临床医学专业认证工作PPT课件

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国际医学教育组织（IIME）
2019年5月22
认证的背景（国内）
观念保守
学生数量多
投入少
（精力、财力、物力）
医学教育教学 改革滞后
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2019年5月22
认证的背景（国内）
2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会并组建了“中国医 学教育质量保证体系研究课题组”；
2006年5月，哈尔滨医科大学成为国内首家以WFME《本科医学 教育国际标准》进行试点性认证的学校；
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2019年5月22
上世纪70～80年代，知识大爆炸、医学生增 多、班级增大、师资相对短缺、社会服务与医学 教育产生矛盾, 医学教育改革力度加大。
培养目标：自我主导的终生学习能力 课程设置：器官系统 教学方法: PBL 考核方法：OSCE, SP 教学内容: 循征医学
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2019年5月22
医学教育改革的必要性
医生的责任 医生应促进健康，防治疾病，提高初级卫生保健。医 生要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病人痛苦。 医生还应是优秀的卫生工作管理人才；病人和社区的 代言人；出色的交际家；有创见的思想家，信息专家， 掌握社会科学和行为科学知识的开业医师和努力终身 学习的学者。
—（引自1993年世界医学教育峰会公报）
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2019年5月22
认证的背景（国内）
2009年11
月，汕头
大学医学
院成为首
家以《本
科医学教
育标准—
临床医学
专业（试
行）》为
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感谢标你的准观看接受
2019年5月22
认证的背景（国内）
2012年5月，教育部、卫生部颁布的“关于实施临床 医学教育综合改革的若干意见”（教高〔2012〕6号）中指 出:开展以《本科医学教育标准—临床医学专业》为依据,以 学校自评为基础,教育部门和卫生行业共同组织实施的临床 医学教育专业认证工作。“十二五”期间,总结经验,研究借 鉴国际医学教育规范,进一步完善符合国际医学教育规范的 我国临床医学教育专业认证标准和认证程序,扩大试点范围, 完善政策体系；2020年完成127所(不包括独立院校)举办临 床医学专业的院校的首轮认证工作, 建立起具有中国特色与 国际医学教育实质等效的医学专业认证制度。
齐心协力 真抓实干 努力做好临床医学专业认证工作
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2019年5月22
学院“九五”以来具有里程碑意义的大事
1996年-----国家教委本科教学工作合格评价 2004年-----教育部普通高校本科教学工作水平评估 2011年-----临床医学硕士专业学位研究生培养单位 2012年-----教育部临床医学专业认证
2001.6: WFME发布了《本科医学教育国际标准》 2001.7: WHO西太区办事处制订了《本科医学教育质量保证指南》 2001.11：美国中华医学基金会(CMB)资助的国际医学教育专门委员
会(IIME)制订了《全球医学教育最基本要求》(GMER)”
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2019年5月22
这一系列的国际标准中都对医学生的知识、技 能、职业态度、伦理学和价值观等方面制定了具体 标准，对临床医学教育改革与发展提出了更高的要 求。
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2019年5月22
认证的背景（国内）
2008年9月，在总结我国医学教 育合格评估、优秀评估、教学工作水 平评估和七年制医学教育教学与学位 授予工作评估经验的基础上，提出了 本科临床医学专业都必须达到的各项 教育要求，由教育部、卫生部发布了 《本科医学教育标准—临床医学专业 (试行)》(教高[2008]9号)，并以此为 依据开展临床医学专业认证工作。
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2019年5月22
报告内容
国际医学教育的发展历程及医学教育改革的必要性 临床医学专业认证的背景、目的及意义 临床医学专业认证的组织实施 做好临床医学专业认证工作的几点建议 迎接临床医学专业认证工作的三点要求
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2019年5月22
国际医学教育的发展历程
1910年美国弗莱克斯纳报告（Flexner Report）， 开创现代医学教育模式
2008年2月，在全国医学教育工作会议公布了《中国本科医学教 育标准》(试行)》。
2008年3月，教育部办公厅颁布 “关于成立教育部医学教育认证 专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知” (教高 厅函[2008]7号文件)，随后以《中国本科医学教育标准》(试行)为 依据，对华中科技大学同济医学院临床医学专业进行了试点认证 。
① 医学教育必须建立在自然科学基础上 ② 医学院必须成为综合性大学的一部分 ③ 医学教育应分为临床前期教育（基础医学）和临床期
教育4ຫໍສະໝຸດ 感谢你的观看2019年5月22
1932年美国医学院协会报告 ① 医学课程应有更多的弹性 ② 应注重学生的教育要求 ③ 而不要机械地灌输知识
二战后到六十年代 ① 大量专业形成，科学研究渗透入本科教学 ② 生物、心理、社会医学模式逐渐形成
—（引自2003年WFME世界医学教育大会）
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2019年5月22
医学教育改革的必要性
其中，本科医学教育是整个 医学教育连续体中的第一个阶段, 其根本任务是为医疗卫生保健机 构培养完成医学基本训练，具有 初步临床能力、终身学习能力和 良好职业素质的医学毕业生；为 学生毕业后继续深造和在各类医 疗卫生保健系统执业奠定必要的 基础。医学毕业生胜任临床工作 的专业能力要依靠毕业后医学教 育、继续专业发展和持续的医疗 实践才能逐渐形成与提高。
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2019年5月22
医学教育改革的必要性
医生的责任 五星级医生： 医疗保健提供者 医疗保健决策者 健康教育者 社区服务者 服务管理者
—（引自1993年世界医学教育峰会公报）
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2019年5月22
医学教育改革的必要性
医学教育三部曲:
Basic Medical Education (本科医学教育） Postgraduate Medical Education（毕业后医学教育） Continuing Professional Development of Medical Doctor（继续职业发展)
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2019年5月22
二、临床医学专业认证的背景、目的及意义
认证是指由外部专家通过现场考察某一事
件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标 准规定的要求。教育认证是为了保证教育质量 而实施的外部质量保证制度。
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2019年5月22
认证的背景（国际）
1998: 世界医学教育联合会(WFME)建立了“医学教育国际标准”项 目