2020年高考化学80天金太阳线上备考会:江太海
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诊断操作流程
1 高考真题
2 仿真模拟
全国 各地 几年
3 对照答案
4 找出弱项
生成学情单
(二)针对性的辅导
两个针对:对人 对问题
姓名
班级
层次
学科
问题梳理:
计划措施:
反思改进:
强化辅导,盯人盯分
第一:找人,重点是目标生和边缘生。 第二:找短板。
尖子生在于打磨细节,中等生在于强化思路
(三)优课堂,抓落实 改革教学模式
2. 基本概念、基本理论——依据二轮资料,学生看书为主,一周时间 3. 金属及其化合物——主要是强化物质转化关系(概念图),3课时时间 4. 非金属及其化合物——主要是强化物质转化关系(概念图),3课时时间 5. 元素周期、化学键理论——强化化学用语、氢键,2课时时间 6. 必修有机模块——强化官能团性质、有机物用途、同分异构体,一周时间 7. 反应原理综合——强化电化学应用、速率与平衡的综合图像,两周时间 8. 化学计算——溶液、压强、平衡、晶体、电化学等层面,一周时间 9. 综合实验——制备、测定、探究(验证),两周时间 10. 考前复习——两周时间(换学生讲;考前梳理;最后一卷……)
核心 素养
真实 情景
实际 问题
化学 知识
命题原则: 1.以核心素养为测试宗旨 2.以实际问题为测试任务 3.以真实情景为测试载体 4.以化学知识为解决问题的工具
素养立意考查:
从考查解题能力到考查解决实际 问题能力的转变。
化学新教材特点
新教材栏目设置,修订后特点: 高观点,大视野、多角度注释化学学科核心素养的内涵与
加强中学化学实验课程,培养学生的 实践能力和探究意识;
加强对学生的批判性、缜密性和系统 性思维品质的培养;
加强对学生提取、加工和整合信息的能 力培养,助推形成自主学习、终身学习 的意识和能力
叁
山东模拟题对高考备考有什么样的启示?
启示1:试题情景的陌生度可能会很高 , 试卷长度3000+
启示2:试题综合性可能会增强
根据新课程标准的要求,重点落实基础性、综合性、应用性和创新性
指导作用(一)
立德树人为高考内容改革指明方向。
意识
为国
形态
选才
指导作用(二)
层次分明:高考考查内容和难度层次性更清晰。
四层 内容
四翼 水平
“四层”考查内容及其关系
“四翼”考查水平及其要求
2020命题方向预测
• 1.传承:继续体现我国化学领域取得的重要成果,传递爱 国情怀,发挥学科育人功能。
• 2.创新:继续会加大陌生信息材料的使用,如:新颖信息, 新物质,新结构,新技术,新方向。近一步突出考查学生 的批判性思维、创新思维和独立思考的能力。
• 3.应用:继续精选真实情境,精设问题,体现知识应用性, 凸显综合素质考查,引领学生全面发展。
贰
新课标、新教材对备考有什么样的参考意义?
基于化学核心素养的“三新”之间的关系
三年 2.阿伏伽德罗常数(NA) 五年 3.有机物的性质及同分异构体的书写 五年 4.化学实验基本操作与基本技能 五年 5.元素周期表和周期律的推断与应用 五年 6.电化学知识 四年 7.电解质溶液
一年 8.微观探究
深入细化基础热点,7道题分13个重要专题训练:
1.中国化学成就文言描述型; 2.化学与STSE题; 3.常考的阿伏伽德罗常数(NA); 4.常见反应和离子反应; 5.“位—构—性”元素推断; 6.无机转化流程型; 7.化学反应速率与化学平衡; 8.电解质溶液中的粒子变化; 9。图像、表格组合型; 10.题型丰富的实验基础题(仪器组合型、表格实验型、装 置多用型、流程选择型); 11.同分异构体的判断(必考); 12.有机的结构与性质(必修); 13.电化学原理与应用。
会做题
理解测试目的,会基本知识,基本技能
(二)具体实施要点
内容 形式 策略
基于问题和重难点突破的教学思维
模拟考试 专题练习 题型训练
学
生
提炼
错
共性
误
问题
确定 补漏 专题
专题 讲解
专题 训练
后期复习的基本教学思路
(一)合理选择专题复习内容:
2020届化学后期复习专题内容选择
1. 选修模块:常规班——选三,两周半时间,12课时(其他环节节奏慢一些) 实验班——选三,1.5周时间,7课时;选5,两周,10课时
有机实验
10
实验操作评价
实验操作评价
实验分析结合 物质性质
阿伏伽德罗常数
微观探究
11
电化学
电化学
电化学
有机结构
电解质溶液
12
元素周期律周期表
电解质溶液
元素周期律周期表 元素周期律周期表
电化学
13
电解质溶液
元素周期律周期表
电解质溶液
电化学
元素周期律周期表
主干热点-真题训练
五年 1.化学与生产、生活联系
“一周一结”。
“三先三后两小结”学习法
让我们学会
独立思考,
共同研究,
一起分享!
2020/4/30
55
学生自画知识导图
基本理论总结
二、二轮复习的策略
策略1 小专题复习中穿插限时训练
衡水中学学生优秀维导图
2020/4/30
52
(六)重视学法指导,发挥考生主体作用
回归科学的学习程序
➢ “三先三后”就是指:
先预习后上课; 先复习后作业; 先练习后总结;
错题本 笔记本
➢ “两小结”是指:
“一日三清”——“放电影”回忆法;
催化增分新动力 打赢高考“加时赛”
--考前80天化学备考策略
江西金太阳教育 江太海
目录
壹 高考评价体系对试题命制的指导作用 贰 新课标、新教材对教学备考的意义 叁 山东模拟题对高考备考的启示 肆 打赢疫情下高考备考“加时赛”
壹
中国高考评价体系对2020年试题命制 有何指导作用?
深入研究高考评价体系
肆
如何打赢疫情下高考备考“加时赛”?
(一)明确指导思想
优化训练
突破顿悟
如何提高训练的
针对性、帮助学生领悟、 达到增分目的呢?
后期复习中学生做题能力成长层次划分--增分策略
得满分
细节打磨,强化规范
精准做题
反思升华,举一反三,延伸拓展
快速做题
逆向思维发散思维培养,精通变式.
会建模
会归纳相同点,找模型
2.非选择题专题复习训练策略
建立认知模型,培养分析问题、解决问题能力。 一、开卷梳理
二、真题(仿真)训练
三、 闭卷反思
(三)打赢“加时赛”备考
2.分类辅导
1.研究学情
6.指导学习
5.构建体系
3.优化课堂 4.精细训练
(一)研究学情
途径: 学情问卷调查(每2周一次) 考试反映出的问题 通过每周的“教与学问题汇总” 上届高三的得与失 通过自己的课堂、作业 通过和各层次学生的交流 通过阅卷
(二)灵活使用多种训练手段
1.通过专题整合,完善知识体系,形成解题模型;
(二)灵活使用多种训练手段
2.错题重做:每周或10天左右集中进行一次,确保做过的题目不留错题。对 于基础差的同学要主动舍弃难题、偏题。
(二)灵活使用多种训练手段
3.单题突破:按照试卷结构,每1-2题选编一组题目集中训练,确保逐题过关。
4.综合考练:合理控制密度,3天一次(1天复习,1天考试,1天讲评);或 与单题突破交叉进行。
(二)灵活使用多种训练手段
5.真题再练:在综合考试和单题突破的试卷要优先选编经典真题。
(二)灵活使用多种训练手段
6.加强专题限时训练,深化理解,提升能力。
(三)精心设计专题复习指导:
• 1.考点内容 • 2.备考指导:热点、重点 、难点 及其突破策略 • 3.优化训练方式
发展
以“素养为本”的化学教学6大建议 (2017版课标)
1.倡导真实问题情境的创设, 2.开展以化学实验为主的多种探究活动, 3.重视教学内容的结构设计, 4.激发学生学习化学的兴趣, 5.促进学习方式的转变, 6.培养创新精神和实践能力。
化学复习教学应从四个方面发力
强化构建相对完整的化学学科知识体系
教师 为主 导
学生为 主体
训练为 主线
能力为 目的
思维为 核心
1、建构科学务实的教学模式 “先考后教少讲精练”复习课框架
先考Hale Waihona Puke 后教再考再练
先
学
预
40 40
学
, 先 思 先 练
分 钟 小 考
批 改 反 馈
点归 拨纳 讲拓 解展
分 钟 提 升 小
发 现 问 题
补滚 偿动 训训 练练
考
发现问题
解决问题
变式提高
考试大 纲考试 说明
以后没有了
课程标准 教材
高考命题
高中化学核心素养水平层次设计 (2017新课标)
水平4 水平3 水平2
科学态度 与
社会责任
宏观辨识 与
微观探析
变实化验探观究念 与与
平创衡新意思识想
精神价值层面
证据推理 与
模型认知
理性认识层面
水平1
实验探究 与
创新意识
实践认识层面
基于化学核心素养立意考试命题框架(2017版新课标)
巩固提升
2、讲评范式
“生评后点寻规变练”评讲课框架
自
生评
后点
寻规
变练
我
订
正 , 错 因 反
小学 组生 评讲 题题
点变 拨式 讲拓 解展
类该 题题 规特 律点
变滚 式动 训训 练练
思
发现 问题
解决 问题
变式 提高
巩固 提升
调整试卷讲评方式,由 教师主讲变为学生主讲
试卷讲评课是备考复习 过程最为重要的课型,是通过 考试诊断找出学习缺陷与失误, 并加以矫正、改进和提高。
根据“学习金字塔”原 理,试卷讲评课要摒弃传统的 教师讲学生听、每题必讲、简 单对答案等十分低效的做法, 由教师主讲变为学生主讲。
(四)高效有目的的训练
高效有目的训练
1 诊断性训练
2 巩固性训练
3 规范答题训
练
二轮训练
4
适当综合训 练
分解训练为主,综合训练为辅.
(五)建体系,出效益
2020/4/30
(1)选择题专题复习训练策略
2015-2019年高考理综全国卷(I)(选择题)
2015年
2016年
2017年
2018年
2019年
7
化学与生活
化学与生活
化学与生活
8
阿伏伽德罗常数 阿伏伽德罗常数
实验操作
化学与生活 有机概念及性质
化学与生活 有机物性质
9
有机物性质
有机结构与性质 有机结构与性质
有机实验