活实际联系的实践研究145. 生物学科校本课程建设的实践研究146. 初高中生物教学衔接问题的研究（七）高中政治147. 高中思想政治课堂教学观测量表的研究148. 高中思想政治课堂小组合作学习策略的研究149. 高中思想政治教学资源利用的研究150. 基于课程标准的高中思想政治课教学设计研究151. 基于课程标准的思想政治学科目标分解的研究152. 思想政治课“问题引入、情境教学”模式的研究153. 思想政治典型试题复习法的研究154. 思想政治高考复习备考策略的研究——对一模或二模复习策略的研究155. 思想政治课导学案编制和应用的研究156. 时事材料的选取与学科知识整合应用的研究157. 高中思想政治课堂教学与信息技术深度融合的研究158. 高中思想政治教学与学校德育工作有机结合的研究159. 高中思想政治教学中学生知识体系建构的研究（八）中学历史（高中、初中）160. 中学历史教学中教材插图运用的研究161. 中学历史课堂教学核心目标的研究162. 中学历史课堂提问有效性的研究163. 中学历史史料教学策略的研究164. 中学历史史料教学案例的研究(九）高中地理165. 高中地理骨干教师培养模式研究166. 高中地理案例教学研究167. 以学生的学为中心的高中地理教学设计的研究168. 高中地理教师个性化教案设计的实践研究169. 初高中地理教学有效衔接的研究170. 高中地理课堂小组合作活动教学有效性研究171. 高中地理教师高效教学与低效教学的课堂行为差异研究172. 高中地理教师课堂提问有效性的研究173. 新课程高中地理校本课程资源的开发利用研究174. 高中地理教师课堂语言有效性研究175. 高中地理高效复习课的实践与研究176. 利用教学媒体提升高中地理课堂学生参与度的研究177. 指导学生进行有效地理阅读的策略研究（十）初中语文178. 中华传统文化与语文教学实践相融合的研究179. 语文教学中初、高中有效衔接的研究180. 语文教学中积累与运用方法策略研究181. 初三语文备考复习的有效策略研究182. 优化语文教学设计的研究183. 语文教学中读写结合方法策略研究184. 初中作文训练序列性研究（十一）初中数学185. 初中数学教材处理策略研究186. 初中数学课堂小组合作学习有效策略的研究187. 提高初中数学复习课教学效率的策略研究188. 初中数学知识易错点有效干预的研究189. 初高中数学教学有效衔接的研究190. 数学活动与课题学习的指导策略研究191. 初中数学问题设计有效性的研究（十二）初中英语192. 基于课程标准的初中英语教材整合的课例研究193. 初中英语朗读训练的策略研究194. 初中英语听说课有效教学策略研究195. 初中英语过程写作法运用研究196. 初三英语话题整合复习课教学策略研究197. 初中英语教学中思维导图运用研究198. 提高初中英语词汇教学有效性的研究199. 初中英语课外阅读策略、方法及其效果研究200. 初中英语学习策略的训练与运用研究201. 初中英语小组合作学习有效组织策略研究202. 利用导学案提高学生自主学习能力的实践研究203. 中小学英语衔接教学策略的实践研究204. 初高中英语衔接教学策略的实践研究205．初中英语教学资源开发与应用研究（十三）初中物理206. 初中物理课堂实验探究活动有效性研究207. 初中视角下初高中物理教学衔接的研究208. 初三物理复习课有效教学的研究209. 思维导图在初中物理复习课中的运用研究210. 初中物理教学资源开发的研究211. 初中物理教学中小组合作学习常见问题及解决策略的研究212. 初中物理课堂练习的实效性研究（十四）初中思想品德213. 情境教学法在思想品德课堂中应用的研究214. 初中思想品德复习课教学模式研究215. 思想品德课学生自主学习能力培养的研究216. 法律常识在思想品德课中应用的研究217. 思想品德课与国情（道德、心理、法律）教育融合的研究218. 初中思想品德与高中思想政治教学有效衔接的研究（十五）初中地理219. 初中地理校本读本的开发应用研究220. 初中地理课堂有效问题的设计与展开的研究221. 初中地理课堂学生互评有效性的研究222. 提高初中生地理学习兴趣的课堂案例分析与研究223. 初中地理作业设计与评价的研究224. 基于学校地域文化的地理教学资源开发研究225. 初中学生地理学习方法与能力形成的研究（十六）综合实践活动（初中、小学）226. 研究性学习与学科教学整合的研究227. 有效实施研究性学习的方法和途径研究228. 综合实践活动课程实施指导方法研究229. 初中研究性学习课程资源开发的研究230. 综合实践活动校本课程开发的研究231. 农村中小学综合实践课程资源开发与利用研究232. 利用区域资源开展综合实践活动的研究233. 学科教学中开展研究性学习活动的切入点研究（十七）小学语文234. 小学语文青年教师教学技能培养的研究235．小学语文有效课堂教学评价的研究236. 讨论式教学方式的实现途径及方法研究237. 小学语文课堂中合作学习教学指导的研究238. 小学语文课堂教学中预设与生成的研究239. 小学语文优秀教学经验的提炼及推广研究（十八）小学数学240．小学数学综合实践的研究241. 小学数学课堂教学中追问技巧与反思的研究242. 培养小学生数学语言表达能力的研究243. 小学数学小班化课堂教学评价研究244. 小学数学低年级游戏辅助教学的研究（十九）小学英语245. 小学英语课堂教学形成性评价的研究246. 小学英语教材教学资源挖掘的研究247. 小学英语课堂教学中合作学习有效策略的研究248. 小学英语教学中有效地开展任务型教学活动策略的研究249. 小学英语新教材内容结构、重难点的分析与评价研究（二十）小学思想品德250. 小学品德与生活（社会）教学资源的开发与应用研究251. 小学品德与生活（社会）教学中加强道德实践的研究252. 小学品德与生活（社会）教学中激发学生问题意识的研究253. 小学品德与生活（社会）教学中培养学生自我探索实践能力的研究254. 小学品德与生活（社会）教学与学生生活实际联系的研究（二十一）小学科学255. 利用本土资源促进小学（物质、生物、地球与环境科学）课校本化的研究256. 微课资源在小学科学课堂教学中应用的研究257. 思维导图在小学科学教学中的应用研究258. 小学科学课程生活化教学资源开发的研究259. 小学生科学探究活动的组织与管理的研究（二十二）通用技术260. 提高通用技术教师专业素养研究261. 通用技术教师专业知识结构现状的研究262. 通用技术教室使用情况的调查研究263. 提高通用技术课堂教学效率的策略研究（二十三）信息技术264. 中学信息技术课堂教学中理实一体化的研究265. 中学信息技术课外活动的实践研究266. 现代教育技术环境下课堂教学的模式研究267. 中小学信息技术微课的开发与应用的研究268. 优化信息技术教学设计的研究269. 初中信息技术分层教学的研究270. 信息技术与学科整合的研究271. 信息技术校本教材开发研究272. 信息技术第二课堂（奥赛、智能机器人控制等）活动研究273. 信息技术教学资源开发与应用的研究（二十四）美术274. 在中小学美术教育中培养学生创新意识（持久的兴趣、想象力、形象思维能力、培养个性）的研究275. 中小学美术教学中存在的问题及对策的研究276. 在美术教学中加强学生生活体验的研究277. 美术校本课程（地方课程）开发的研究278. 利用多媒体优化美术课堂教学的研究279. 中小学美术教学中“微课”的应用与研究280. 小学美术课中“油水分离法”的实践研究281. 利用巧妙记忆法绘制蒙古族传统图案的研究282. 中小学沙画教学的可行性研究283. 在美术课堂中教学多样性评价的研究（二十五）音乐284. 高中音乐欣赏教学中审美情趣培养的研究285. 学生校外学习（声乐、器乐、舞蹈）现状的调查研究286. 研究性学习在音乐教学中的实践研究287. 小学音乐欣赏课的开发与研究288. 民族音乐文化在中小学音乐教学中的应用研究289. 音乐课开展即兴创编活动的研究290. 中小学生识谱能力培养的研究291. 小学低段音乐游戏教学的研究（二十六）体育292. 校园足球的开展与足球课教学现状的研究293. 中小学足球后备人才现状与培养的研究294. 体育课教学中开展冰雪运动策略研究295. 民族地区体育游戏创编与实施的研究296. 民族体育项目与课程资源融合的研究297. 开展武术教学的实践与研究298. 初中毕业升学体育考试内容与训练方法研究299. 《国家学生体质健康标准》实施现状及其发展对策研究300. 中小学体育教学职业倦怠成因分析的研究301. 中小学体育教学中安全意识教育的研究（二十七）心理健康302. 新入职班主任成长研究303. 班主任职业幸福感提升策略研究304. 家校沟通实效研究305. 班级精致化管理模式的实践研究306. 单亲家庭孩子心理健康教育的实践研究307. 中学生学习倦怠与自控的相关研究308. 中小学生戒除“网瘾”的策略研究309. 亲子沟通与中学生问题行为的相关研究八、职业教育研究310. 中等职业学校推行学分制的策略研究311. 中等职业教育（机电、会计等）特色专业建设研究312. 中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究313. 中等职业学校实训基地建设的研究314. 中等职业学校专业课教学评价体系研究315. 中等职业学校（数学、物理、电工与电子等）课分层教学模式的研究316. 中等职业学校学生学习现状的调查及对策研究九、幼儿教育研究317. 幼儿园园本课程的开发研究318. 幼儿园区域活动实践与研究319. 幼儿园主题活动与区域活动相结合的实践研究320. 学前教育开展民族文化传承与发展的研究321. 北方地区幼儿户外活动有效开展的实践研究322. 幼儿园一日生活环节有效策略研究。
教师课程改革研究课题选题指南
教师课程改革研究课题选题指南引言：教师是塑造下一代未来的关键人物，他们的教学方法和课程内容对学生的学习成果有着深远的影响。
因此，教师课程改革研究成为了备受关注的课题。
本文将为老师们提供一些选题的指导，以促进教师课程改革研究的深入发展。
一、关于教师课程改革研究的背景说明教师课程改革的重要性和目的，引发对该课题的兴趣。
二、教师培训与课程改革的关系探讨教师培训对课程改革的影响，研究不同培训方式对教师知识和能力的提升效果。
三、跨学科课程设计与教学实施探究跨学科课程设计对教师的挑战和机遇，研究不同的跨学科课程设计方法和在教学实践中的应用。
四、个别化教学在课程改革中的应用分析个别化教学对学生学习成绩和兴趣的影响，探讨不同的个别化教学策略和资源的有效利用。
五、技术在课程改革中的应用深入研究技术在课程设计和教学实施中的应用，探索如何充分利用技术提升学生的学习体验和成就。
六、多元评估方法在课程改革中的应用探讨多元评估方法对教师的指导作用，研究如何建立全面而有效的评估体系，以推动课程改革的进展。
七、教师教育理念与课程改革的关系研究教师教育理念对课程改革的影响，探讨如何提升教师的教育理念与现实教学的契合度。
八、课程改革对教育公平的影响分析课程改革对教育公平的重要性，研究如何在课程设计和教学实施中解决不同学生的差异，促进教育公平的实现。
九、教师专业发展与课程改革探究教师专业发展对课程改革的推动作用，研究如何建立持续的专业发展机制，提升教师的教学能力和课程设计能力。
十、文化多样性与课程改革研究文化多样性对课程改革的挑战和机遇，探讨如何在课程设计中融入多元文化元素，提升教学的包容性和多样性。
结论：教师课程改革研究是一个复杂而重要的课题。
通过深入研究不同领域的相关课题，可以为教师提供更好的指导和支持，促进教师的专业成长，为教育的改革与发展贡献力量。
同时，希望本文提供的选题指南能够为广大教师在进行课程改革研究时提供一些启发和帮助。
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新时代基础教育综合改革研究课题选题指南
2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，改革的主要目标是：到2020年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，人民群众关心的教育热点难点问题进一步缓解，政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与、各方合力推进的格局更加完善，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度支撑。
按照文件具体条文，结合基础教育实际，提出如下指南：
一、新时代基础教育综合改革研究。
二、新时代基础教育德育综合改革研究。
三、中小学校心理健康教育改革研究。
四、中学生职业生涯规划教育体系构建与改革研究。
五、新时代学校、家庭、社区“三位一体”的联合育人机制改革研究。
六、新时代基础教育课程改革研究。
七、新时代体育、卫生和艺术教育改革研究。
八、学前教育普惠发展体制机制改革研究。
九、义务教育均衡优质发展的体制机制研究。
十、特殊学生融合教育评价制度与保障机制建构研究。
十一、新时代提升职业教育质量的体制机制改革研究。
十二、新时代城乡一体化保障机制改革研究。
十三、初高中考试招生制度改革研究。
十四、中小学生综合素质评价制度改革研究。
十五、区域教育质量综合评价制度改革研究。
十六、学校(幼儿园)教育质量监测评估制度改革研究。
十七、校长(园长)评价制度改革研究。
十八、学校(幼儿园)特色办学评价制度改革研究。
十九、基础教育第三方评价机制改革研究。
二十、新时代中小学校（幼儿园）内部结构治理与改革研究。
二十一、新时代中小学校长职级制改革研究。
二十二、新时代基础教育教师评价制度改革研究。
二十三、基础教育教师“县管校聘”管理制度改革研究。
二十四、向农村倾斜的教师管理机制研究。
二十五、基础教育师生救济制度建构与改革研究。
二十六、创新基础教育教师培养培训制度的改革研究。
二十七、创新基础教育社会力量办学体制的改革研究。
二十八、新时代区域教育督导制度改革研究。